Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приложение 5 Диагностика развития детского коллектива
Диагностика в лагере необходимо для изучения интересов и склонностей детей, для изучения складывающихся взаимоотношений в коллективе, влияния этих взаимоотношений на развитие личности ребенка. Обладая вышеперечисленными данными, педагог может спрогнозировать дальнейшее развитие ребенка.
Существую следующие виды диагностики в лагере.
1. Предварительная диагностика, целью которой является выявление интересов и ожиданий детей; их индивидуальных личностных особенностей с последующим учетом их при работе по программе. К возможным формам можно отнести: анкета детей (изучение интересов, ожиданий), медицинская карта (информация о состоянии здоровья и противопоказаниях), диагностические методики (изучение сферы интересов).
2. Текущая диагностика проводится с целью отслеживания эмоционального состояния и развития детей в течение смены. Если есть необходимость - корректировка программы с учетом полученных данных. К возможным формам осуществления текущей диагностики относятся опросники, тесты, ежевечерняя анкета, наблюдение, социометрия, дневник вожатого.
3. Итоговая диагностика проводится в заключительный период смены. Главная цель - соотнести полученные результаты с целями и задачами программы; подвести итоги реализации программы. Формы: различные анкеты.
4. Проблемная диагностика проводится в случае возникновения проблемной ситуации. Цель: выявить проблемы во взаимоотношениях в коллективе в целом или коллектива с отдельным ребенком с последующими выходом из данной ситуации. К формам проведения диагностики можно отнести беседу и наблюдение.
Некоторые диагностические методы
Ежедневная анкета
Удачное дело __________________ Неудачное дело_______
Хочу сказать спасибо Мое настроение ___ Хочу, чтобы завтра _
Входная анкета
1. Фамилия, имя
2. Дата рождения
3. Школа, класс
4. Домашний адрес, телефон
5. Сведения о родителях (ФИО, место работы)
6. Я приехал(а) в лагерь, чтобы _________
7. Я люблю, когда _____
8. Я не люблю, когда ____
9. Мое увлечение ______
10.Я могу научить _____
11. Я могу научиться____
12. Мои пожелания на смену
СПАСИБО!
Итоговая анкета
1. Какие мероприятия в лагере запомнились тебе больше всего? Почему?
2. Какие лагерные мероприятия тебе не понравились? Почему?
3. В каких делах ты не принял участие, хотя хотел?
4. Если бы ты еще раз приехал в наш лагерь, чтобы ты хотел изменить?
5. Чему новому ты научился в нашем лагере? Кто тебе помог в этом?
6. С кем из взрослых тебе было легче всего общаться?
7. Приобрел ли ты друзей в лагере?
8. Хотел бы ты с кем-нибудь продолжать общаться после лагеря?
9. Чтобы ты хотел рассказать друзьям о лагере?
10.Хочешь ли ты сказать «спасибо»? Кому и за что?
11.Продолжи предложение «Мои впечатления от лагеря...»
12. Ее ли ты хочешь, то можешь подписать анкету
Спасибо! Ждем тебя в нашем лагере!
КАРТА-СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОТРЯДА
Цель: выявить уровень развития отряда как коллектива
Материал: бланк карты-схемы
Инструкций испытуемому: «Читая на бланке пары качеств, оцените по предложенной шкале степень их выраженности в своем отряде. Например, первая пара полярных качеств: отряд активен, полон творческой энергии -отряд пассивен, инертен. Вначале следует определить, является ли класс активным, энергичным или нет. Если класс активен, то выясняется степень активности: сильно выражено качество - ставится знак X под цифрой 5; средне выражено - под цифрой 4; слабо - под цифрой 3. Если качество в отряде не выражено, не присуще ему, то также определяется степень отсутствия его: почти не выражено - ставится X под цифрой 2; совсем не выражено - 1».
