оқу жылына арналған мемлекеттік емтихан тестілері.

Курс студенттеріне

2015-2016

оқу жылына арналған мемлекеттік емтихан тестілері.

1.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасында пайдаланылатын тәсілдер:

1.химиялық тәсіл

2. лабораториялық эксперимент тәсілі

3. гигиеналық бақылау тәсілі

4. генетикалық тәсіл

5.санитарлық- статистикалық тәсіл

2. Жаңа нормалық құжаттарды тәжірибеге енгізу,жұмыстың қай бөліміне жатады:

1. күнделікті санитарлық бақылау

2. сақтық-санитарлық бақылау

3. халықты гигиенаға оқыту, тәрбиелеу жұмыстарына

4. ұйымдастыру-әдістемелік жұмысына

5. санитарлық-ағарту жұмысына

3. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасының міндетіне жатады:

1.балалар мен жасөспірімдер ауруларының диагностикасын жақсарту

2.балалар ауруларының патогенезін зерттеу

3.балалар мен жасөспірімдер ауруларының себептерін анықтау

4.өсіп келе жатқан ұрпақтардың денсаулығын нығайту, ауруларының алдын алу

5.балалардың жұқпалы ауруларын зерттеу

4.Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөлімінің санитар дәрігерінің басшылық ретінде қолданатын құжаты:

1. балалар мекемелерінің экономикалық көрсеткіші

2. зерттеліп отырған балалар мекемелеріндегі аурушылдықтың құрылысы

3. зерттелетін балалар мекемелеріндегі балалардың жас-жыныс құрамы

4. санитарлық заңдылықтар

5. аурушылдықтың санитарлық-статистикалық көрсеткіштері

5.Балалар мен жасөспірімдер мекемелерін терең зерттеудің нәтижесі:

1. гигиеналық нормалар

2. санитарлық жағдайын толық сипаттап көрсететін құжат құрастырады (паспорт)

3. халықтар арасында белгілі патологияның таралу жиілігі анықталады

4. объектінің сыртқы белгісі бойынша баға беріледі

5. СанНменЕ өңделеді

6. Санитарлық-гигиеналық тексерудің соңғы кезеңі қалай аяқталады:

1. объектіге сыртқы белгісі бойынша баға берумен

2. гигиеналық нормалар құрастырумен

3. СанНменЕ өңдеумен

4. объект әкімшілігіне санитарлық нұсқау жазумен

5. санитарлық жағдайдың болашағын болжаумен

7. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасының мақсаты мен міндеті:

1. өсіп келе жатқан ұрпақтардың денсаулығын нығайту

2. балалар мен жасөспірімдер ұжымдарындағы барлық жағдайларды ғылыми негіздеу

3. балалар ауруларының себебін анықтау

4. өсіп келе жатқан ұрпақтар арасында профилактикалық және салауаттандыру шараларын өткізу

5. мектеп оқушыларының оқу үлгерімін жақсарту

8. Балалар мен жасөспірімдер гигиенасы нені оқытады:

1. балалар мен жасөспірімдердің денсаулық жағдайын

2. балалар мен жасөспірімдердің іс-әрекет гигиенасын

3. белгілі территорияның радиациялық фонын

4. қоршаған орта гигиенасын

5. халықтың әлеуметтік-экономикалық жағдайын

9. БМЖ гигиенасы бөлімінің санитар дәрігерінің міндетіне жатады:

1. балалар мекемесінің құрылысына ескертпелі санитарлық бақылау жүргізу

2. ағымды санитарлық бақылау жүргізу

3. санаториялық-курорттық емдеуді қажет ететін жиі ауыратын балаларды анықтау

4. балалар мен жасөспірімдер контингенттерінің денсаулық жағдайын

зерттеп салауаттандыру шараларын жүргізу

5. балаларға профилактикалық тексерулер мен диспансерлік бақылау жүргізу

10. Нормаландыру құжаттарына не жатқызамыз:

1. КР "Халықтың санитарлық-эпидемиологиялық салауаттылығы туралы заңы"

2. КР санитарлық-эпидемиологиялық қызметі туралы қаулысы

3. СанНменЕ, ҚНменЕ

4. актілер, ұсыныстар,қорытындылар

5. КР Денсаулық Министірлігінің бұйрығы

11. Оперативтік құжаттарға не жатады:

1. ҚР Министірлер Кабинетінің нұсқаулары мен бұйрығы

2. СанНменЕ, ҚНменЕ, ГОСТ

3. актілер, қорытындылар, ұсыныстар

4. КР " Халықтың санитарлық-эпидемиологиялық салауаттылығы туралы заң"

5. әдістемелік нұсқаулар

12. Жоспар-тапсырма дегеніміз не:

1. жылдық жоспар

2. кварталдық жоспар

3. айлық жоспар

4. лабораториялық-инструменталдық зерттеу

5. белгілі материалдық-экономикалық шығын қажет ететін ірі санитарлық- гигиеналық шараларды қамтитын бір объектіге арналып жасалған жоспар

13. БМЖ гигиенасы бөлімінің санитар дәрігерінің ұйымдастыру-әдістемелік жұмысына не жатады:

1. мектепке дейінгі мекемелердің жабасын қарастыру

2. мектепке дейінгі мекемелерді жоспардан тыс тексеру

3. мектепке дейінгі мекемелерді лабораториялық-инструменталдық тексеру

4. шешім қажет ететін сұрақтарды жоғарғы ұйымдарға дайындап, жеткізу

5. бақылаудағы объектілерді тақырыптық тексеру

14. Ағымды санитарлық-гигиеналық бақылау жұмысына не жатады:

1. объектілерді тақырыптық тексеру

2. шешім қажет ететін сұрақтарды жоғарғы ұйымдарға дайындап, жеткізу

3. мектепке дейінгі мекемелердің жобаларын қарастыру

4. балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөлімінің санитар дәрігерінің жұмысын жоспарлау

5. жалпы білім беру мектептерінің жобаларына сараптама жүргізу

15. Рейдтік санитарлық-гигиеналық бақылауға не жатады:

1. белгілі сұрақ бойынша бірқатар объектілерді СЭС барлық бөлімдерінің қызметкерлерінің қатысуымен қысқа мерзімде тексеріп шығу

2. бір объектіні терең зерттеу

3. бір объектіні СЭС басқа бөлімінің қызметкерлерінің қатысуымен бірлесе отырып терең тексеру

4. объектіні белгілі сұрақ бойынша, лабораториялық- инструменталдық тәсілдер қолдану арқылы тексеру

5. объектіні эпид. көрсеткіш бойынша тексеру

16. Ағымды санитарлық бақылаудың түрлерін атаңыз:

1. перспективті

2. іріктеп алу

3. рейдтік

4. тақырыптық

5. кешендік

17. Аурушаңдықтың интенсивті көрсеткіші:

1. аурушаңдықтың құрылысы

2 аурушаңдықтың жиілігі,таралуы

3. аурулардың меншікті үлесі

4. ауру түрінің ауырлығы

5. ауруханаға алынған науқастар саны

18. Мектепке дейінгі мекемелердегі дәрігердің қызметі:

1. алдын ала егу жұмыстарына бақылау жүргізу

2. диспансерлік есептегі балаларға бақылау жасау

3. рационалды тамақтандырудың ұйымдастырылуын бақылау

4. жобаға экспертиза жасау

5. құрылысқа санитарлық бақылау жүргізу

19. Ескертпелі санитарлық бақылау жұмыстарына не жатады

1. объектілерді эпид.көрсеткіш бойынша тексеру

2. мектепке дейінгі мекемелерді жоспардан тыс тексеру

3. мектепке дейінгі мекемелерді тақырыптық тексеру

4. мектепке дейінгі мекемелердің жобасын қарастыру

5. балалар мен жасөспірімдер гигиенасы бөлімінің санитар дәрігерінің жұмысын жоспарлау

20. Жалпы жоспар (бас жоспар) дегеніміз не:

1. балалар мекемесінің жер учаскесінің жоспары

2. балалар мекемесінің ғимаратының этаждық жоспары

3. балалар мекемесін салуды жоспарлап отырған елді мекеннің жоспары

4. балалар мекемелерінің техникалық-эконмикалық есептеулерінің жоспары

5. балалар мекемелерінің салауаттандыру шараларының жоспары

21. Бала-бақшаның шаруашылық зоналарының орналасуына қойылатын

гигиеналық талаптар:

1. басқа алаңшалардан жекеленген болуы керек

2. денешынықтыру алаңының бір шетіне орналастыруға болады

3. асхана мен кір жуатын орынға жақын орналасуы керек

4. жеке көлік келетін жол болуы керек

5. шаруашылық алаңшасына көлік келуге жеке жол қажет емес

22. БМЖ гигиенасында ескертпелі санитарлық бақылаудың мақсаты:

1. балалар мен жасөспірімдерге арналған мекемелерді жобалаған,салған және қабылдап алған кезде гигиеналық кемшіліктерді жібермеу

2. балалар мекемелерінде жұқпалы аурулар таралып кетуіне жол бермеу

3. балалар мен жасөспірімдерге арналып жаңадан салынатын мекемелерге жаңа нормалар өңдеу

4. балалардың тұрмысына қажетті заттарды(киім, оқулық,жиhаз) жаңадан шығарған кезде гигиеналық кемшіліктерді жібермеу

5. қызмет етіп тұрған балалар мекемелерінің санитарлық жағдайын жақсарту

23. Балалар мен жасөспірімдер мекемелерінің жобасына санитарлық экспертиза

жасаудың мақсаты:

1. балалар мекемелерінде жұқпалы аурулар таралып кетуіне жол бермеу

2. қолданылып жүрген құрылыс және санитарлық нормалар мен ережелердің

сақталуын тексеру

3. жаңадан салынатын балалар мекемелерінің гигиеналық тұрғыдан дұрыстығын анықтау

4. жаңадан салынатын мекеменің санитарлық жағдайын жақсарту

5. балалар арасындағы алыстан көрмеушіліктің алды алу

24. Жалпы білім беру мектептің жобасына экспертиза жасау неден басталады:

1. жер учаскесін таңдап алудан

2. ауданның жағдайлық жоспарын зерттеуден

3. берілген материалдардың толықтығын тексеруден

4. жобаның түсініктеме қағазымен танысудан

5. байланыс жобасын зерттеуден

25. Жазғы салауаттандыру мекемелерінде жүргізілетін салауаттандыру шараларының тиімділігі

қалай анықталады:

1. пульс жиілігінің индексі арқылы

2. артериалық қан қысымының өзгерісінің жиілігі арқылы

3. Кетле индексі арқылы

4. денешынықтыру тәрбиесіне баға беру арқылы

5. Гарвард степ-тесті арқылы

26. Жоғарғы жүйке жүйесінің қызмет қаблетінің төмендеуі физиологиялық қайтымды процесс - ол қалай аталады:

1. жүрек тұсында болатын дискамфортты субъективті сезім

2. қажу

3. шаршау

4. патология алдындағы жағдай

5. қатты қажу

27. Мектептің оқу бөлмелерінің табиғи жарық коэффициенті қандай болуы керек:

1. 300 лк.

2. 1:4

3. 1:2

4. 2,5% кем емес

5. 1,5 % кем емес

28. Оқу бөлмелерінің жарық коэффициенті қандай болуы керек:

1. 1: 2

2. 1:1

3. 1: 0,5

4. 1: 4

5.нормаланбайды

29. БМЖ гигиенасы бөлімінің медициналық қызметкерлерінің штаттық саны неге

байланысты алынады:

1. халықтың санитарлық-эпидемиологиялық жағдайына байланысты

2. халықтың демографиялық көрсеткішіне байланысты

3. санитарлық басқарма деңгейіне

4. нормаланбайды

5. СЭС категориясына байланысты

30. Жалпы білім беру мектептерінің жобасына қорытынды қалай жасалады

1. келісімді, жарамды

2. келісімді, келісімге салынбайды

3. жарамды, нормаға сәйкес

4. жарамсыз, нормаға сәйкес емес

5. келісімді, келісімге салынбайды, жарамды, жарамсыз

31. Оқу бөлмесінің жарықтандыру деңгейі қандай құралмен өлшенеді:

1. Ассман психрометрі

2. кататермометр

3. люксметр

4. биотепломер

5. тонометр

32. Балалар организміне микроклимат параметрлерінің тигізетін әсерін зерттеуге

арналған құралдар:

1. катотермометр

2. максималды термометр

3. минималды термометр

4. тері электротермометр

5. сынапты термометр

33. БМЖ гигиенасында қандай жағдайда санитарлық экспертиза

өткізіледі:

1. санитарлық эксперимент жасағанда

2. балалардың денсаулық жағдайына санитарлық-статистикалық

зерттеу жүргізіген кезде

3. ескертпелі санитарлық бақылау жүргізген кезде

4. гигиеналық норма жасаған кезде

5. балалар олрганизміне қоршаған орта факторларының тигізетін

әсерін зерттеген кезде

34. Анықтаңыз:

1) балалар мен жасөспірімдер гигиенасының мақсаты

2) міндеттерін

А. өсіп келе жатқан ұрпақтардың денсаулығын нығайту, аурушылдықтың алдын алу

Б. балалар ауруларының себебін анықтау

В. балалар мен жасөспірімдер организміне қоршаға орта факторларының тигізетін әсерін зерттеу

Г. балалар мен жасөспірімдердің денсаулығын сақтап, нығайтуға арналған гигеналық нормаларды өңдеп жасөспірімдерді емдеу

