Речевая карточка

24. Ф. И. ребенка

25. Дата рождения

26. Речевая среда

27. Из анамнеза

28. Состояние общей и мелкой моторики _______

29. Состояние артикуляционного аппарата

30. Звукопроизношение

31. Произношение звуков в потоке речи (чтение стихотворения)

32. Фонематический слух

33. Фонематическое восприятие

34. Структура слова

35. Грамматический строй

36. Заключение логопеда

37. Дата начала занятий

38. Дата выпуска

16. Результаты коррекционной работы:

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

1. Журнал обследования речи детей.

2. Журнал движения детей.

3. Журнал учета логопедической работы.

4. Протокол обследования детей, занимающихся на логопункте.

5. Речевые карты и карточки.

6. Планы индивидуальной работы с детьми.

7. Перспективный план работы логопеда (на год).

8. Тематический план логопедических фронтальных занятий.

9. Индивидуальные тетради детей.

10. Расписание занятий и циклограмма рабочего времени.

11. Паспорт кабинета.

Структура логопедического занятия

На этапе постановки звуков.

Тема: «Постановка звука …».

Цели:

Образовательные (программные, обучающие): формирование понятия о

механизме образования звука и его акустических особенностях; формирование или закрепление знаний о слоге, о слове, о предложении; закрепление словаря или уточнение слов содержащих данный звук по теме (это может быть «игрушки», «транспорт», «мебель»,...).

Коррекционные: развитие и совершенствование артикуляционной моторики;

Формирование правил ротового выдоха с учётом данной фонемы; развитие фонематического слуха и голоса; формирование условно-рефлекторных связей на данный артикуляционно-акустический образ.

Воспитательные: коррекция личности ребёнка в целом.

Оборудование: зеркала, шпатель, зонды, спирт, вата, предметные и сюжетные картинки, слоговые дорожки и таблицы, игрушки. Артикуляционный профиль, различные схемы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Артикуляционная зарядка:

· общие артикуляционные упражнения;

· специальные артикуляционные упражнения;

· упражнения по развитию силы голоса и выдоха.

3. Объявление темы занятия.

4. Постановка звука (по подражанию, от сохранной фонемы, от артикуляционных упражнений, механическим воздействием).

5. Анализ артикуляции по плану:

· положение губ;

· положение зубов;

· положение языка (кончика, спинки, корня);

· участие голосовых складок;

· характер выдыхаемой струи.

6. Закрепление изолированного звука: индивидуальное и хоровое проговаривание, игры на звукоподражание.

7. Развитие фонематического слуха:

· опознавание звука в ряду изолированных звуков, отдалённых по артикуляционным и акустическим характеристикам;

· в слогах с учетом выше указанных рекомендаций;

· в словах;

· в предложениях;

· в тексте.

8. Закрепление произнесения звука в слогах.

9. Домашнее задание.

10. Итог занятия:

· повторение, какой звук отрабатывался на занятии;

· анализ основных положений артикуляции изучаемого звука;

· заключительное проговаривание (хоровое, индивидуальное).

11. Оценка работы ребёнка на занятии проводится с положительной психологической направленностью.