Бланк карты-схемы
| Наименование качества | Наименование полярного качества | ||||||
| НАПРАВЛЕННОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТРЯДА | |||||||
| 1. Отряд активен, полон творческой энергии | 1. Отряд пассивен, инертен | ||||||
| 2. Отряд выше всего ставит положительные духовные запросы (искусство, учеба, литература) | 2. Отряд выше всего ставит примитивные блага, деньги, развлечения и т.д. | ||||||
| 3. Отряд высоко ценит честность, бескорыстие, дружбу | 3. Ради корыстных целей отряд готов поступиться и честью, и дружбой | ||||||
| 4. В своих делах отряд ставит перед собой общественно полезные цели | 4. Отряд отличают общественно вредные, асоциальные цели | ||||||
| 5. Достижение общественно ценного результата увлекает всех или большинство членов отряда | 5. Каждый увлекается лишь тем, что интересно ему, не считаясь с тем, представляет это интерес для отряда или нет | ||||||
| 6. В отряде более всего уважают коллективистов, делающих все ради других | 6. Популярные члены отряда - эгоисты, работающие лишь для себя | ||||||
| 7. Члены отряда стремятся постоянно общаться друг с другом | 7. Члены отряда не стремятся постоянно общаться друг с другом | ||||||
| 8. Отряд стремится общаться и сотрудничать с другими классами | 8. Отряд стремится особиться, изолироваться от других классов | ||||||
| 9. В отряде велико желание трудиться коллективно | 9. В отряде нет стремления к коллективному труду | ||||||
| 10. В отряде существует справедливое отношение ко всем членам, стремление поддержать слабых в общей деятельности, чувство защищенности каждого | 10. Отряд заметно разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», пренебрежительно относительно к слабым | ||||||
| ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЕДИНСТВО (ОРГАНИЗОВАННОСТЬ) ОТРЯДА | |||||||
| 1. В отряде имеются реальные и действенные органы самоуправления | 1. В отряде отсутствуют реальные и действенные органы самоуправления | ||||||
| 2. Отряд может самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности | 2. Отряд не может самостоятельно, без помощи старших, выбрать себе организаторов или проводит выборы несерьезно по принципу «кого-нибудь, только не меня» | ||||||
| 3. Члены отряда взаимодействуют в том направлении, которое приносит успех всему классу | 3. Большинство членов отряда ориентируются на себя и делают то, что им удобно и выгодно | ||||||
| 4. Временные ошибки в со- гласованности действий быстро исправляются | 4. Те же ошибки приводят к непониманию друг друга, рассогласованию действий, конфликтам | ||||||
| 5. Трудные условия, ситуация опасности еще более сплачивают отряд | 5. В трудных условиях происходит рассогласование отряда, вплоть до его полного распада | ||||||
| 6. Неудача в достижении групповой цели приводит к еще большему единству и сплочению отряда | 6. Неудача в достижении групповой цели расслабляет отряд вплоть до его полного отказа от реализации данной цели | ||||||
| 7. Отряд доброжелательно, участливо относится к новым членам, старается помочь им освоиться | 7. Отряд враждебно относится к новым членам, противодействует вхождению их в новую среду | ||||||
| 8. Отряд легко, свободно, быстро, с высокой результативностью согласует свои действия | 8. Отряд не способен к согласованию своих действий | ||||||
| 9. Отряд представляет устойчивое единое целое. Имеющиеся отдельные группировки активно взаимодействуют друг с другом, поддерживая общегрупповое единство | 9. Отряд не представляет единого целого, распадается на ряд отдельных группировок, которые враждуют друг с другом | ||||||
| 10. Отряд имеет хороших, способных организаторов, являющихся его авторитетными и полномочными представителями | 10. Отряд не имеет способных организаторов | ||||||
| ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЕДИНСТВО ОТРЯДА | |||||||
| 1. В отряде преобладает приподнятый, бодрый тон | 1. В отряде преобладает подавленное настроение | ||||||
| 2. В отношениях между членами отряда проявляются симпатии, доброжелательность, уважение | 2. В отношениях между членами отряда существует конфликтность, антипатия | ||||||
| 3. Члены отряда стремятся к совместным переживаниям событий | 3. В отряде имеется тенденция к замкнутости, отказ от группового характера переживаний | ||||||
| 4. Успехи и неудачи отряда в целом переживаются всеми его членами | 4. Успехи и неудачи отряда оставляют его членов равнодушными | ||||||
| 5. Успехи и неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов отряда | 5. В этих условиях в отряде проявляются зависть, злорадство, а упреки и критика исходят из желания унизить, оскорбить | ||||||
| 6. В сложных ситуациях | 6. В этих условиях отряд те- | ||||||
| происходит эмоциональное единение, общий мобилизационный настрой вызывает групповое сопереживание 7. Отрицательная оценка отряда со стороны более широких общностей или органов | ряется, «раскисает», наблюдается растерянность, ссоры, взаимные обвинения и т.д. 7. В данных обстоятельствах только у части отряда имеют место переживания | |
| 8. Между группировками в отряде существует взаимное расположение и доброжелательность | 5 4 3 2 1 | 8. Группировки конфликтуют между собой, враждебно относятся друг к другу |
| 9. Отряд умеет регулировать и контролировать свои эмоциональные состояния | 9. Групповые эмоциональные состояния взрывного характера выходят из-под контроля отряда, протекают стихийно | |
| 10. Членам отряда нравится бывать вместе, участвовать в совместной деятельности | 10. Члены отряда не стремятся бывать вместе, без различны к общению, отрицательно относятся к совместной деятельности |
Рекомендуемая литература
1. Григоренко, Ю.Н. Кипарис-4. Здравствуй, наш лагерь! Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых / Ю.Н. Григоренко, М.А. Путина. - М., 2003. - 192 с.
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П. Иванов. - М., 1998. - 208 с.
3. Игры на каждый день: Пособие для организаторов развивающего досуга / [Авт.-сост.: А.А. Данилков, Н.С. Данилкова]. - Новосибирск, 2003. - 144 с.
4. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных / [Под ред. Е.А. Левановой]. - М., 2003. - 196 с.
5. Позывные лета: калейдоскоп летнего отдыха детей / [Под ред. И.В. Макаренко]. - М., 2003. - 413 с.
Date: 2016-07-25; view: 647; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |