Занятие 6. Наша школа

Необходимые материалы: значки или грамоты «Знатоков школь­ной жизни».

Ход занятия

1. Вводное слово ведущего (цель — подготовка к завершению цикла занятий). Ведущий говорит о том, что сегодняшнее занятие — по­следнее. В режиме «вопрос-ответ» обсуждается, что разбиралось на этих занятиях, зачем эти занятий проводились. Кратко обобщаются полученные результаты, делается вывод о том, что все присутствую­щие стали «знатоками школьной жизни». Последний штрих — экс­курсия по школе.

2. Экскурсия по школе (цель — ознакомление первоклассников со школьным пространством). Ведущий проводит первоклассников по различным помещениям школы (актовому залу, спортзалу и разде­валкам, кабинетам средней и старшей школы, канцелярии, каби­нетам завуча и директора и т. д.), показывая, что и зачем там про­исходит. Интересным ходом может стать участие в этой экскурсии старшеклассников, которые могут показать, как работают прибо­ры в кабинете физики, как забрасывается мяч в баскетбольную кор­зину и т. д.). В любом случае, подготовка такой экскурсии требует предварительной договоренности с «хозяевами» школьных поме­щений.

3. Вручение значков или грамот (цель — психологическое заверше- ние занятий). Желательно, чтобы вручение проходило в торжествен- ной обстановке, с музыкальным сопровождением. Каждого ребен- ка нужно похвалить за какой-нибудь вклад в проведение цикла за­нятий.

«Мы — пятиклассники» (адаптационные классные часы для пятиклассников)

Занятие 1. Пятый класс: что нового?

Необходимые материалы: бумага для записей и для рисования, (желательно не только белая, но и цветная), ватман, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, ножницы, клей.

Ход занятия

1. Вступление (цель — создание условий для понимания ребятами целей работы). Ведущий говорит о целях этого цикла классных часов. Затем класс делится на несколько групп. Задача: найти и запи­сать как можно больше отличий пятого класса от начальной школы. Затем организуется шуточное соревнование, все ответы детей фиксируются на доске.

2. «Благодарность начальной школе» (цель — поддержка расставания с начальной школой). Каждый выбирает для себя листок бумаги того или иного цвета, вырезает из него любую фигуру. На заготовленном листе нужно продолжить фразу: «Начальная школа, спасибо за...». Готовые листочки подписываются и приклеиваются на общий лист ватмана, озаглавленный «Начальная школа, спасибо за...». Желательно, чтобы этот лист после классного часа ребята показали своим предыдущим учителям.

Если кому-то трудно придумать продолжение фразы, это, скорее всего, симптом, свидетельствующий о негативном школьном опыте. Ребенку нужно помочь сформулировать ответ, пусть даже не самый конструктивный.

3. Рисунок (цель — осознание различий в позициях «ученик началь­ной школы» и «ученик средней школы»). Ребятам предлагается нари­совать два рисунка: «Я в начальной школе», «Я в средней школе» («Сделай так, чтобы сразу можно было догадаться, где какой рису-

нок, а сам никому не говори»). Каждый желающий может выска­заться о том, что нарисовал, после того, как рисунок показан классу.

Некоторые дети не могут нарисовать «красиво», что вызывает у них негативные эмоции вплоть до отказа рисовать. Задача ведуще­го — поддержать рисование.

4. Подведение итогов (цель — обобщение). Ведущий подводит итог занятия, обобщая рисунки ребят и их высказывания.