Занятие 2

Тема. «Овощи».

Цель. Учить детей составлению описательного рассказа.

Оборудование. Муляжи или натуральные овощи, схема.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Логопед предлагает детям поиграть в игру «Угадай, что в корзине». Он берет заранее приготовленную корзину, где лежат различные овощи, и говорит:

— Отгадайте, что это. Желтая, круглая, твердая, сладкая? (Репа.)

— Правильно. Как вы догадались?

Логопед показывает репу, и дети составляют словосочетания с опорой на зрительный образ. (Репа желтая. Репа круглая. Репа твердая. Репа сладкая.)

— Что это? Зеленый, твердый, длинный, душистый. (Огурец.)

— Правильно. Как вы догадались?

Логопед показывает огурец, а дети отвечают. (Огурец зеленый. Огурец длинный. Огурец твердый. Огурец душистый.)

3. Описание помидора с опорой на натуральный предмет и схему.

Логопед объявляет детям, что они будут учиться составлять рассказ о помидоре. Но прежде нужно рассказать все по порядку про помидор. Какой он? Чтобы детям было легче отвечать на вопросы, логопед выставляет схему, Дети составляют рассказ, например: Помидор красный. Помидор круглый. Помидор мягкий. Помидор сочный. Помидор кислый.

4. Составление предложений с однородными определениями по схеме.

Логопед обращается к детям:

— Скажите сразу, какой помидор по цвету и форме. (Помидор красный и круглый.) Какой помидор на ощупь и на вкус? (Помидор мягкий и кислый.)

5. Употребление местоимения он вместо существительного. Логопед объясняет детям, что можно в этом рассказе заменить

слово помидор местоимением он, тогда рассказ будет лучше. Он мягкий и кислый.

6. Коллективное составление рассказа. Дети поочередно называют предложения про помидор. Логопед следит за отработанной последовательностью описания и задает попутно вопросы:

— Что вы знаете еще про помидор? (Помидор сочный. Он овощ.) В заключение логопед обобщает занятие:

— Мы составили с вами три рассказа про помидор. Сейчас я их повторю. Слушайте внимательно.

Первый рассказ. Помидор красный. Он круглый, мягкий, кислый.

Второй рассказ. Помидор красный и круглый. Помидор мягкий и кислый.

Третий рассказ. Помидор красный и круглый. Он мягкий и сочный. Помидор кислый. Он овощ.

— Какой рассказ вам больше понравился и почему?

На последующих занятиях дети тренируются в составлении описательных рассказов на других овощах и фруктах. Как только они усвоят последовательность описания овощей или фруктов, от схемы можно отказаться и предложить им составлять рассказ по памяти, сохраняя последовательность изложения.