Пути ре­ше­ния гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти

Про­ана­ли­зи­руй­те дан­ные таб­ли­цы и сде­лай­те любые три вы­во­да, под­твер­див каж­дый из них ссыл­ка­ми на ма­те­ри­а­лы ис­сле­до­ва­ния.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

Сде­ла­ны три вы­во­да, до­пу­стим:

1) Боль­шин­ство уче­ных-гло­ба­ли­стов верят в воз­мож­но­сти науки че­ло­ве­че­ский разум, по­ла­гая, что че­ло­ве­че­ство смо­жет найти раз­ре­ше­ние всех ны­неш­них про­блем (58% опро­шен­ных уче­ных –

сто­рон­ни­ки кор­ну­ко­пи­ан­цев).

2) Обыч­ные граж­да­не, да­ле­кие от про­блем гло­ба­ли­сти­ки, плохо ори­ен­ти­ру­ют­ся в про­бле­мах вы­жи­ва­ния че­ло­ве­че­ства, опре­де­ле­нии стра­те­гии бу­ду­ще­го (об этом сви­де­тель­ству­ет тот факт, что при­мер­но треть опро­шен­ных не опре­де­ли­лась во взгля­дах, а осталь­ные две трети рас­пре­де­ли­лись по­ров­ну между двумя по­зи­ци­я­ми).

3) Наи­бо­лее пес­си­ми­стич­ны во взгля­дах на пер­спек­ти­вы че­ло­ве­че­ства уче­ные де­мо­гра­фы и гу­ма­ни­та­рии, по­ла­га­ю­щие, что людям не­об­хо­ди­мо са­мо­огра­ни­чи­вать­ся, стро­го кон­тро­ли­ро­вать при­рост жи­те­лей на Земле (со­от­вет­ствен­но 56% де­мо­гра­фов и 54% гу­ма­ни­та­ри­ев – сто­рон­ни­ки нео­маль­ту­зи­ан­цев).

Могут быть при­ве­де­ны и иные вер­ные фор­му­ли­ров­ки.

14. За­да­ние 27 № 1700. Ин­ду­стри­а­ли­за­ция в СССР при­ве­ла к раз­ви­тию со­вре­мен­ной про­мыш­лен­но­сти, но со­про­вож­да­лась ущем­ле­ни­ем прав граж­дан. Какое свой­ство об­ще­ствен­но­го про­грес­са ил­лю­стри­ру­ет­ся дан­ным при­ме­ром? При­ве­ди­те два своих при­ме­ра, ил­лю­стри­ру­ю­щих это свой­ство.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1)свой­ство об­ще­ствен­но­го про­грес­са: про­ти­во­ре­чи­вый ха­рак­тер;

2)при­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие это свой­ство, до­пу­стим:

— еги­пет­ские пи­ра­ми­ды сви­де­тель­ству­ют о гро­мад­ных успе­хах еги­пет­ской ци­ви­ли­за­ции, но при их стро­и­тель­стве по­гиб­ли ты­ся­чи людей;

— про­гресс тех­ни­ки, раз­ви­тие ин­ду­стрии, хи­ми­за­ция и дру­гие из­ме­не­ния в об­ла­сти про­из­вод­ства при­ве­ли к раз­ру­ше­нию при­ро­ды, к не­по­пра­ви­мо­му ущер­бу для окру­жа­ю­щей че­ло­ве­ка среды;

— рост круп­ных го­ро­дов, услож­не­ние про­из­вод­ства, уско­ре­ние ритма жизни — все это уве­ли­чи­ло на­груз­ки на че­ло­ве­че­ский ор­га­низм, по­ро­ди­ло стрессы и, как след­ствие, па­то­ло­гии нерв­ной си­сте­мы, со­су­ди­стых за­бо­ле­ва­ний.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие про­яв­ле­ния про­ти­во­ре­чи­во­сти про­грес­са

15. За­да­ние 27 № 1737. Чем обу­слов­ле­но вли­я­ние об­ще­ства на из­ме­не­ния био­сфе­ры? Ука­жи­те два фак­то­ра и кон­кре­ти­зи­руй­те один из них с по­мо­щью при­ме­ра.

По­яс­не­ние.

В от­ве­те могут быть при­ве­де­ны фак­то­ры и при­ме­ры:

— рост науки и тех­ни­ки (по­яв­ле­ние новых сель­ско­хо­зяй­ствен­ных машин и тех­но­ло­гий спо­соб­ству­ет более ка­че­ствен­но­му воз­де­лы­ва­нию почвы, вы­ра­щи­ва­нию раз­но­об­раз­ных куль­тур);

— ста­нов­ле­ние на­уч­но­го по­ни­ма­ния раз­ви­тия мира (осо­зна­ние свя­зей и за­ко­но­мер­но­стей раз­ви­тия мира поз­во­ля­ет предот­вра­щать ис­чез­но­ве­ние отдель­ных лес­ных мас­си­вов, озер и т.п.; ре­шать эко­ло­ги­че­ские про­бле­мы);

— раз­ви­тие прак­ти­ко-пре­об­ра­зу­ю­щей де­я­тель­но­сти, со­ци­аль­но­го труда чело-ве­че­ства (тру­дом людей со­зда­ны новые сорта рас­те­ний и по­ро­ды жи­вот­ных).

Могут быть при­ве­де­ны иные фак­то­ры и при­ме­ры.

16. За­да­ние 27 № 1774. Объ­яс­ни­те, что имел в виду Йо­ган­нес Бехер, утвер­ждая: «Че­ло­век ста­но­вит­ся че­ло­ве­ком толь­ко среди людей». (При­ве­ди­те три суж­де­ния-объ­яс­не­ния.)

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать три суж­де­ния-объ­яс­не­ния.

При­ме­ры.

1. Че­ло­век яв­ля­ет­ся био­со­ци­аль­ным су­ще­ством и его фор­ми­ро­ва­ние как лич­но­сти воз­мож­но толь­ко в об­ще­стве людей.

2. Че­ло­век об­ла­да­ет мыш­ле­ни­ем, чле­но­раз­дель­ной речью, но по­лу­чить и раз­вить эти на­вы­ки он может толь­ко в об­ще­стве.

3. Че­ло­век в про­цес­се своей де­я­тель­но­сти пре­об­ра­зу­ет окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность, творя "вто­рую при­ро­ду" - куль­ту­ру, но со­зда­ние и по­зна­ние куль­ту­ры не­воз­мож­но без уча­стия дру­гих людей.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие суж­де­ния-объ­яс­не­ния.

17. За­да­ние 27 № 1811. Уче­ные на­блю­да­ли за чай­ка­ми, ко­то­рые за­щи­ща­ли от опас­но­сти птен­цов. Когда в их ко­ло­нию про­ни­ка­ли хищ­ни­ки, взрос­лые птицы из­да­ва­ли крик, взле­та­ли и ата­ко­ва­ли хищ­ни­ка — могли даже уда­рить его одной или обе­и­ми ла­па­ми, когда он при­бли­жал­ся к гнез­ду. Можно ли на­звать дан­ные дей­ствия жи­вот­ных це­ле­на­прав­лен­ны­ми? Опи­ра­ясь на зна­ние курса, при­ве­ди­те обос­но­ва­ние сво­е­го от­ве­та и ука­жи­те любое прин­ци­пи­аль­ное от­ли­чие опи­сан­ных дей­ствий жи­вот­ных от за­щи­ты своих детей че­ло­ве­ком.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1. от­ри­ца­тель­ный ответ на во­прос о це­ле­на­прав­лен­ном ха­рак­те­ре дей­ствий птиц.

2. обос­но­ва­ние от­ве­та, на­при­мер:

- це­ле­на­прав­лен­ное дей­ствие ха­рак­те­ри­зу­ет­ся со­зна­тель­но по­став­лен­ной и про­ду­ман­ной целью и она при­су­ще толь­ко че­ло­ве­ку, и свя­за­на с воз­мож­но­стью пред­ви­деть ре­зуль­та­ты, при­ду­мы­вать наи­бо­лее це­ле­со­об­раз­ные спо­со­бы ее до­сти­же­ния, ясно осо­зна­вать образ же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та; дей­ствия птиц свя­за­ны с ин­стинк­та­ми, то есть из­на­чаль­но за­про­грам­ми­ро­ва­ны;

3. прин­ци­пи­аль­ное от­ли­чие дей­ствий жи­вот­ных от дей­ствий че­ло­ве­ка при за­щи­те своих детей, на­при­мер:

- жи­вот­ные ис­поль­зу­ют при за­щи­те толь­ко ор­га­ны тела, дан­ные при­ро­дой, в дан­ном слу­чае, это кры­лья, лапы; а че­ло­век может при­ме­нять ору­дия труда, уси­ли­ва­ю­щие его фи­зи­че­ские спо­соб­но­сти - ору­жие, спе­ци­аль­но со­здан­ные со­ци­аль­ные ин­сти­ту­ты, ор­га­ны без­опас­но­сти, суд и т.д.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие при­ме­ры и от­ли­чия.