Д. науқас балалар мен жасөспірімдерді емдеу

1. 1-Б; 2-А,Д

2. 1-А

3. 2-В,Г

4. 1-Г, 2-Г,А

5. 1-Д, 2-Д,Б

35. Балалар мен жасөспірімдер мекемелерінің негізгі бөлмелерінің микроклиматы

неге әсер етеді:

1. балалар организмінің термореттелу процессінің қызметіне

2. жүрек, қантамыр жүйесінің қызметіне

3. сабақ түсіндіру сапасына

4. оқушылардың үлгерім сапасына

5. тамақтану сапасына

36. Оқу сыныптары мен компьютерлік кабинеттердегі микроклиматтың

оптималды параметрлері қандай:

1) ауа температурасы

2) ауаның салыстырмалы ылғалдылығы

3) ауа қозғалысының жылдамдығы

А) 15-16^0С

Б) 20-35 %

В) 0, 15 м/сек

Г) 17-21^0С

Д) 40-60%

Е) 0, 25 м/сек

1. 1-Г; 2-Д; 3-Е

2. 1-А; 2-Б; 3-В

3. 1-В; 2-Е; 3-А

4. 1-Б; 2-В; 3-Г

5. 1-Д; 2-Г; 3-Б

37. Қандай денсаулық топтарына жатады

1) Орта дәрежелі миопия

2) Созылмалы аурулары декомпенсация жағдайында

А) бірінші

Б) екінші

В) үшінші

Г) төртінші

Д) бесінші

1 В

2 А

3.1Б

4.2 Д

5.1Г

38. Мектепке дейінгі мекеменің шаруашылық зонасы:

1. басқа алаңшалардан жекеленген болуы керек

2. бау-бақша алаңының бір шетіне орналастыруға болады

3. асхана мен кір жуатын орынға жақын орналасуы керек

4. жеке көлік келетін жол болуы керек

5. шаруашылық алаңшасына көлік келуге жеке жол қажет емес

39. Балалардың өмірінің алғашқы жылында денешынықтыру тәрбиесінің құралына не жатады:

а).тәнертеңгілік гимнастика

б).пассивті гимнастика

в).массаж

г).сәбиді қайтадан киіндіріп,құндақтаудың алдында бөлмені желдету

д).денешынықтыру ұзілістері

1).А,Б,В,Г,Д

2).Б,В

3).В,Г,Д

40. Денсаулыққа кешенді баға беруде, қанша бағалау критерийі қолданылады:

1.1

2.2

3.3

4.4

5.5

41. Қай денсаулық тобы " қауіп- қатер" тобы деп аталады:

1.1

2.2

3.3

4.4

5.5

42.Мектепке дейінге жастағы балалардың (4-6 жас) биологиялық дамуын анықтайтын көрсеткіштер:

1. бой ұзындығы

2. дене салмағы

3. тұрақты тістердің саны

4. дене пропорциясы

5. бас шеңбері

43. Төменде көрсетілген мәлімет көздерінің қайсысы балалар мен жасөспірімдердің

аурушылдығы туралы толық мағлұмат береді:

1. балалардың мектепке дейінгі мекемеге барып жүруі

2. дәрігерлік көмекке келіп қаралғандығы

3. терең медициналық зерттеулердің мәліметтері

4. анкеталық мәліметтер

5. оқу үлгерімі

44. Өз еркімен келіп қаралған аурулар дегеніміз:

1. тексеріліп отырған балаларға ауыру балалардың санының қатынасы

2. белгілі уақыт аралығында медициналық көмекке келіп қаралған барлық аурулар санының жиыны

3. жылына бірде бір рет ауырмаған балалардың меншікті үлесі

4. созылмалы аурулардың таралуы

5. функционалдық ауытқулардың таралуы

45. Дене бітімінің дамуына кешенді баға беру тәсілінің бірінші кезеңінде не

анықталады:

1. баланың дене дамуының жеке параметрлерін, топтардың орташа параметрлерімен салыстыру

2. баланың дене бітімінің даму көрсеткішінің, берілген жас

тобындағы орташа арифметикалық көрсеткіштен қанша сигмаға ауытқуы

3. бой ұзындығы 1 см. өзгергенде, кеуде шеңбері мен дене салмағы қанша көлемге өзгеретіні

4. биологиялық жасты календарлық жаспен салыстыру

5. организмнің функционалдық мүмкіндігін анықтау

46. 7 және 14 жастағы балаларды антропометриялық зерттеулерден өткізу жиілігі:

1. апта сайын

2. ай сайын

3. жылына 3 рет

4. 6 айда 1 рет

5. жыл сайын

47. БМЖ денсаулық жағдайын зерттеу тәсілдері:

1.анкеталық, хронометраж

2.демографиялық,, математикалық

3.статистикалық, көрсеткіштік

4.жалпылама, жекелендіру

5.ретроспективтік, көлденеңінен кесу, проспективтік

48. Баланың немесе белгілі балалар ұжымының дене бітімі дамуын ұзақ уақыт

бойы зерттеуде қолданылатын тәсіл:

1. жалпылама

2. жекелендіру

3. жаппай

4. биологиялық

5. центильдік

49.Дене бітімінің дамуын анықтайтын стандарттарды өңдеуде қолданылатын тәсіл:

1. жалпылама

2. жекелендіру

3. кешенді

4. центильдік

5. биологиялық

50. Балалардың мектепке баруға дайындығы қандай критерийлер бойынша

анықталады:

1. медициналық, психофизиологиялық

2. медициналық, патофизиологиялық

3. әлеуметтік-психофизиологиялық

4. физиологиялық

5. педагогикалық

51. Созылмалы аурулары декомпенсация жағдайындағы балаларды қандай денсаулық тобына жатқызады.

1. 1

2. 2

3. 3

4. 4

5. 5

52. Жеке баланың дене бітімінің дамуына баға берген кезде сигма регрессиясы

нені көрсетеді:

1. белгінің жеке ауытқу көлемін

2. белгілердің арасындағы байланыс көлемін

3. бой ұзындығы 1 см өзгергенде дене салмағы мен кеуде шеңбері қаншалықты

өзгеретінін

4. берілген белгінің орташа көлемінің сенімділігін

5. берілген белгінің арифметикалық орташа көлемін

53. Акселерация - дегеніміз:

1. дене бітімі дамуының сомотометриялық белгісі

2. баланың биологиялық даму деңгейінің көрсеткіші

3. өсу мен даму процессінің объективті заңдылығы

4. күн сәулесінің үдемелілігінің көрсеткіші

5. дене бітімі дамуының үйлесімділігінің көрсеткіші

54. Кешенді тәсіл бойынша дене бітімінің дамуына баға қалай беріледі:

1. бір кезеңмен

2. бір мезетте

3. екі кезеңмен

4. үш кезеңмен

5. төрт кезеңмен

55. Тараз қаласында тұратын 10 жасар ер баланың дене бітімінің дамуын ҚР

қандай климаттық-географиялық зонасының стандарттарымен анықтайды:

1. Орталық

2. Шығыс

3. Оңтүстік

4. Батыс

5. Солтүстік

56.Қарағанды қаласында тұратын 8 жасар қыз баланың дене бітімінің дамуын

ҚР қандай климаттық-географиялық зонасының стандарттарымен анықтайды:

1. Орталық

2. Шығыс

3. Оңтүстік

4. Батыс

5. Солтүстік

57. Өскемен қаласында тұратын 15 жасар қыз баланың дене бітімінің дамуын ҚР

қандай климаттық-географиялық зонасының стандарттарымен анықтайды:

1. Орталық

2. Шығыс

3. Оңтүстік

4. Батыс

5. Солтүстік

58. Балалар мен жасөспірімдер қауымының денсаулығын зерттеу тәсілдерін атаңыз:

1. демографиялық

2. ретроспективті

3. жалпылама

4. жекелендіру

5. проспективті

59. Балалардың өткен жылдардағы денсаулық жағдайын анықтауда қолданылатын

зерттеу тәсілін атаңыз:

1. көлденеңдік (көлденегінен кесу)

2. проспективті

3. ретроспективті

4. жалпылама

5. жекелендіру

60. Дене бітімінің дамуың кешенді бағалау тәсілі

1. екі кезеңге бөлінеді

2. биологиялық жасын анықтайды

3. морфофункционалдық жағдайын анықтайды

4. үш кезеңге бөлінеді

5. мектептік ер жетуді анықтайды

61. Балалар ұжымдарында аурушылдықтың жоғары болуының негізгі себептерін атаңыз:

1. эпидемияға қарсы тәртіптің бұзылуы

2. топтар толықтығының жоғары болуы

3. топтық жекелендіру принципінің сақталмауы

4. балаларды таңертеңгілік қабылдауда қатал түрде фильтрден өткізу

5. ауырған баланы уақытында оқшаулау

62. Баланың аурушылдығының анализі қандай көрсеткіш арқылы жасалады:

1. патологиялық зақымдалу

2. өздері келіп қаралған аурулар

3. денсаулық индексі

4. дене бітімінің даму деңгейі

5. биологиялық даму деңгейі

63. Антропометриялық көрсеткіштерді статистикалық өңдеуден өткізудің

бастапқы кезеңі:

1. жиналған материалдарды вариациалық-статистикалық өңдеу

2. материалдарды арифметикалық өңдеу

3. жиналған материалдарды мұқият тексеру

4. жоғарыда көрсетілген мәліметтердің бәрі дұрыс

5. жоғарыда көрсетілгендердің бәрі дұрыс емес

64. Кешенді тәсіл бойынша дене бітімінің дамуына баға беру қалай жүргізіледі:

1. 2 кезеңмен

2. биологиялық жас анықталады

3. организмнің морфофункционалдық жағдайына баға беріледі

4. 3 кезеңмен

5. 4 кезеңмен

65. Балалар мен жасөспірімдер организмінің морфофункционалдық жағдайы қалай

бағаланады:

1. үйлесімді

2. нашар үйлесімсіз

3. жаман үйлесімсіз

4. стандартты

5. пропорционалды

66. Дене бітімі дамуын бағалауға арналған стандарттарының түрлерін ата:

1. ұлттық

2. облыстық

3. региондық (аудандық)

4. жасынан тыс

5. зоналық (аймақтық)

67. Балада бірнеше аурулар болған кезде, денсаулық жағдайына соңғы баға беру

қалай жүргізіледі:

1. соңғы патология бойынша

2. аурудың ең ауыр түріне байланысты

3. аурудың ең жеңіл түрі бойынша

4. бірінші ауру бойынша

5. инфекциялық патология бойынша

68. Денсаулықтың үшінші тобына жатқызатын, қатарынан бірнеше аурулары бар және организмнің функционалдық мүмкіндігі төмендеген науқас балаларды қандай

денсаулық тобына жатқызамыз:

1. 1 денсаулық тобына

2. 2 денсаулық тобына

3. 3 денсаулық тобына

4. 4 денсаулық тобына

5. 5 денсаулық тобына

69. Балада төменгі дәрежедегі миопия. Денсаулық тобын атаңыз:

1. 1 денсаулық тобы

2. 2 денсаулық тобы

3. 3 денсаулық тобы

4. 4 денсаулық тобы

5. 5 денсаулық тобы

70. Жасөспірімнің созылмалы холецистит ауруы субкомпенсация дәрежесінде болса,

қандай денсаулық тобына жатқызамыз:

1. 1 денсаулық тобына

2. 2 денсаулық тобына

3. 3 денсаулық тобына

4. 4 денсаулық тобына

5. 5 денсаулық тобына

71. Балалар мен жасөспірімдердің денсаулығына кері әсер ететін басты факторлар:

1. шынығу

2. рационалды тәуліктік тәртіп

3. оптималды қимыл-қозғалыс тәртібі

4. жеткіліксіз немесе шектен тыс қимыл-қозғалыс белсенділігі

5. ойын, оқу және еңбек іс-әрекетінде гигиеналық талаптардың сақталмауы

72. Балалар мен жасөспірімдердің денсаулық жағдайын санитарлық-статистикалық

зерттеу үшін қолданылады:

1. зерттелетін балалар контингентінің жас-жыныс құрамы жөніндегі мәліметтер

2. медициналық есеп беру құжаттары

1. обьектінің санитарлық сипаттамасы

2. қоршаған орта жағдайы туралы СЭС мәліметтері

3. микробиологиялық лабораторияның есеп беруі

73. Дене бітімі дамуының физиометриялық көрсеткіштеріне жатады:

1. кеуде шеңбері

2. дене салмағы

3. дене күші

4. өкпенің тіршілік сиымдылығы

5. қол бұлшықет күші

74. Биологиялық даму, қандай көрсеткіштермен сипатталады:

1. бой ұзындығы

2. кеуде шеңбері

3. бой ұзындығының жылдық қосылымы

4. өкпенің тіршілік сиымдылығы

5. дене салмағы

75. Антропометрлік көрсеткіштерге не жатады:

1. мектеп оқушыларының оқу үлгерімі

2. соматоскопиялық көрсеткіштер

3. физиометриялық көрсеткіштер

4. соматометриялық көрсеткіштер

5. барлық аталғандар дұрыс емес

76. Регрессия шкала таблицасының негізіне не жатады:

1. бой ұзындығы мен биологиялық даму

2. бой ұзындығы мен дене салмағының байланысы

3. бой ұзындығы, дене салмағы, өкпенің тіршілік сиымдылығы

4. бой ұзындығы мен кеуде шеңберінің байланысы

5. екінші жыныстық белгілер

77. Антропометриялық өлшемдер материалдарының вариациалық-статистикалық өңдеуінің кезеңдерін атаңыз:

1. мәліметтер жинау

2. материалдарды мұқият тексеру

3. материалдарды біркелкі топтарға бөлу

4. вариациалық-статистикалық өңдеу

5. математикалық өңдеу

78. Балалар организміндегі Д витаминінің түзілуіне міндетті түрде қажетті жағдай:

1. Дене бітімінің үйлесімділігі

2. жақсы денсаулық жағдайы

3. ультракүлгін сәулелердің қажетті мөлшері

4. тәуліктік рационда РР витаминіннің жеткіліктілігі

5. толық тыныштық жағдайы

79. Қай денсаулық тобының балалары диспансерлік есепке тіркеледі:

1. бірінші денсаулық тобы

2. екінші денсаулық тобы

3. екінші және бірінші денсаулық тобы

4. үшінші денсаулық тобы

5. төртінші денсаулық тобы

80. 3 жасқа дейінгі балалардың сылдырмақ ойыншықтарының салмағы аспауы керек

1. 100 гр

2. 150 гр

3. 300 гр

4. 500 гр

5. 400 гр

81. Акселерация себептері

1. себепсіз болады

2. гетерелокалдық некелесулер

3. урбанизация

4. халықтың тамақтануының өзгеруі

5. гелиогендік

82. Төменде көрсетілген мәлімет көздерінің қайсысы балалар аурушылдығы

туралы толық мағлұмат береді:

1. балалардың мектепке дейінгі мекемеге барып жүруі

2. дәрігерлік көмекке келіп қаралғандығы

3. терең медициналық зерттеулердің мәліметтері

4. анкеталық мәліметтер

5. оқу үлгерімі

83. Өздері келіп қаралған аурулар дегеніміз:

1. тексеріліп отырған балаларға ауыру балалардың санының қатынасы

2. белгілі уақыт аралығында медициналық көмекке келіп қаралған барлық аурулар санының жиыны

3. жылына бірде бір рет ауырмаған балалардың меншікті үлесі

4. созылмалы аурулардың таралуы

5. функционалдық ауытқулардың таралуы

84. Дене бітімінің дамуына кешенді баға беру тәсілінің 1 кезеңінде не анықталады:

1. баланың дамуының жеке параметрлерін, топтардың орташа параметрлерімен салыстыру

2. баланың дене бітімінің даму көрсеткішінің, берілген жас тобындағы

орташа арифметикалық көрсеткіштен қанша сигмаға ауытқуы

3. бой ұзындығы 1 см. өзгергенде, кеуде шеңбері мен дене салмағы қанша көлемге өзгеретіні

4. биологиялық жасты календарлық жаспен салыстыру

5.организмнің функционалдық мүмкіндігін анықтау

85. 10 - 14 жастағы балаларды антропометриялық зерттеулерден өткізу жиілігі:

1. апта сайын

2. ай сайын

3. жылына 3 рет

4. 6 айда 1 рет

5. жыл сайын

86. Балалардың денсаулық жағдайын зерттеу тәсілдері:

1. анкеталық, хронометражд

2. математикалық

3. статистикалық, көрсеткіштік

4. жалпылама, жекелендіру

5. ретроспективтік, көлденеңінен кесу, проспективтік

87. Дене бітімінің дамуына кешенді баға беру арқылы не анықталады:

1. денсаулық жағдайы мен физикалық дамуы

2. психологиялық даму деңгейі

3. биологиялық және психологиялық даму деңгейі

4. биологиялық даму деңгейі мен морфофункционалдық жағдайы

5. морфофункционалдық жағдайы және психофизиологиялық даму деңгейі

88. Жеке баланың дене бітімінің дамуына баға берген кезде, регрессия коэффициенті нені көрсетеді:

1. белгінің жеке ауытқу көлемін

2. белгілердің арасындағы байланыс көлемін

3. бой ұзындығы 1 см өзгергенде дене салмағы мен кеуде шеңбері қаншалықты

өзгеретінін

4. берілген белгінің орташа көлемінің сенімділігін

5. берілген белгінің орташа көлемін

89. Балалар қауымының денсаулығын зерттеу тәсілдерін атаңыз:

1. демографиялық

2. ретроспективті

3. жалпылама

4. жекелендіру

5. проспективті

90. Балалар мен жасөспірімдердің өткен жылдардағы денсаулық жағдайын анықтауда

қолданылатын зерттеу тәсілін атаңыз:

1. көлденеңдік (көлденегінен кесу)

2. проспективті

3. ретроспективті

4. жалпылама

5. жекелендіру

91. Балалардың аурушылдығының жоғары болуының негізгі себептері:

1. эпидемияға қарсы тәртіптің бұзылуы

2. топтар толықтығының жоғары болуы

3. топтық жекелендіру принципінің сақталмауы

4. балаларды таңертеңгілік қабылдауда қатал түрде фильтрден өткізу

5. ауырған баланы уақытында оқшаулау

92. Балалар мен жасөспірімдердің аурушылдығының анализі қандай көрсеткіш

арқылы жасалады:

1. патологиялық зақымдалу

2. өздері келіп қаралған аурулар

3. денсаулық индексі

4. физикалық даму деңгейі

5. биологиялық даму деңгейі

93. Антропометриялық материалдарды статистикалық өңдеуден өткізудің

бастапқы кезеңін атаңыз:

1. жоғарыда көрсетілгендердің бәрі дұрыс емес

2. материалдарды арифметикалық өңдеу

3. жиналған материалдарды мұқият тексеру

4. материалдарды біркелкі топтарға бөлу

5. бәрі дұрыс

94. Белгілі топтағы балалардың дене бітімінің даму көрсеткіштері мен өсіп,

даму заңдылығының сақталуын анықтауда қолданылатын зерттеу тәсілін атаңыз:

1. регрессиялық

2. жалпылама

3. кешенді

4. жекелендіру

5. сигмадан ауытқу

95. БМЖ организмінің морфофункционалдық жағдайы қалай бағаланады:

1. жақсы, үйлесімді

2. нашар, үйлесімсіз

3. жаман үйлесімсіз

4. стандартты

5. пропорционалды

96. Егер тексеру кезінде балада бірнеше аурулар болған кезде, денсаулық

жағдайына соңғы баға беру қалай жүргізіледі:

1. соңғы патология бойынша

2. аурудың ең ауыр түріне байланысты

3. ең жеңіл түрі бойынша

4. бірінші ауру бойынша

5. инфекциялық патология бойынша

97. Балада төмен дәрежедегі миопия. қандай денсаулық тобына

жатқызамыз:

