Развитие фонематического восприятия и слухового внимания

Логопед: Прочитайте стихотворение и подчеркните наиболее часто встречающуюся букву. Назовите парный согласный для звука Ш.

Камышам шуршала мышь:

Ветер вам нарушил тишь!

Шепчут тихо камыши:

Тихо, мышка, не шурши!

2. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

Соотнесение звуков Ж - Ш с буквами Ж- Ш и символами для их обозначения.

II. Основная часть

Знакомство с героями занятия.

Логопед: Составьте имена героев занятия по первым буквам

слов-картинок. Запишите эти имена и выделите буквы Ж - Ш.

Ряды картинок;

- жук, оса, ракушка, аист (Жора);

- мак, арбуз, шар, абрикос (Маша).

Логопед: Герои сегодняшнего занятия - жук Жора и букашка Маша,

2. Развитие слуховой памяти.

Логопед: Послушайте сказку и запомните слова со звуками Ж - Ш. Назовите слова для жука и букашки.

«Жили-были жук Жора и букашка Машка. Один раз Жора упал с дерева - ушиб лапку и повредил крылышко. Машка полетела за доктором - желтокрылой жужелицей. Жужелица прожужжала, что на крылышко нужно делать примочки из листьев шиповника и жасмина. Машка выполнила все указания доктора. Она нежно ухаживала за Жорой. Через некоторое время жуку Жоре стало лучше».

3. Закрепление знаний норм орфографии.

Логопед: Запишите (запись на доске) по памяти слова со звуком Ж для Жоры и со звуком Ш для Машки, распределив их в два столбика.

Логопед вместе с детьми разбирает написание слов: жужелица, прожужжала, шиповник, ухаживала, желтокрылая...

4. Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне слога.

Логопед: Вскоре жук почувствовал себя лучше. Но больное крылышко все еще напоминало о себе. Букашка решила слетать за новыми листочками. Помогите букашке добраться до кустов шиповника и жасмина. Пройдите» - составьте и запишите слоги с буквами Ж – Ш.

Дети составляют слоги с гласными А, У, И, Ю, Е.