Занятие 34. Звук [щ] и буква Щщ

Цель. Уточнять артикуляцию звука [щ]; учить детей определять в слове слог (по счету), в котором находится звук [щ]; упражнять в умении изменять слова с помощью! суффикса -ищ; знакомить с буквой Щщ; закреплять образы букв.

Оборудование. Индивидуальные зеркала, панно букв, игрушка щенок, набор картинок, наборное полотно, штампы с изображением овощей, гуашь; ножницы и вырезанные буквы по количеству детей.

Ход занятия

I. В нашей группе живут славные дети. Всех вас хочется назвать ласково. Назовите свое имя так, чтобы в нем слышался звук [ч]. (Отвечают все дети. Например: Танечка, Сашечка, Вовочка, Мариночка, Женечка, Алешечка и т. п.)

II. 1. — Отгадайте, ребята, какой звук мы сегодня бу-|дем изучать.

Ниночка считала вещи:

Ящик, щетка, прищепка, клещи,

Плюс трещотка, два леща,

Щит и два больших плаща. (Звук [щ].)

2. Артикуляция звука. При произнесении звука [щ]

|губы в легкой улыбке, зубы сближены, широкий кончик языка за верхними зубами, посередине языка идет сильная воздушная струя.

Характеристика звука. Звук [щ] — согласный, всегда (мягкий.

III. 1. — У Нины был маленький беспомощный щенок. Он жил в ящике. Звали его Щеня. Однажды заглянула Нина в ящик и увидела там вещи, которые давно потерялись (воспитатель показывает картинки, дети их называют): щетка, клещи, удилище, щипцы. Щенок виновато поджал хвост.

Нина любила произносить слова и изменять их. А нок помогал ей в этом: если Нина говорила правильно, Щеня молчал и внимательно слушал. Но если она делала ошибку, Щеня заливался громким и недовольным лаем.

Давайте и мы, ребята, попробуем изменять слова, а Щеня нам в этом поможет. (Воспитатель выставляет на наборное полотно три картинки: клещи, щетку, плащ.) Я ищу клещи, тащу щетку, чищу плащ. (Другие фразы договаривают дети. Если они ошибаются, щенок начинает лаять.)

Ты ищешь....

Он ищет....

Мы ищем....

Вы ищете....

Они ищут....

2. Определение в слове слогов со звуком [щ].

— Нина заметила, что больше всех Щене нравятся слова со звуком [щ], И решила она научить щенка определять место этого звука в слове. Щеня быстро научился. А мы с вами сможем это сделать? Давайте попробуем! (Воспитатель выставляет картинки и (или) произносит слова.)

Образец: щегол — в слове два слога, звук [щ] находится в первом слоге.

Примерный материал: роща, вещи, товарищ, щепки, щит, чудовище, сокровище, овощи, плющ, ящерица.

3. — Прошел год. Щеня вырос и стал большой собакой. Раньше у него была маленькая голова, а теперь не голова, а головища (дети помогают), не лапы, а..., не глаза, а..., не зубы, а..., не нос, а..., не усы, а..., не когти, а..., не хвост, а....

IV. 1. Знакомство с буквой.

— Нина стала обучать Щеню буквам. И конечно, первой буквой, с которой она познакомила собаку, была буква Щщ. Вот она (демонстрация буквы, рассматривание ее и размещение на панно по адресу: первый этаж, квартира № 4).

На расческу «Щ» похожа. Три зубца всего? Ну что же!

(Е. Тарлапан.)

2. Аналитико-синтетическая деятельность (с использо-! ванием ножниц и буквенного конструктора). '

3. Закрепление образов букв. Дифференциация образов букв Ш, Щ, Ц.

— Какие элементы нужно убрать из Щ, чтобы получить другие буквы?

V. Развитие мелкой историки.

Работа с двумя штампами одновременно (ребенок работает двумя руками). На штампах изображены овощи: один маленький, другой большой (морковь — морковища, репа — репища, капуста — капустища, огурец — огуречище и т. д.).