Дополнительные элементы педагогической технологии

· Содействовать психическому уравновешиванию путем «оправдания» поведения школьника.

· Инструментовать свободу выбора, чтобы помочь примирению ребёнка с самим собой.

· Осветить предметный и социальный результат того, что сделано ребёнком, чтобы способствовать самостоятельному осмыслению.

· Предъявить иной способ поведения как альтернативу для самоопределения.

· Инициировать самосознание школьника, побуждая его выявить мотивы и объяснить причины случившегося.

· «Защита» от внешних оскорблений, чтобы создать условия для реализации ребенком себя на другом уровне культуры.

· Неожиданное индивидуальное решение, нарушающее логику выстраиваемого воздействия.

Рассмотрим последний дополнительный элемент воспитательных технологий – этическая защита.

С позиции функционально-операционного подхода перечисленные возможности представляют собой функции, реализуемые педагогом в ответ на недостойное слово или действие ученика. Но рассмотрим все по порядку.

Первая функция – сохранение собственного достоинства в момент грубости, звучащей в наш адрес.

· Операция «вопрос на воспроизведение» ставит обидчика в положение, когда, ссылаясь на то, что недослышали или были чем-то очень увлечены, его любезно просят повторить еще раз фразу, с которой он обращался, и тем самым нарушают логику его действий, подталкивают к поиску иных, более культурных форм обращения.

· «Наивное удивление» тоже помогает сохранить достоинство, не допустить грубости в свой адрес. Большое значение для реализации этой операции имеет пластико-мимическое выражение.

Вторая функция – корректировка поведения партнера – осуществляется как продолжение и развитие первой функции. В этих целях могут быть использованы следующие операции:

· «Ссылка на свои слабости», позволяющая инструментовать внешнее принятие вины на себя, что заставляет партнера менять свою точку зрения и вслед за оскорблением извиняться или говорить комплимент.