1. 1 денсаулық тобы

2. 2 денсаулық тобы

3. 3 денсаулық тобы

4. 4 денсаулық тобы

5. 5 денсаулық тобы

98. Баланың созылмалы холецистит ауруы субкомпенсация дәрежесінде

болса, қандай денсаулық тобына жатқызамыз:

1. 1 денсаулық тобына

2. 2 денсаулық тобына

3. 3 денсаулық тобына

4. 4 денсаулық тобына

5. 5 денсаулық тобына

99. БМЖ денсаулығына кері әсер ететін басты факторлар:

1. шынығу

2. рационалды тәуліктік тәртіп

3. оптималды қимыл-қозғалыс тәртібі

4. жеткіліксіз немесе шектен тыс қимыл-қозғалыс белсенділігі

5. ойын, оқу және еңбек іс-әрекетінде гигиеналық талаптардың сақталмауы

100. Дене бітімінің дамуын бағалайтын стандарттарды өңдеу кезінде қолданылатын

материалдар қандай көрсеткіштер бойынша біркелкі болуы керек:

1. биологиялық даму деңгейі

2. ұлты

3. жынысы

4. жасы

5. тұратын мекені

101. Балалар мен жасөспірімдердің денсаулық жағдайына кешенді баға беру үшін

қандай критерийлер қолданылады:

1. демографиялық көрсеткіштер

2. жалпы аурушылдық

3. медициналық тексерудің қортындылары

4. тексеріп отырған кезде созылмалы аурулардың бар, жоғы

5. дене бітімінің дамуы және оның үйлесімділігі

102. Балалардың өсуі мен дамуының негізгі заңдылықтарын атаңыз:

1. органдар мен жүйелердің биологиялық сенімділігі

2. жыныстық жетілмегендік

3. акселерация

4. органдар мен жүйелердің өсуі мен дамуының біркелкілігі

5. жыныстық диморфизм

103. Дене бітімінің дамуына кешенді баға беру тәсіліне кіреді:

1. аурушылдыққа анализ жасау

2. биологиялық даму деңгейіне баға беру

3. жекелендіру тәсілі

4. қоршаған орта құрамына баға беру

5. морфофункционалдық көрсеткіштерге баға беру

104.Организмнің функционалдық жағдайы қалай анықталады:

1.бір жыл ішіндегі жедел аурулар санына байланысты

2.антропометрлік зерттеулер арқылы

3.ретроспективті әдіспен

4.функционалдық сынамалар арқылы

5.регрессия анализі тәсілі бойынша

105. Денсаулыққа кешенді баға беруге арналған критерийлер:

1. тексеріп отырған кезде созылмалы аурулардың бар, жоғы

2. организмнің негізгі жүйелерінің функционалдық жағдайы

3. организмнің қолайсыз әсерлерге қарсыласу жағдайы

4. биологиялық даму деңгейінің төлқұжат жасына сәйкес келуі

5. дене бітімінің даму деңгейі және оның үйлесімділігі

106. Организмнің өсіп-даму заңдылығын атаңыз:

1. өсу мен даму процессінің біркелкі еместігі

2. жеке органдар мен жүйелердің өсуі мен дамуының бір мезгілде еместігі

3. жыныстық диморфизм

4. төлқұжат жасы мен биологиялық жастың сәйкес келуі

5. өсу мен даму процессінің қатар жүруі

107. БМЖ контингенттерінің денсаулық жағдайының жалпы

сипаттамасын анықтауда қандай көрсеткіштер қолданылады?

1. өздері келіп қаралғандағы аурулар саны

2. денсаулық индексі

3. жиі ауыратын балалар саны

4. патологиялық зақымдану

5. туушылық және өлім

108. Төмендегі түсініктерді атаңыз:

1) интенсивтік көрсеткіш

2) экстенсивтік көрсеткіш

А) аурудың құрылысын (негізгі басты патологияны) көрсетеді

Б) аурушылдықтың жиілігін (процестің қарқынын) көрсетеді

В) бой ұзындығы 1 см өзгергенде кеуде шеңбері қаншалықты

өзгеретінін

Г) берілген белгінің орташа көлемінің сенімділігін

Д) берілген белгінің орташа көлемін

1-Г; 2-В

1-Б; 2-А

1-А; 2-Г

1-В; 2-Б

1-Д; 2-Д

109. Баланың дене бітімінің дамуына баға беруде нені анықтайды:

1) регрессия коэффициенті

2) регрессия сигмасы

А) белгінің жеке ауытқу көлемін

Б) белгілердің арасындағы байланыс көлемін

В) бой ұзындығы 1 см өзгергенде кеуде шеңбері қаншалықты

өзгеретінін

Г) берілген белгінің орташа көлемінің сенімділігін

Д) берілген белгінің орташа көлемін

1. 1-Г; 2-Д

2. 1-В; 2-А

3. 1-Б; 2-В

4. 1-А; 2-Б

5. 1-Д; 2-Г

110. Қандай денсаулық тобына жатады:

#R1) жиі ауыратын балалар

#R2) дене бітімінің дамуы аздап артта қалған балалар

#r А) бірінші

#r Б) екінші

#r В) үшінші

#r Г) төртінші

#r Д) бесінші

1-Б; 2-Б

1-А; 2-А

1-Г; 2-В

1-Д; 2-Г

111. Қандай денсаулық тобына жатады:

#R1) дамуында ешқандай ауытқулары жоқ, жиі ауыратын балалар

#R2) өскенде мүгедектікке әкеліп соғуы мүмкін туа біткен ақаулары бар

балалар

#r А) бірінші

#r Б) екінші

#r В) үшінші

#r Г) төртінші

#r Д) бесінші

1. 1Б; 2Д

2. 1А; 2Б

3. 1В; 2Г

4. 1Г; 2Д

5. 1Д; 2А

112. Балалардың тістерінің қызыл еті қабынып,жиі қанайтындығы анықталды.

Балалар арасында тез шаршау, жиі аурулар байқалды. Қандай витамин жетіспегенде балаларда осындай симптом байқалуы мүмкін,

қандай шара қолданасыз, тағам рационына қандай тағам түрлерін енгізу қажет?

