Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Определи слова, с помощью которых можно проверить безударные гласные в корне слов
Укажи слово, в котором допущена ошибка.
1) окрестность 3) капустный
2) прелестный 4) радосный
Вставь пропущенные буквы, где это необходимо.
кулич
мыш
(много) луж
22. Отметь слово, в котором пропущена буква С.
1) сколь…кий
2) поло…ка
3) бли…кий
4) ска…ка
Укажи наиболее точный заголовок к тексту.
Определи последовательность предложений в тексте. Поставь рядом нужную цифру.
План работы
| №№ | Блок содержания | Объект оценивания | Уровень сложности | Максимальный балл за выполнение |
| Фонетика и графика | Умение характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/ глухие, парные/непарные звонкие и глухие. | Б | ||
| Фонетика и графика | Умение характеризовать звуковой, буквенный и слоговой состав слова. Умение характеризовать слово по двум признакам, умение работать с таблицей. | П | ||
| Состав слова | Умение применять знание признаков родственных слов. Умение различать формы слова и родственные слова. | Б | ||
| Состав слова | Умение находить и выделять в словах с однозначно выделяе-мыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. | Б | ||
| Состав слова | Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом. | П | ||
| Морфология | Знание признаков основных частей речи. Умение подбирать собственные примеры названий предметов, названий признаков предметов, названий действий и предлогов | П | ||
| Морфология | Умение находить существительное с заданным грамматическим признаком. | Б | ||
| Морфология | Умение находить существительное в заданной форме в словосочетании. | Б | ||
| Морфология | Умение находить существительное в заданной форме в предложении. | Б | ||
| Морфология | Умение использовать алгоритм определения безударных падежных окончаний существительных. | Б | ||
| Морфология | Умение различать омонимичные слова существительные и глаголы. Умение составлять предложение с указанными словами. | П | ||
| Морфология | Умение определять форму имён прилагательных | Б | ||
| Морфология | Умение определять начальную форму имён прилагательных | Б | ||
| Морфология | Умение использовать алгоритм определения окончаний прилагательных, исправлять ошибки. | П | ||
| Морфология | Умение определять форму имён прилагательных | Б | ||
| Синтаксис | Умение определять грамматическую основу | Б | ||
| Синтаксис | Умение определять однородные члены предложения. | Б | ||
| Синтаксис | Умение определять, называть и обозначать второстепенные члены предложения. | П | ||
| Орфография | Умение находить правильное объяснение написания слов с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». | Б | ||
| Орфография | Умение проверять слова с непроизносимой согласной | Б | ||
| Орфография | Умение определять выбор ь знака на конце сущ. после шипящих | П | ||
| Орфография | Умение проверять слова с парной согласной в корне слова | Б | ||
| Развитие речи | Умение озаглавливать текст | Б | ||
| Развитие речи | Умение строить текст из представленных предложений. | П | ||
| Итого 34 балла |
Условные обозначения:
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.
34 б.- 32 б. – «5» - 100% - 96%
31 б. – 26 б. – «4» - 95% - 76%
25 б. – 17 б. – «3» - 75% - 50 %
Меньше 17 б. – не справился.
Ответы
1.
1) В слове чайка все согласные твёрдые.
2) В слове чайка два слога, первый гласный звук ударный.
3) В слове чайка букв больше, чем звуков.
4) В слове чайка нет звонких согласных.
Балл
2.
| В слове один слог | В слове два слога | |
| Слово заканчивается на глухой согласный звук | стог | обруч мороз |
| Слово заканчивается на звонкий согласный звук | стол, ель | стакан, |
Всё верно – 2 балла, верно только 3 слова – 1 балл.
Если верно менее 3 слов – 0 баллов
3. Обведи номер ряда, в котором записаны только однокоренные слова и среди них нет формы одного из слов.
1) лес, лесной, перелесок, леска 2) море, моряк, морской, за морем
3) корм, кормить, кормушка, кормовой 4) земля, земляной, земли, земелька
______________________1балл__________________________________________
4. Укажи слово, где нет суффикса – К -.
1) лапка 3) язык
2) ножка 4) стрелка
1 балл
5. Объедини в группы словá, которые имеют одинаковый состав слóва. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
Date: 2016-05-25; view: 984; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |