Курсове проектування

Курсове проектування не передбачене, деякі питання дисципліни розгляда­ються випускником магістратури при підготовці та захисту магістерської робо­ти.

6. Самостійна робота.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Ознайомитися із основними документами щодо співробітництва Украї­ни та Євросоюзу (Декларація ЄС щодо України, 1991; Угода про партнерство і співробітництво між Україною та ЄС (14.06.1994); Спеціальна резолюція Ради Міністрів ЄС щодо України (31.10.1994); Указ Президента України № 615 “Стратегія інтеграції України до ЄС” (11.06.1998); Постанова Кабінету Мініст­рів України № 852 про запровадження механізму адаптації законодавства Укра­їни до ЄС (12.06.1998); Постанова Кабінету Міністрів України № 1496 про “Концепцію адаптації законодавства України до законодавства ЄС” (16.08.1999); Зобов’язання щодо посилення стратегічного партнерства між Україною та ЄС, підписані на 4-му Саміті ЄС – України, м. Ялта (11.09.2001); Матеріали Саміту Європейський Союз – Україна, м. Копенгаген (4.07.2002) та ін. – 16 год.

2. Ознайомитися із принципами побудови систем вищої освіти Англії, Італії, Іспанії, Німеччини, Франції та інших країн Європейського Союзу – 10 год.

3. Ознайомитися із змістом основних документів Болонського процесу – 14 год.

4. Ознайомитися із вимогами Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ECTS) – 10 год.

5. Вивчити нормативні та інструктивні матеріали Міністерства освіти і науки України щодо впровадження кредитно-модульної системи організації на­вчального процесу у ВНЗ України – 10 год.

ЛІТЕРАТУРА

1. Закон України №2984–111 "Про вищу освіту" // Відомості Верховної Ради. –2002. –№20.– С 134

2. Закон України №100–96–ВР "Про освіту" // Відомості Верховної Ради. – 1996.–№21.–С84

3. Болонський процес у фактах і документах // Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., та ін. Київ – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. Гнатюка, 2003. – 52 с

4. Бусенко О. Нова модульно-рейтингова система оцінки знань і якості роботи студентів // Науковий вісник Національного аграрного університету / Гол. ред. Д.О. Мельничук. – К., 2000, – Вип.24. – 356 с

5. Вища освіта України і Болонський процес: Навч.посіб. // За ред. Кременя В.Г. Автор.кол.: Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., та ін. – Тернопіль: Навч.книга Богдан 2004. – 384 с

6. Вища освіта в Україні та Болонський процес: термінологічний словник/ А.Ф. Головчук, В.В. Мареніченко, О.О. Божко, О.В. Деберина. – Дніпропетр. держ. аграрн. ун-т. – Дніпропетровськ, 2006. – 76 с.

7. А.Ф. Головчук, Т.Д. Іщенко, О.О. Акімов, В.В. Мареніченко, М.П. Хоменко Університетська освіта в Україні та Болонський процес: навчальний посібник і термінологічний словник / За ред. А.Ф. Головчука. – К.: Аграрна освіта, 2007. – 83 с.

8. Жовта І. Українські вищі навчальні заклади впроваджують кредитно-модульну систему підготовки студентів // Освіта України. – 2004. – 27 січня (№7). – С.5–6

9. Журавська Н.Е. Вплив модульної системи навчання на самостійну роботу студентів вищої школи // Науковий вісник Національного аграрного університету // Гол. ред.: Д.О. Мельничук. – К., 2000, – Вип.24. – С 337–342

10. Кобець А.С., Дем’яненко А.Г., Мареніченко В.В. Стан та перспективи вищої інженерної освіти в Україні у контексті інтеграції до Європейського освітнього простору // Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. – Додаток 4, том І (13). – Київ, 2009. – С. 288-293.9. Кобець А.С., Дем’яненко А.Г., Мареніченко В.В. Болонський процес: деякі тенденції, стан та перспективи вищої інженерної освіти в Україні // матеріали ІХ Всеукраїнської науково-методичної конференції “Болонський процес: стан та перспективи розвитку вищої освіти в Україні”, Київський національний університет ім. Тараса Шевченка – Київ, 2010, – С. 147-152.

11. Кобець А.С., Дем’яненко А.Г., Мареніченко В.В. Болонська угода та вища інженерна аграрна освіта в Україні – деякі проблеми, тенденції та перспективи // Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. – Додаток 3, том І (8). – Київ, 2008. – С. 167-172.

12. Макаренко П.М., Величко О.П., Мареніченко В.В. Управління якістю підготовки менеджерів в галузевих ВНЗ // Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. – Додаток 3, том ІІІ (10). – Київ, 2008. – С. 302-309.

