Базовые теории воспитания и развития личности

13. Ведущими факторами развития личности с точки зрения представителей психоаналитической теории (З. Фрейд, Э. Эриксон, П. Симонов и др.) являются:

R эмоции

R опыт раннего семейного общения

£ среда

£ поощрение социально приемлемого поведения

R удовлетворение желаний социально приемлемыми способами

14. Ведущими факторами развития личности с точки зрения представителей когнитивной теории (Ж. Пиаже, Л. Колберг, Д. Дьюи и др.) являются:

R мышление

£ опыт раннего семейного общения

R познание

£ поощрение социально приемлемого поведения

R исследования жизни путем деятельности

15. Ведущими факторами развития личности с точки зрения представителей поведенческой (бихевиористской) теории (Д. Локк, Б. Скиннер и др.) являются:

£ мышление

R генетически запрограммированное подражание

£ познание

R детское накопление опыта по генетическим программам в наиболее чувствительных (критических) этапах естественного становления

£ исследования жизни путем деятельности

16.... личности - закономерный рост, необратимое по времени количественное и качественное изменение, направленное на продвижение биологических, психологических и социальных структур и свойств человеческого индивида и индивидуальности.

Правильные варианты ответа: развитие;

17.... подход требует отношения к ребенку как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей, а также, чтобы сам воспитанник воспринимал себя личностью и видел ее в каждом из окружающих людей.

Правильные варианты ответа: личностный;

18. Соответствие теории личностного развития авторам:

4.Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация

19. Соответствие ведущих факторов развития личности и теорий развития личности:

20. Правильная последовательность подструктур структуры личности:

1: Биологически обусловленная подструктура

2: Психологическая подструктура

3: Подструктура социального опыта

4: Подструктура направленности личности

21. Правильная последовательность переходов этапов детства:

1: адаптация

2: индивидуализация

3: интеграция

22. Правильная последовательность этапов социального становления:

1: освоение социального опыта

2: освоение способности обращаться с предметами

3: оценивание своих действий

4: утверждение позиции "Я" среди других

23. Правильная последовательность смены ведущего вида деятельности:

1: эмоциональное общение

2: манипулирование, предметная деятельность

3: игровая деятельность

4: продуктивные виды деятельности

5: учебная деятельность

6: общественно-полезная деятельность

7: учебно-профессиональная деятельность

8: общение

24. Закономерности воспитания базируются на...

£ разработках ученых

R повторяемости явлений

£ передовом педагогическом опыте

R протекании процессов и явлений в максимальной степени вне зависимости желаний отдельных индивидов

R переходе количественных изменений в качественные