18. За­да­ние 27 № 1848. В ис­кус­стве до­пус­ка­ет­ся ху­до­же­ствен­ный вы­мы­сел, при­вне­се­ние от са­мо­го ху­дож­ни­ка того, чего имен­но в таком виде нет, не было и, воз­мож­но, не будет в дей­стви­тель­но­сти. По­че­му же, не­смот­ря на это, ис­кус­ство счи­та­ют одной из форм (путей) по­зна­ния объ­ек­тив­но­го мира?

Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те две осо­бен­но­сти этой формы по­зна­ния.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ может со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1)ответ на во­прос, на­при­мер:

ис­кус­ству дано ухва­тить и вы­ра­зить такие яв­ле­ния, ко­то­рые не­воз­мож­но от­ра­зить и по­нять ни­ка­ки­ми дру­ги­ми спо­со­ба­ми;

2) две осо­бен­но­сти ис­кус­ства как формы по­зна­ния, на­при­мер:

–об­раз­ное отоб­ра­же­ние мира и че­ло­ве­ка в мире;

–опора на еди­нич­ное, ин­ди­ви­ду­аль­ное, не­по­вто­ри­мое;

–услов­ный ха­рак­тер со­зда­ва­е­мых про­из­ве­де­ний.

Ответ может быть дан в дру­гих фор­му­ли­ров­ках. Могут быть на­зва­ны иные осо­бен­но­сти ис­кус­ства.

19. За­да­ние 27 № 1959. На ос­но­ве об­ще­ство­вед­че­ских зна­ний и зна­ния дру­гих школь­ных дис­ци­плин по­ка­жи­те, в чем про­яв­ля­ет­ся слож­ность по­зна­ния объ­ек­тив­но­го мира. (На­зо­ви­те три про­яв­ле­ния).

По­яс­не­ние.

Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие про­яв­ле­ния, на­при­мер:

- че­ло­ве­че­ские воз­мож­но­сти фи­зи­че­ски огра­ни­че­ны, по­это­му толь­ко с раз­ви­ти­ем тех­ни­че­ско­го про­грес­са по­яв­ля­ют­ся ин­стру­мен­ты, поз­во­ля­ю­щие че­ло­ве­ку ста­вить опре­де­лен­ные опыты и и экс­пе­ри­мен­ты и по­зна­вать мир;

- ши­ро­та объ­ек­тов по­зна­ния, слож­ность боль­шин­ства по­зна­ва­е­мых объ­ек­тов, бес­ко­неч­ность че­ло­ве­че­ской мысли по­ро­ди­ла огром­ное ко­ли­че­ство тео­рий и кар­тин мира;

- че­ло­век по­сто­ян­но на­хо­дит­ся под дей­стви­ем эмо­ций, убеж­де­ний, ме­ша­ю­щих объ­ек­тив­но­му по­зна­нию мира;

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие про­яв­ле­ния слож­но­сти объ­ек­тив­но­го по­зна­ния мира.

20. За­да­ние 27 № 2218. В те­че­ние 15 лет про­во­ди­лись ис­сле­до­ва­ния по вы­яв­ле­нию от­но­ше­ния рос­си­ян к цен­но­сти сво­бо­ды. Ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в таб­ли­це. Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ве пред­став­лен­ных дан­ных? При­ве­ди­те три обос­но­ва­ния.

От­но­ше­ние рос­си­ян к цен­но­сти сво­бо­ды (за­кры­тый во­прос, один ва­ри­ант от­ве­та в каж­дой из би­нар­ных оп­по­зи­ций), %

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ может со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1. Пред­став­лен вывод, до­пу­стим:

- рост по­ли­ти­че­ской ак­тив­но­сти рос­сий­ских граж­дан свя­зан с по­ни­ма­ни­ем цен­но­сти сво­бо­ды;

2. При­ве­де­ны три обос­но­ва­ния, на­при­мер:

- в 1993 году 41% граж­дан стре­мил­ся пре­жде всего улуч­шить свое ма­те­ри­аль­ное бла­го­по­лу­чие, счи­тая во­прос о сво­бо­де вто­ро­сте­пен­ным, в 2009 году таких стало 34%

- по мере улуч­ше­ния эко­но­ми­че­ской об­ста­нов­ки сво­бо­да стала при­об­ре­тать все боль­шую цен­ность;

- чис­лен­ность тех, для кого сво­бо­да ас­со­ци­и­ру­ет­ся с са­мо­во­ли­ем, со­кра­ти­лась с 67% в 1993 до 61% в 2009г.