13. Мельничук Д.О. Вища освіта: нові підходи // Аграрна наука і освіта: Науковий журнал. – 2004. – Т.5, №3–4. – С 5–19

14. Положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в Дніпропетровському державному аграрному

15. Проблеми формування особистості студента в умовах введення Болонської системи освіти // Формування національних і загальнолюдських цінностей студентів // матеріали Придніпровської науково-практичної конференції. – Дніпропетровськ: ДДАУ, 2009. – С. 72-78

16. Шемавньов В.І., Мареніченко В.В. та ін. Стан та перспективи підготовки кадрів АПК в умовах реформування вищої освіти України // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції "Проблеми та перспективи розвитку аграрної механіки". Дніпропетровськ, 2004. – С. 101–103

Додаткова

17. Сметанський М. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів: проблеми, шляхи розв'язання // Вища школа. – 2009. – №4. – С. 63–68

18. Якименко Ю. Вдосконалення системи контролю якості вищої освіти і Болонський процес // Вища освіта. – 2009. – №5–6. – С 80–85

7. Індивідуальна робота.

ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ

(проекти):

1.Формування “Інформаційного пакету” (ВНЗ, факультету, спеціальнос­ті) – (за вибором).

2. Розробка структурно-логічної схеми підготовки фахівців зі спеціально­сті (за вибором).

3. Складання навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).

4. Формування індивідуального навчального плану студента.

5. Розробка структури залікового кредиту курсу (за вибором).

6. Створення шкали оцінювання навчальної діяльності студента з курсу (за вибором).

7. Створення порівняльних схем навчальних планів, структур залікових кредитів, змістових модулів, шкал оцінювання тощо загалом або за спеціально­стями у ВНЗ різних країн Європи.

8. Вивчення діючих у Європі систем страхування якості освіти.

9. Аналіз діючих в Європі механізмів визнання еквівалентності докумен­тів про освіту.

МЕТОДИ НАВЧАННЯ: лекції із застосуванням прозірок; робота в Інтернет; складання графічних схем.

8. Критерії оцінки.

МЕТОДИ ОЦІНЮВАННЯ: поточне тестування; оцінка за проект; підсум­ковий письмовий тест.

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ПРИСВОЮВАНИХ СТУДЕНТАМ

Шкала оцінювання:

90-100 балів – відмінно (А);

75-89 балів – добре (ВС);

60-74 балів – задовільно (DE);

35-59 балів – незадовільно з можливістю повторного складання (FX);

1-34 балів – незадовільно з обов’язковим повторним курсом (F).

9. Матеріали:

1. Про проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кре­дитно-модульної системи щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах III-IV рівнів ак­редитації/ Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04.200 р. Протокол № 5/5-4.

2. Перелік необхідних умов для запровадження кредитно-модульної сис­теми організації навчального процесу у навчальних закладах III-IV рівнів акре­дитації/ Додаток до Рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 24.04.2003 р. Протокол № 5/5-4.

3. План заходів з підготовки до проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального про­цесу у вищих закладах III-IV рівнів акредитації/ Додаток до Рішення колегії Міністерства світи і науки України від 24.04.2003 р. Протокол № 5/5-4.

4. Про проведення науково-практичного семінару з питань запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу / Наказ МОН України № 740 від 06.11.2003 р.

5. Резолюція науково-практичного семінару “Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації”, що відбувся 21-22 лис­топада 2003 року у м. Львові на базі Національного університету “Львівська політехніка”.

6. Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної сис­теми організації навчального процесу / Наказ МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

7. Програма проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навча­льних закладах III-IV рівнів акредитації / Додаток до наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

8. Тимчасове положення про організацію навчального процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців/ Додаток до наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

9. Перелік вищих навчальних закладів, що заявили про участь в системі організації навчального процесу/ Додаток до наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

10. Перелік регіональних базових вищих навчальних закладів/ Додаток до наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

11. Склад координаційної ради для супроводу та узагальнення результатів педагогічного експерименту/ Додаток до наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р.

12. Про затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки/ Додаток до наказу МОН України № 49 від 23.01.2004 р.13. Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки/ Додаток до наказу МОН Укра­їни № 49 від 23.01.2004 р.

14. Заходи щодо реалізації положень Болонської декларації в системі ви­щої освіти і науки України на 2004-2005 роки/ Додаток до наказу МОН України №49 від 23.01.2004 р.

10. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ: опорні конспекти лекцій; інтеракти­вний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни (ІКНМЗД); нормативні документи МОН України; ілюстративні матеріали щодо структури складових ECTS.