Фронтальные занятия (48 ч)

1. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.

Развитие историки артикуляционного аппарата. Закрепление правильного произношения и различения звуков:

1) не требующих коррекции: [а], [о], [у], [м], [п], [в], [к], [н], [ф], [т], [х], [э ] – 12 часов;

дифференциация [к] — [х] – 1 час;

2) требующих коррекции: [и], [л¹], [м'], [к'], [п'], [в'], [н'], [ф¹ ], в сочетаниях типа ми, ме и в конце слога - 8 часов;

Дифференциация [в] — [ф] - 2часа;

[J] - 2 часа;

дифференциация [J] — [л¹ ] - 2часа;

[c], [с'] - 2 часа;

дифференциация [с] —[с'] - 2 часа;

дифференциация [ы] —[и] - 1 час;

[з], [з¹] - 2 часа;

дифференциация [з] —[з'] - 2 часа,

[с] —[з] - 3 часа;

[с'] —[з'] - 2 часа;

[б], [б¹] - 2 часа;

дифференциация [ б] - [б¹ ] - 2часа, [п]-[б ] – З часа;

3) различение на слух усвоенных звуков и звукосочетаний от прочих ([у] от [а], [о], [ы], [и], [э]; па от ма, ка, ва; са от за, ща, тя, ша и т. д.). Различение звуков в составе слова;

4) развитие внимания, памяти; запоминание 3—4 инструкций выполнения действия, повторение в заданной последовательности «слоговых рядов (по-по; ка-жа; ус-ас-ос; спа; ста и т. д.), запоми­нание в заданной последовательности 3—4 слов различного и сход­ного ритмического и звукового состава (муха, кот, вата; липа, лента, лимон, малина; венок, каток, моток и т. д.).

II. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры речи. Произнесение слогов открытых: па; обратных и закрытых: ап, пап; со стечением 2 согласных: авт, ф та и сочетания из них: ту-та-ты; ап-та; сто-ста-сты и т. д.

Четкое и слитное произнесение односложных, двухсложных и трехсложных слов различного слогового состава с правильным ударением.

Различение односложных, двухсложных и трехсложных слов по количеству слогов, повторение слоговых рядов с выделением удар­ных слогов.

III. Развитие навыков анализа и синтеза звукового состава слова.

Выделение начального, ударного гласного из слов (Оля, ут­ка). Определение последовательности гласного в ряду из 2—3 гласных: [ а], [у]; [а], [и], [у].

Анализ и синтез обратных слогов; выделение последнего со­гласного из слов (кот).

Выделение слогообразующего гласного из слов мох, пух и т. д.

Анализ и синтез прямых слогов са, су. Выделение первого со­гласного и словообразующего гласного из слов сани, совы и т. п.

Звуковой анализ слов суп, нос и т. п. (составление схем).

Членение слов на слоги, составление слоговой схемы однослож­ного, двухсложного и трехсложного слова.

Звуко-слоговой анализ слов сова, косы и т. п. (составление схем).

Усвоение терминов «звук», «слово», «гласный звук», «соглас­ный звук», «мягкий звук», «твердый звук», «слог». Усвоение сло­гообразующей роли гласных.

Примечание. В подготовительный период обучения упраж­нениям, направленным на анализ и синтез звукового состава слова, отводится по 12—15 минут из каждого урока произношения.