Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Школьный период
IV период характеризуется дальнейшей функциональной дифференциацией как меж-, так и внутриполушарной. Интеллектуальное развитие характеризуется совершенствованием абстрактного мышления с переходом к стадии формальных операций по Ж.Пиаже [3], личностно-типологическое – завершением формирования индивидуальной ментальной стратегии, протекающим под влиянием социально-коммуникативных факторов. Э.Эриксон [22] данный период развития связывает с коллективной деятельностью, направленной на достижение конкретных целей (учеба, начало трудовой деятельности), требующей проявления целеустремленности и предприимчивости и складывающимся в ходе этой деятельности отношением к труду. Соответственно возможно развитие трудолюбия (позитивный вариант) либо чувства неполноценности, некомпетентности (негативный вариант). Аналогичные представления высказываются М.Е.Литваком (1995 [26]), дополняющим схему жизненных установок по Э.Берну [19] отношением к труду – установка "Труд +/-".
Табл. 1. Периоды возрастного развития и формирование Ф А П.
| ^ Периоды развития | ||||
| I | II | III | IV | |
| Период | Младенческий | Ранний детский | Дошкольный | Школьный |
| Ведущая деятельность | Эмоциональное общение | Предметная деятельность | Игровая деятельность | Учебная деятельность |
| ^ Психодинамическая периодизация психического развития | ||||
| З.Фрейд | Оральный | Анальный | Фаллический | Генитальный |
| Э.Эриксон | Доверие против закрытости | Автономность против зависимости | Инициатива против чувства вины | Трудолюбие против чувства не полноценности |
| Э.Берн/Литвак | Ты +/- | Я +/- | Они +/- | Труд +/- |
| В.Шутс | Присоединение | Контроль | Открытость | |
| ^ Периодизация когнитивного развития | ||||
| Стадия развития по Пиаже | Сенсомоторная | Предоперациональная | Конкретных операций | Формальных операций |
| Вид мышления | Предметно-действенное | Наглядно-образное | Теоретическое или абстрактное (словесно-понятийное) | |
| Тип отражения | Конкретно-чувственный | Абстрактно-обобщенный | ||
| Компоненты ментальной стратегии | Экстраверсия/интроверсия Е / I | Рациональность/иррациональность J / P | Этика/логика F/T (левое полушарие) | сенсорика/интуиция S/N (правое полушарие) |
| ^ Периодизация развития межполушарного взаимодействия | ||||
| Ведущий тип полушарной организации | Правополушарный | Левополушарный | Баланс лево- и правополушарного. Формирование индивидуальной стратегии | |
| Развитие функциональной асимметрии | Дифференциация функций между левым и правым полушарием | Дифференциация между ассоциативными(передними) и проекционными (задними) областями |
^
Date: 2015-05-19; view: 397; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |