У країні граматики. (формування граматичної компетенції)

(формування граматичної компетенції)

Вправляти у вживанні слів-назв предметів у різних граматичних формах. Звертати увагу дітей на форми іменників чоловічого роду в родовому відмінку (винограду, меду, цукру, салату, снігу, торта, лимона, клена, тролейбуса, трамвая, пальта, ситра).

Звертати увагу дітей на чергування звуків при зміню­ванні деяких слів (муха - мусі, стіл - на столі).

Учити правильно вживати (вимовляти) закінчення -ою, -ею, -єю (з мамою, з бабусею, під грушею, акацією), -ом, -ем, -єм (м'ячем, гаєм), -ів у іменниках (сусідів, звірів, братів).

Звернути увагу дітей на відсутність закінчень у словах-назвах маленьких істот (лошат, курчат), назвах предметів жіночого роду (доріг, тополь) у родовому відмінку множини.

Учити вживати слова, в яких не змінюються закінчення (піаніно, ескімо, радіо, кіно).

Навчати правильно вживати слова-назви взуття у множині й однині (чоботи - чобіт, черевики - черевик).

Вправляти у правильному вживанні назв посуду (хлібниця – хлібницею, у хлібниці, цукорниця, сільниця), у правильному вживанні й утворенні назв приміщень за їх призначенням (спальня, вітальня).

Навчати утворювати іменники — назви людей за характерною ознакою (добряк, весельчак), за фахом (садівник), назви малят тварин, птахів (жабеня, горобеня).

Учити від звуконаслідувальних слів утворювати дієслова (кум - кумкати, няв - нявкати).

Звертати увагу на правильне вживання дієслів у різних особових формах із змінами звуків (ходити - ходжу, садити - саджу, ловити - ловлю); на дієслова, в яких за допомогою префіксів передається значення закінченої дії (пити - випити, малювати - намалю­вати).

Вправляти у вживанні дієслів наказового способу з часткою хай (нехай): хай скаже, нехай піде.

Вправляти у вживанні прикметників вищого й най­вищого ступенів (малий - менший - найменший; ви­сокий - вищий - найвищий; гарний - кращий (найгарніший); великий - більший; поганий - гірший).

Звертати увагу на прикметники з посиленою ознакою (злий — злющий, хитрий — хитрющий).

Тренувати у вживанні прикметників із суфіксами -ісіньк-, -есеньк-, вправляти в утворенні прикметників із суфіксом -ат (вухатий, головатий).

Учити утворювати прикметники від слів — назв тварин (ведмедів, котиків), а також від імен (Олин, Вірин).

Вправляти у вживанні іменників з кількісними чис­лівниками (одна лялька, дві ляльки), збірними (двоє хлопців, троє зайчиків), порядковими (перший день, третій раз).

Вправляти в узгодженні займенників з іменниками (наш двір, наші іграшки, моя лялька), в узгодженні займенника ви з дієсловом (ви обійшли, ви сказали).

Стимулювати вживання речень з однорідними членами (наш песик маленький, кудлатий, веселий); речень із сполучниками і, а, але, займенниками хто, що, чий, який.

Стимулювати вживання повних речень за допомогою запитань типу: Що ти бачив(ла) у парку?

Формування граматичного ладу мовлення в структурі речень:

а) узгодження підмета й присудка в числі та роді (хлопчик плавав, дівчинка плавала, діти плавали);

б) узгодження означення з означуваними словами в роді, числі й відмінку (Розцвіла біла ромашка. Я малюю зелену ялинку).

Варіант Б (для російськомовних дітей)