Рассказывание ребенку

Развивайте у ребенка воображение, творчество. Рассказывайте простые короткие сказки, истории, рассказы.

Работа ведется на слухо-зрительной основе. Одна и та же сказка (рассказ) может быть рассказана 3—4 раза. Для лучшего понимания содержания сказки используйте игрушки, картинки или серии картин. Рассказывание может проводиться в разных организационных формах.

Первая форма занятий. Для иллюстрирования содержания сказки (рассказа), для показа всех основных событий и места действия пользуйтесь игрушками, т. е. имейте фигурки всех действующих лиц, несколько маленьких ёлочек и деревьев для изображения леса; домик; кубики голубого цвета для изображения реки и т. п.

Вторая форма занятий. У вас фигурки действующих лиц, а место и действия никак не изображается. Это может быть в том случае, а у ребенка уже имеется представление о месте события и понимание того, где событие происходит.

Третья форма занятий — к концу учебного года. Вы пользуетесь сюжетными картинками — серией из 2—3—5 картинок. Показываете их последовательно, по ходу повествования (а не все сразу). Показывая первую картинку, делаете вступление — рассказываете то, чего на ней не видно (событие «за кадром»), а, показывая последнюю Картинку, даете небольшое послесловие (тоже событие «за кадром»).

Четвертая форма занятий — тоже к концу учебного года. У вас имеется только одна сюжетная картинка, при этом сюжет может быть очень простым: на картинке зафиксировано только одно какое-нибудь действие. Вы пользуетесь этой картинкой как основой, канвой для развертывания рассказа, в котором часть событий происходила до момента, изображенного на картинке. Затем в повествование включается видимое событие, а затем вновь — воображаемое событие, то, что может совершиться потом.

В основном, рассказывание проводится в устной форме, но для знакомства с некоторыми наиболее значимыми для понимания смысла происходящего словами вы используете таблички или пишете слова на листе бумаги, на доске. Пользование этими словами не должно разрывать нить повествования. Рассказывание ни в коем случае не должно сводиться к отработке словаря — оно должно развивать воображение ребенка, расширять его представление об окружающем мире, обогащать его жизненный опыт.

Рассказывание должно происходить в очень занимательной форме, эмоционально. Взрослые должны пользоваться теми же выразительными средствами, которые используются в работе со слышащими детьми. С помощью соответствующего выражения лица вы выражаете испуг, удивление, горе и радость героев сказки или рассказа. В процессе рассказывания вы не занимаетесь словотолкованием, а лишь ведете повествование, помогая ребенку понимать содержание с помощью драматизации. Вы должны предварительно хорошо выучить текст сказки, чтобы не приходилось заглядывать в книжку во время рассказа.

Как и слышащим, глухим и слабослышащим детям следуетрассказывать одну и ту же сказку не один раз. Вначале ребеноктолько слушает (воспринимает текст слухо-зрительно) и следит за вашими действиями; отраженного проговаривания вы от него нетребуете. Затем (на другой день) он уже эмоционально предвосхищает появление героев или события; на этом этапе вы стимулируете его к отраженному проговариванию. На следующий день или через день предлагайте ребенку включаться в рассказ, продолжая какой-то момент повествования и вашей драматизации.

Первые две-три сказки можно проводить без привлечения ребенка к участию в рассказывании, чтобы он познакомился с данной формой работы. К старым историям можно возвращаться вновь, после нескольких новых.

Начавшись, таким образом, данный вид работы по развитию речи в дальнейшем приводит к тому, что дети начинают рассказывать сами: сначала повторяя истории, услышанные от вас, затем полусамостоятельные рассказы, а, в конце концов, сами сочиняют разные истории. Речь при этом бывает аграмматичной, но это не страшно — ошибки вы исправляете тактично, чтобы не подавить творческий порыв вашего ребенка.

При рассказывании вы пользуетесь оборотом я расскажу про: «Я расскажу про лису», «Я расскажу про Вову и собаку» и т. и Постепенно эта форма перейдет в речь ребенка (но не торопите его в этом!).

Приводим примерные образцы текстов для рассказывания.