1. "А" витамині, барлық балаларды стационарда емдеу қажет, тағам рационына

ет, сүт тағамдарын қосу керек

2. В 12 витамині, балаларды терең тексеруден өткізу қажет, тағам рационына

бауыр, ірімшік тағамдарын қосу қажет, көкеністер мен жемістер қосу

керек

3."С" витамині, 1 және 3 тағамға "С" витаминін қосу қажет,тағам рационына

көкөністер мен жемістер қосу керек

4. "Д" витамині, балаларға "Д" витаминін тағайындау керек, дұрыс инсоляция

қамтамасыз ету керек

5. әдеттегі мерзімдік құбылыс, ешқандай шара қолданбаса да болады

113. Оқушылардың орталық жүйке жүйесінің функционалдық мүмкіндігін

анықтауға арналған тәсілдерді атаңыз:

1. степ-тест

2. хронорефлексометрия

3. көз анализаторының анық көру тұрақтылығын анықтау

4. степ-эргометрия

5. Летунов сынамасы

114. Дене бітімінің дамуына кешенді тәсіл бойынша баға бергенде қажетті реттілікті

көрсетіңіз:

1. денсаулық жағдайын анықтау

2. биологиялық даму деңгейін анықтау

3. морфофункционалдық даму деңгейін анықтау

4. иммунологиялық статусын анықтау

5. денсаулық тобын анықтау

115. Қандай денсаулық топтары төменде көрсетілген денешынықтыру топтарына сәйкес

келетіндігін анықтаңыз:

#R1) негізгі топ

#R2) дайындық топ

#R3) арнаулы топ

#r А) 1 топ

#r Б) 2 топ

#r В) 3 топ

#r Г) 4 топ

#r Д) 5 топ

1. 1-А,Б; 2-Б,В; 3-В,Г

2. 1-В,Г; 2-В,Д; 3-А,Б

3. 1-В,Г; 2-В,Г; 3-А,Д

4. 1-А,Б; 2-В,Г; 3-Б,Д

5. 1-Б,В; 2-А,Г; 3-Г,Д

116. Өздері келіп қаралған науқастар дегеніміз:

1. тексеріліп отырған балаларға ауыру балалардың санының қатынасы

2. белгілі уақыт аралығында медициналық көмекке келіп қаралған барлық

аурулар санының жиыны

3. жылына бірде бір рет ауырмаған балалардың меншікті үлесі

4. созылмалы аурулардың таралуы

5. функционалдық ауытқулардың таралуы

117. Баланың немесе белгілі балалар ұжымының дене бітімінің дамуын ұзақ уақыт бойы

зерттеуде қолданылатын тәсіл:

1. жалпылама

2. жекелендіру

3. жаппай

4. биологиялық

5. центильдік

118.Дене бітімінің даму деңгейін анықтайтын стандарттарды өңдеуде қолданылатын тәсіл

1. жалпылама

2. жекелендіру

3. кешенді

4. центильдік

5. биологиялық

119. Кешенді тәсіл бойынша дене бітімінің дамуы неше кезең аркылы бағаланады:

1. бір кезеңмен

2. бір мезетте

3. екі кезеңмен

4. үш кезеңмен

5. төрт кезеңмен

120. Жеке баланың немесе белгілі ұжымның дене бітімінің дамуын ұзақ уақыт

бойы зерттеуде қолданылатын тәсіл қалай аталады:

1. регрессиялық

2. жалпылама

3. кешенді

4. жекелендіру

5. сигмадан ауытқу

121.Белгілі топтағы балалардың дене бітімінің даму көрсеткіштері мен өсіп, даму заңдылығының сақтаулын анықтауда қолданылатын зерттеу тәсілін атаңыз:

1. регрессиялық

2. жалпылама

3. кешенді

4. жекелендіру

5. сигмадан ауытқу

122. Кешенді тәсіл бойынша дене бітімінің дамуына баға беру қалай жүргізіледі:

1. 2 кезеңмен

2. биологиялық жас анықталады

3. организмнің морфофункционалдық жағдайына баға беріледі

4. 3 кезеңмен

5. 4 кезеңмен

123. Денсаулықтың үшінші тобына жатқызатын, қатарынан бірнеше аурулары бар және организмнің функционалдық мүмкіндігі төмендеген науқас балаларды қандай

денсаулық тобына жатқызамыз:

1. 1 денсаулық тобына

2. 2 денсаулық тобына

3. 3 денсаулық тобына

4. 4 денсаулық тобына

5. 5 денсаулық тобына

124.Денсаулыққа кешенді баға беруге арналған критерийлер:

1. тексеріп отырған кезде созылмалы аурулардың бар, жоғы

2. организмнің негізгі жүйелерінің функционалдық жағдайы

3. организмнің қолайсыз әсерлерге қарсыласу жағдайы

4. биологиялық даму деңгейінің төлқұжат жасына сәйкес келуі

5. дене бітімінің даму деңгейі және оның үйлесімділігі

125. Дене бітімінің дамуына баға беру тәсілдерін атаңыз:

1. сигмадан ауытқу

2. жалпылама

3. центильдік анализ тәсілі

4. "копи-пара" тәсілі

5. регрессия шкала тәсілі

126. Дене бітімінің дамуына кешенді баға беру тәсіліне кіреді:

1. аурушылдыққа анализ жасау

2. биологиялық даму деңгейіне баға беру

3. жекелендіру тәсілі

4. қоршаған орта құрамына баға беру

5. морфофункционалдық көрсеткіштерге баға беру

127. Жалпы білім беру мектебіндегі химия кабинетінде жұмыс орнын ұйымдастырудың өзіне тән ерекшелігі:

1. қосымша жарықтандыру қажеттігі

2. электророзеткалар орнату мен электр желісін жерге тұйықтау қажеттігі

3. канализация барлығы

4. су жүйесін қосу қажеттігі

5. ауа соратын желдеткіш орнату қажеттігі

128. Физика кабинетінде жұмыс орынын ұйымдастырудың өзіне тән ерекшеліктері:

1. қосымша жарықтандыру қажеттігі

2. электророзеткалар орнату мен электр желісін жерге тұйықтау қажеттігі

3. канализация барлығы

4. су жүйесін қосу қажеттігі

5. столдарға желдеткіш орнату қажеттігі

129. Оқушылардың динамикалық қызмет қабілетінің физиологиялық қисық

сызығының құрамдық бөлімдері:

1. жоғарылау, төмендеу

2. дағдылану

3. ең жақсы қызмет қабілеті

4. қажу

5. көтерілу және қажу

130. Төменде көрсетілген құралдар не үшін қолданылады?

#R1) хронорефлексометр

#R2) электротермометр

#R3) динамометр

#R4) эргограф

#R5) кататермометр

#r А) ауа қозғалысының жылдамдығын анықтау үшін

#r В) тері температурасын анықтау үшін

#r С) динамикалық жұмыс көрсеткіші бойынша қолдың бұлшық ет күші мен

төзімділігін анықтау

#r D) статикалық жұмыс көрсеткіші бойынша қолдың бұлшық ет күші мен

төзімділігін анықтау

#r Е) есту және көру анализаторының тітіркендіргіштерге жасырын қозғалыс

реакциясын анықтау

1. 1В, 2С, 4А, 3D, 5Е

2. 1Е, 2В, 3С, 4D, 5А

3. 1С, 2А, 3D, 4Е, 5В

4. 1А, 2Б, 3Г, 4В, 5Д

5. 1Б, 2Е, 3Г, 4А, 5С

131. Организмнің қимыл-қозғалысқа қажеттілігі қалай аталады?

