Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Умение выделять существенные признаки и связи
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | |||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. |
| 8ч. | 0ч. | 18ч. | 8ч. | 0ч | 18ч |
| 31% | 0% | 69% | 31% | 0% | 69% |
Умение сопоставлять различные факты
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | |||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. |
| 11ч. | 0ч. | 12ч. | 10ч. | 3ч | 16ч |
| 42% | 0% | 46% | 38% | 12% | 62% |
Умение выдвигать гипотезы, предположения
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | |||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. |
| 20ч. | 1ч. | 5ч. | 18ч. | 1ч | 7ч |
| 77% | 4% | 19% | 69% | 4% | 27% |
Умение делать выводы
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | |||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. |
| 6ч. | 0ч. | 18ч. | 6ч. | 2ч | 20ч |
| 23 % | 0% | 69 % | 23% | 8% | 77% |
Таблица сводных данных
| низкий уровень | средний уровень | высокий уровень | |||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. |
| 46% | 4% | 45 % | 42% | 5% | 57% |
Приложение № 2Перспективный план работы на учебный год по опытно- экспериментальной деятельности
Перспективный план работы на учебный год по опытно- экспериментальной деятельности
| месяц | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя |
| сентябрь | «Росток» Цель. Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого. | «Песок» Цель. Рассмотреть форму песчинок | «Песчаный конус» Цель. Установить свойства песка. | «Рассеянный песок» Цель. Установить свойство рассеянного песка. |
| октябрь | «Своды и тоннели» Цель. Выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми. | «Мокрый песок» Цель. Познакомить детей со свойствами мокрого песка. | «Свойства воды» Цель. Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). | «Живая вода» Цель. Познакомить детей с животворным свойством воды. |
| ноябрь | «Испарение» Цель. Познакомить детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое. | «Агрегатные состояния воды» Цель: Доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях: жидком – вода; твердом – снег, лед; газообразном – пар. | «Свойства воздуха» Цель. Познакомить детей со свойствами воздуха. Материал.Ароматизированные салфетки, корки апельсин и т.д. | «Воздух сжимается» Цель.Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха. |
| декабрь | «Воздух расширяется» Цель: Продемонстрировать, как воздух расширяется при нагревании и выталкивает воду из сосуда (самодельный термометр). | Вода при замерзании расширяется» Цель: Выяснить, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега. Доказать, что вода при замерзании расширяется | «Жизненный цикл мушек» Цель.Понаблюдать за жизненным циклом мушек. | «Почему, кажется, что звезды движутся по кругу» Цель. Установить, почему звезды движутся по кругу |
| январь | «Зависимость таяния снега от температуры» Цель. Подвести детей к пониманию зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее растает снег. | «Как работает термометр» Цель. Посмотреть, как работает термометр | «Может ли растение дышать?» Цель.Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений. Материалы.Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа. | «Есть ли у растений органы дыхания?» Цель.Определить, что все части растения участвуют в дыхании. |
| февраль | «Нужен ли корешкам воздух?» Цель.Выявит причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями | «Что выделяет растение?» Цель. Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений | «Во всех ли листьях есть питание?» Цель. Установить наличие в листьях питания для растений. | «На свету и в темноте» Цель. Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений |
| март | «Кому лучше?» Цель. Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы. | «Где лучше расти?» Цель.Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитее растений, выделить почвы, разные по составу. | «Лабиринт» Цель.Установить, как растение ищет свет | «Как образуется тень» Цель:Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаимоположения |
| апрель | «Что нужно для питания растения?» Цель. Установить, как растение ищет свет. | «Что потом?» Цель. Систематизировать знания о циклах развития всех растений. | «Как обнаружить воздух» Цель: Установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить. Определить поток воздуха в помещении. | «Для чего корешки?» Цель. Доказать, что корешок растения всасывает воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения |
| май | «Как увидеть движение воды через корешки?» Цель. Доказать, что корешок растения всасывает воду, уточнить функцию корней растения, установить взаимосвязь строения и функции | «Как влияет солнце на растение» Цель: Установить необходимость солнечного освещения для роста растений. Как влияет солнце на растение. | Как устроены перья у птиц» Цель: Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме |
Приложение № 3
Картотека опытов и экспериментов
Date: 2015-07-27; view: 821; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |