ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В данной курсовой работе нашли отражение профессиональные и личные качества педагога профессионального обучения

В данной курсовой работе нашли отражение профессиональные и личные качества педагога профессионального обучения, сущность профессионально-педагогической деятельности, а также составлена модель деятельности педагога профессионального обучения

Личность педагога профессионального обучения делится на 3 составляющих: направленность личности, профессиональная компетентность, профессионально важные качества.

Важным компонентом в структуре личности педагога выступают профессионально важные качества. Под профессионально важными качествами понимает индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее усвоения. К профессионально важным качествам относят также и способности. От сформированности профессионально важных качеств личности педагога зависит и продуктивность профессионально педагогической деятельности. Педагог должен обладать высокой мотивацией к собственной деятельности, он должен любить свою работу, стремиться к постоянному обновлению своего педагогического инструментария, любить детей, быть терпеливым, уметь контролировать собственное поведение, быть максимально объективным в оценке собственной деятельности и оценке учебной деятельности своих воспитанников.

Этим списком не ограничиваются требования к профессии педагога профессионального обучения. Существуют специальные инструменты для измерения профессиональной пригодности и профессиональной готовности к педагогической деятельности. Одним из таких инструментов является профессиограмма. Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю определяется как профессиональная готовность к педагогической деятельности.

Профессионально педагогическую деятельность рассматривают как профессиональную активность учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания

Профессиональная деятельность педагога профессионального обучения представляет особый вид деятельности, направленной на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Мной была разработана модель профессионально – педагогической деятельности, описывающей структуру деятельности, в ситуациях, характерных педагогике развития в целом.

Модель отражает различные аспекты профессионально – педагогической деятельности преподавателя и включает пять уровней: цель, содержание, методы и средства, формы и результат деятельности.

− цель деятельности, т.е. тот результат, ради чего совершается деятельность, удовлетворяются потребности и реализуются мотивы;

− предмет деятельности, т.е. то, что изменяется, преобразуется, на что направлена деятельность;

− методы, средства, способы и характер труда, т.е. его реальная обеспеченность;

- Форма - устойчивая, завершенная его организация в единстве всех компонентов.

− результат деятельности, т.е. то, что достигнуто.

Представленное описание модели формирования деятельности педагога профессионального обучения позволяет представить его логику и основные элементы, которые требуют своей непосредственной реализации на практике с целью подтверждения правильности выдвинутой гипотезы, обоснованности основных теоретических положений и эффективности модели в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бабанский Ю. К., Сластенин В. А., Сорокин Н. А./Педагогика: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов, - М.2002г

2.Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: в 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - Кн.1 - 174 с.

3.Профессионально значимые качества будущих педагогов профессионального обучения / Е.В. Евплова // Педагогическое образование и наука. – 2012. – № 2. – С. 62–65.

4. Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я.Батышева. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2009. – С.152.

5.Профессиональное образование в России / А.М. Новиков - М.: Просвещение, 2008. - 254 с.

6.Есаулова М. Б., Кравченко Н. Н./Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие /. - СПб.: ФГБОУВПО "СПГУТД", 2011г.

7.Проектирование модели личности специалиста: монография / С.М.Маркова, Е.П.Седых – Нижний Новгород: ВГИПА, 2004. -58 с.

8. Локалов В.А., Миронов А.С., Сопроненко Л.П., Тозик В.Т./Введение в профессионально-педагогическую специальность - Учебно-методическое пособие. — СПб: СПбГУ ИТМО, 2009г.

9.Философия образования: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б.С. Гершунский - М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. - 432 с.

10. Роботова А.С./Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие для студентов, - М.: Издательский центр "Академия2, 2006г.

11. Скамницкая Г.П./Основы общей и профессиональной педагогики: Учебное пособие, - М.: Гардарики, 2005г.

12. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. Н., Шиянов Е. Н./Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений. - М.: Школа - Пресс, 2000г.

13.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации"

14.Эрганова Н. Е./Методика профессионального обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2007г.

15.Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учеб. пособие для вузов/ М.Т. Громкова – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2008. - 415 с.

16.Педагогика: Коджаспирова Г.М; Учебник- М:Гардарики, 2004г.

17.Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 15.08.2013).

18.Методика профессионального обучения / Под ред. Э.Г. Скибицкого, И.Э.Толстовой, В.Г. Шефель. – Новосибирск: НГАУ, 2010. - 166 с.

19. Никитина Н.Н. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. / Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская.- М.: «Академия», 2004.- 224с.

20. Столяренко А.М. Общая педагогика: учеб. пособие / А.М. Столяренко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.- 479с.

21. Педагогика: учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Педагогическое общество России, 2006.- 608с.

22. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации"

23. Роботова А.С./Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие для студентов, - М.: Издательский центр "Академия2, 2006г.

24. http://fgosvo.ru/

25. http://www.proprof.ru/