- ко­ли­че­ство рос­си­ян, по­ни­ма­ю­щих, что сво­бо­да свя­за­на с от­вет­ствен­но­стью, ре­а­ли­зу­ет­ся в по­ли­ти­че­ских пра­вах воз­рос­ла с 29% в 1993 до 39% в 2009г.

Могут быть сфор­му­ли­ро­ва­ны дру­гие адек­ват­ные вы­во­ды и при­ве­де­ны со­от­вет­ству­ю­щие обос­но­ва­ния.

21. За­да­ние 27 № 2292. В те­че­нии 15 лет про­во­ди­лись ис­сле­до­ва­ния по вы­яв­ле­нию от­но­ше­ния рос­си­ян к клю­че­вым цен­ност­ным уста­нов­кам. Ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в таб­ли­це. Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ве пред­став­лен­ных дан­ных? При­ве­ди­те три обос­но­ва­ния.

От­но­ше­ние рос­си­ян к клю­че­вым цен­ност­ным уста­нов­кам (за­кры­тый во­прос, доля ре­спон­ден­тов, ис­пы­ты­ва­ю­щих к пе­ре­чис­лен­ным по­ня­ти­ям

по­ло­жи­тель­ные чув­ства), %

По­яс­не­ние.

Может быть при­ве­ден сле­ду­ю­щий вывод, до­пу­стим:

- Рос­сия на­хо­дит­ся на пути фор­ми­ро­ва­ния пра­во­во­го го­су­дар­ства и граж­дан­ско­го об­ще­ства.

Обос­но­ва­ния:

- одним из усло­вий пра­во­во­го го­су­дар­ства яв­ля­ет­ся стрем­ле­ние к по­ряд­ку и спра­вед­ли­во­сти, ко­то­рые яв­ля­ют­ся важ­ней­ши­ми цен­но­стя­ми для граж­дан (в 2009г. 58 и 52% со­от­вет­ствен­но).

- цен­ность прав че­ло­ве­ка среди рос­сий­ских граж­дан рас­тет, с 29% в в 2004 до 36% в 2009

- одним из ос­но­ва­ний граж­дан­ско­го об­ще­ства слу­жит част­ная соб­ствен­ность, что свя­за­на с та­ки­ми по­ня­ти­я­ми как до­ста­ток (с 30% в 2004 до 37% в 2009) и труд (с 33% до 40%).

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие вы­во­ды и обос­но­ва­ния.

22. За­да­ние 27 № 2403. Одни рас­смат­ри­ва­ют тех­ни­ку как ин­стру­мент и сред­ство для уве­ли­че­ния и уси­ле­ния спо­соб­но­стей че­ло­ве­ка. Дру­гие счи­та­ют, что тех­ни­ка, снаб­жая че­ло­ве­ка раз­но­го рода при­бо­ра­ми и ин­стру­мен­та­ми, огра­ни­чи­ва­ет воз­мож­но­сти про­яв­ле­ния его лич­но­сти. Какую из пред­став­лен­ных точек зре­ния раз­де­ля­е­те Вы? При­ве­ди­те три обос­но­ва­ния вы­бран­ной точки зре­ния

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать ука­за­ние на одну из двух точек зре­ния и её обос­но­ва­ние, на­при­мер,

в слу­чае вы­бо­ра пер­вой точки зре­ния:

1) со­вре­мен­ная тех­ни­ка резко по­вы­ша­ет про­из­во­ди­тель­ность труда;

2) на­уч­ные при­бо­ры рас­ши­ря­ют по­зна­ва­тель­ные воз­мож­но­сти че­ло­ве­ка;

3) тех­ни­ка се­год­ня су­ще­ствен­но об­лег­ча­ет ком­му­ни­ка­цию людей;

в слу­чае вы­бо­ра вто­рой точки зре­ния:

1) со­вре­мен­ный че­ло­век без тех­ни­че­ских при­спо­соб­ле­ний бес­по­мо­щен (к при­ме­ру, без средств связи, транс­пор­та, бы­то­вых при­бо­ров);

2) мно­гие тех­ни­че­ские про­цес­сы как бы под­чи­ня­ют себе че­ло­ве­ка, так как из-за осо­бен­но­стей тех­но­ло­гии их нель­зя оста­нав­ли­вать (на­при­мер, стро­и­тель­ство бу­ро­вых сква­жин);

3) пе­ре­ход к кон­вей­ер­но­му про­из­вод­ству остав­лял за ра­бот­ни­ком в ос­нов­ном ру­тин­ные ис­пол­ни­тель­ские функ­ции.

