Билет 7

Роль неблагоприятных биологических и социальных факторов в речевом развитии детей. Существует понятие «фактор риска»: различные условия внешней и индивидуальная реактивность организма, в большей или меньшей степени способствующие развитию тех или иных патологических состояний. Между биологическими и социальными факторами риска прослеживается тесное взаимодействие. Биологические факторы риска – патологические факторы, действующие на организм главным образом в период внутриутробного развития и родов, мозговые инфекции и травмы после родов, наследственная отягощенность.- Дети с первичной патологией (нарушение слуха, зрения). В процессе работы с ребенком, относящихся к группе риска происходит компенсация дефектов сенсорных функций, что способствует нормализации его дальнейшего речевого развития. - Речевые нарушения генетического характера - леворукость. Профилактика – запрещается насильственное переучивание. - Семейная отягощенность речевой патологией. Профилактика – ограничить общение человека с речевой патологией и ребенком. Социально – психологические факторы. К социально – психологическим факторам риска относят психологическую депривацию детей (недостаточное удовлетворение основных потребностей детей (эмоциональное и сенсорное восприятие)), отделение от матери (больница, детский дом). Нервно – психическое здоровье зависит от отношения в семье (педагогическая запущенность, наказания). Мать и другие лица должны общаться с ребенком, стремясь вызвать ответную реакцию. Формирование речи тесно связано с моторным развитием ребенка, особенно с моторным развитием рук. Необходимо следить за правильным физическим развитием ребенка. В первые годы жизни, ребенок должен слышать 1 язык. Необходимо оградить ребенка от различных стрессовых, конфликтных ситуаций. Разговаривать с ним с нормальной скоростью, спокойно, четко, договаривая окончания.Большую роль играет сенсорное воспитание и развитие игровой деятельности. Средствами является: изучение окружающей среды и игра. Для дальнейшего обучения грамоте важно развивать слух фонематическое восприятие. В дошкольный и ранний школьный период надо соблюдать режим. Важна психологическая готовность ребенка к школе. При работе с ребёнком логопеду важно выяснить, какие факторы (биологические, социальные) повлияли на появление нарушений в речи. При точном выявлении источника проблемы, логопедическая помощь будет оказана быстрее и качественнее.

Билет 8. Дислалия: определение понятия, причины, механизмы, формы и виды дислалии

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. Эти нарушения проявляются в дефектах воспроизведения звуков речи:

искаженном (ненормативном) их произнесении,

заменах одних звуков другими,

смешении звуков

их пропусках.

Авторы: Рао, Хватцев, Фомичева.