1. қимыл-қозғалыс белсенділігі

2. кинезофилия

3. гиперкинезия

4. гипокинезия

5. гиподинамия

132. Оныншы және онбірінші сынып оқушыларын еңбекке-политехникаға тәрбиелеудің

негізгі түрі қандай?

1. міндетті түрде жүргізілетін қоғамға пайдалы еңбек

2. мамандыққа дайындық

3. оқу-өндірістік комбинаттардың базасында арнаулы дайындық

4. көсіптік-техникалық білім беру

5. жазғы каникул кезіндегі өндірістік еңбек

133. Еңбектің зияндылық жағдайына байланысты бөлінген топтарының 2

тобына қандай мамандықтар жатады:

1. қолайсыз факторлары уақытша әсер ететін мамандықтар

2. әртүрлі зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететін мамандықтар

3. зиянды факторлары жоқ жеңіл жұмыстар

4. ауыр және зиянды факторлары бар жұмыстардың барлық түрі

5. зиянды факторлары тұрақты түрде әсер ететін жеңіл жұмыстар

134. Халықшаруашылығына қажетті әртүрлі мамандықтардың қажеттілігі, мамандыққа бағыт берудің қандай аспектісінде қарастырылады:

1. медико - физиологиялық

2. патофизиологиялық

3. психологиялық - педагогикалық

4. медициналық

5. экономикалық

135.Мамандыққа іріктеп алу кезінде жасөспірімнің есту анализаторының

функционалдық жағдайы қандай тәсіл арқылы зерттеледі:

1. эргография, динамометрия

2. актография

3. тональды аудиометрия

4. тремометрия

5. хронорефлексометрия

136. Мектеп оқушыларының орталық жүйке жүйесінің функционалдық мүмкіндігін

анықтауға арналған тәсілдерді атаңыз:

1. степ-тест

2. хронорефлексометрия

3. көз анализаторының анық көру тұрақтылығын анықтау

4. степ-эргометрия

5. Летунов сынамасы

137. Күн тәртібіне анықтама беріңіз:

1. іс әрекеттің барлық түріне және демалысқа берілген уақытты бір тәулік ішінде дұрыс бөлу

2. іс әрекеттің әр түрлігі

3. демалыс түрлерінің әр түрлігі

4. баланың іс әрекетінің барлық түрлерінің тізімі

5. оқу жүктемесінің баланың жасына сәйкес келуі

138. Мектептегі сабақ кестесі қалай бағаланады:

1. үзіліс ұзақтығы бойынша

2. Стьюдент критерийі арқылы

3. пәндердің қиындығының рангалық шкаласы бойынша

4. антропометрия жүргізу арқылы

5. анкета арқылы

139. Мектептегі кіші үзілістің ұзақтығы қанша:

1. 5 минут

2. 10 минут

3. 15 минут

4. 20 минут

5. 25 минут

140. Жалпы білім беру мектептеріндегі үлкен үзілістің ұзақтығы қандай:

1. 25 минуттан 2 үзіліс

2. 20 минут

3. 25-35 минут

4. 20 минуттан 2 үзіліс, 30 минуттан 1 үзіліс

5. 15 минут

141.Қажу түсінігіне анықтама беріңіз:

1. патологиялық процесс

2. ұзақ уақыт жұмыстан соң организмнің функционалдық мүмкіндіктерінің қайтымсыз төмендеуі

3. кез келген іс әрекеттен соң организмнің функционалдық мүмкіндіктерінің уақытша төмендеуі

4. жұмыс кезінде пайда болған шаршау сезімі

5. жұмыс қабілетінің төмендеуі

142.Қатты қажу дегеніміз не:

1. жұмыс салдарынан қызметқабілетінің уақытша төмендеуі

2. жұмыс салдарынан организмнің қызмет қабілетімен функционалдық

мүмкіншіліктерінің қайтымсыз төмендеуі

3. патология алдындағы жағдай

4. патологиялық жағдайы

5. мектеп оқушыларының тез қажуы

143. Көздің анық көру тұрақтылығын анықтауда не қолданылады:

1. Сивцевтің таблицасы

2. Ландольт сақиналары салынған таблица

3. корректуралық таблица

4. хронорефлексометр

5. динамометр

144. Керн-Ирасек сынамасы арқылы не анықталады:

1. сөйлеу мүмкіндігі

2. мектептік жетілу

3. денсаулық жағдайы

4. алпы аурушылдық

5. жұқпалы аурулар саны

145.Мектеп оқушыларының сабақтағы жалпы жағдайын анықтайтын зерттеу тәсілі:

1. корректуралық сынама

2. бұлшық ет төзімділігін анықтау

3. жаппай хронометраж

4. статикалық төзімділікті анықтау

5. хронорефлексометр

146. Бірінші сыныптағы оқу сабағының оптималдық ұзақтығы:

1. 20-25 мин.

2. 30-35 мин.

3. 40-45 мин.

4. 25-30 мин.

5. 35-45 мин.

147. 1-4 сынып оқушыларының сабақта теледидар қолдану уақытының ұзақтығы:

1. 5-8 мин.

2. 15-20 мин

3. 35-45 мин.

4. 25-30 мин.

5. 35-40 мин.

148. Оқушы көзінен дисплей экранына дейінгі арақашықтық қанша:

1. 40-45 см

2. 30-35 см

3. 20-25 см

4. 55-65 см

5. 15-20 см

149. Компьютермен жұмыс істеген кезде, жұмыс орнындағы шуыл деңгейінің нормасы:

1. 20 дБ

2. 25 дБ

3. 30 дБ

4. 40 дБ

5. 50 дБ

150. Жұмыс істеп тұрған компьютер кластарымен кабинеттеріндегі ауа температурасы:

1. 10-15 гр С

2. 27-30 гр С

3. 17-21 гр С

4. 35-45 гр С

5. 8-10 гр С

151. Төменгі сынып оқушылары үшін ең тиімді сабақтар:

1. 1-2 сабақ

2. 2-3 сабақ

3. 3-4 сабақ

4. 4-5 сабақ

5. 5-6 сабақ

152. Жоғарғы сынып оқушыларында жұмыс қабілетінің төмендеуі қай сабақтан

кейін байқалады:

1. 2 сабақтан кейін

2. 3 сабақтан кейін

3. 4 сабақтан кейін

4. 5 сабақтан кейін

5. 6 сабақтан кейін

153. Оқушылардың сабақ кестесін құрастырған кезде не ескеріледі:

1. оқу бөлмесінің микроклиматы

2. қызмет қабілетінің динамикасы

3. термоассиметрия

4. сабақ тығыздығы

5. сабақтың қиындығы

154. Мектептегі төменгі сынып оқушыларының жұмыс қабілетінің оптималды

жоғарлауы қай сабақта байқалады:

1. 1-2 сабақта

2. 2-3 саба&