Градиенты роста

То обстоятельство, что большая часть размеров тела обнаруживает в течение детства и подросткового периода динамику, относящуюся к общему типу роста, вовсе не означает абсолютной идентичности процессов развития этих различных структур. Для разных частей тела скорость роста и возрастные границы периодов могут несколько отличаться. При этом разные размеры тела, с общим типом роста могут обнаруживать различный уровень зрелости – близости к своим дефинитивным значениям. Такое явление называется градиентами роста.

Если выразить точки ростовых кривых X_i разных признаков в нормированном виде Z_i = X_i / X_def, в долях их дефинитивных значений X_def, то эти кривые станут полностью сопоставимыми. Значения Z будут неименованными величинами и окажутся в пределах от очень малых значений при рождении до 1 в конце ростовых процессов. При этом можно будет наглядно видеть, неодинаковую для разных признаков зрелость, понимаемую как степень близость к своим дефинитивным уровням.

Для длины сегментов конечностей существует градиент роста, который называется дистально-проксимальным. В соответствии с ним (рис.80) наибольшей близостью во всех возрастных точках к дефинитивному состоянию (или наибольшей зрелостью) отличаются продольные размеры дистальных сегментов конечностей – стопы и кисти. Для них немного

a

b

Дистально-проксимальные градиенты роста продольных размеров сегментов нижней (a) и верхней (b) конечностей: 1 – бедра,

2 – голени, 3 – стопы, 4 – плеча, 5 – предплечья, 6 – кисти. На вертикальной оси приведены нормированные значения признаков (Z),

на горизонтальной - отложен возраст в годах (t)

раньше начинается фаза ускоренного подросткового роста, и они раньше завершают свое увеличение. Соответственно наименьшей близостью к дефинитивному состоянию отличаются продольные размеры проксимальных сегментов – бедра и плеча. Длины голени и предплечья занимают некоторое среднее положение. По таким различиям этот ростовой градиент и получил свое название, в соответственно с которым уровень близости к дефинитивному статусу уменьшается в дистально-проксимальном направлении.

. Кефало-каудальный градиент роста размеров тела:

1 – поперечного диаметра головы, 2 – скулового диаметра, 3 – длины ноги, 4 –длины руки. На вертикальной оси приведены нормированные значения признаков (Z), на горизонтальной - отложен возраст в годах (t)

Если прослеживать аналогичные различия, проявляющиеся в рамках всего тела, то обнаруживается так называемый кефало-каудальный ростовой градиент. Здесь уровень зрелости уменьшается по направлению от верхней части тела – к нижней. Наибольшую близость к окончательным уровням обнаруживает развитие головного мозга и размеров мозговой части черепа. Они подчиняются мозговому типу роста, для которого характерно ускоренное развитие и достижение практически взрослого статуса еще в конце второго детства. На рисунке так нарастает поперечный диаметр головы, характеризующий поперечное развитие мозговой ее части. Размеры лица в отличие от аналогичных признаков головы, подчиняются закономерностям развития, соответствующим общему типу роста. На рисунке 81 видно, что скуловой диаметр, описывающий поперечное развитие лица, во всех возрастных точках оказывается гораздо менее зрелым по сравнению с поперечником головы, но обгоняющим в этом отношении продольные размеры конечностей. Эти последние признаки обнаруживают наименьшую близость к своим дефинитивным уровням. При этом продольное развитие верхней конечности оказывается немного более продвинутым по сравнению с длиной ноги.

В рамках тела для разных систем органов наблюдаются и иные ростовые градиенты, существование которых и приводит к закономерным возрастным изменениям формы тела человека в течение детства и подросткового периода.

Таким образом, важнейшим отличием общего типа роста человека является появление детского его этапа, значительно удлиняющего весь период роста и развития и приводящего, как мы видели, к разнесению во времени моментов достижения высоких уровней зрелости мозга и системы половых органов. Это создает возможность отсрочить репродуктивную деятельность и удлинить временной отрезок, в ходе которого проходит процесс обучения - освоения культуры.