23. За­да­ние 27 № 2651. По дан­ным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным при­чи­нам не по­се­ща­ют школу. 97% (около 110 млн че­ло­век) из них про­жи­ва­ют в стра­нах «тре­тье­го мира»: 48,5 млн че­ло­век – в стра­нах Южной и Юго-Во­сточ­ной Азии; 42,3 млн че­ло­век – в стра­нах Аф­ри­ки. Сде­лай­те два вы­во­да на ос­но­ве ана­ли­за при­ведённых дан­ных. Опи­ра­ясь на об­ще­ство­вед­че­ские дан­ные, ма­те­ри­а­лы СМИ, ука­жи­те одну из воз­мож­ных при­чин того, что имен­но стра­ны этих ре­ги­о­нов ли­ди­ру­ют по чис­лен­но­сти детей, не по­се­ща­ю­щих школу.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) вы­во­ды, на­при­мер:

− стра­ны Южной и Юго-Во­сточ­ной Азии ли­ди­ру­ют по числу детей, не по­се­ща­ю­щих школу;

− уро­вень об­ра­зо­ван­но­сти на­се­ле­ния в стра­нах «тре­тье­го мира» ниже, чем в стра­нах За­па­да;

2) воз­мож­ная при­чи­на, до­пу­стим:

− низ­кий уро­вень эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия не поз­во­ля­ет не­ко­то­рым го­су­дар­ствам со­здать и со­дер­жать раз­ви­тую си­сте­му об­ра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний;

− зна­чи­тель­ная часть на­се­ле­ния этих стран не­до­оце­ни­ва­ет зна­че­ние об­ра­зо­ва­ния в со­вре­мен­ную эпоху и пред­по­чи­та­ет школе для своих детей их ран­нее при­об­ще­ние к труду.

Могут быть сде­ла­ны дру­гие обос­но­ван­ные вы­во­ды и ука­за­ны иные при­чи­ны

24. За­да­ние 27 № 3285. Со­вре­мен­ный мир на­зы­ва­ют се­те­вым. Мно­гие уче­ные от­ме­ча­ют, что сим­во­ла­ми со­вре­мен­но­го мира и че­ло­ве­ка стали ком­пью­тер и Ин­тер­нет. Сфор­му­ли­руй­те свою точку зре­ния на роль ком­пью­те­ра и Все­мир­ной па­у­ти­ны в жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства. При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в её обос­но­ва­ние.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1. сфор­му­ли­ро­ва­но мне­ние уче­ни­ка, на­при­мер:

- ком­пью­тер и Ин­тер­нет стали не­отъ­ем­ле­мой ча­стью жизни со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, как про­фес­си­о­наль­ной, так и част­ной, можно го­во­рить, что со­вре­мен­ный че­ло­век осво­ил "се­те­вой образ жизни".

2. При­ве­де­ны ар­гу­мен­ты, до­пу­стим

- мно­гие люди в своей ра­бо­те ис­поль­зу­ют ком­пью­тер, при­ни­ма­ют и пе­ре­ра­ба­ты­ва­ют опре­де­лен­ную ин­фор­ма­цию

- в част­ной жизни люди зна­ко­мят­ся и об­ща­ют­ся в Ин­тер­не­те, участ­ву­ют в со­ци­аль­ных сетях, об­ща­ют­ся в фо­ру­мах и чатах;

- досуг мно­гих людей свя­зан с ком­пью­тер­ны­ми иг­ра­ми, за ко­то­ры­ми они про­во­дят по многу часов.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты.

25. За­да­ние 27 № 3371. Ан­глий­ский фи­ло­соф Г. Бокль писал: «Встарь бо­га­тей­ши­ми стра­на­ми были те, при­ро­да ко­то­рых была наи­бо­лее обиль­на; ныне бо­га­тей­шие стра­ны - те, в ко­то­рых че­ло­век наи­бо­лее де­я­те­лен». Как это вы­ска­зы­ва­ние, про­из­несённое около двух веков назад, от­ра­жа­ет по­ни­ма­ние эво­лю­ции че­ло­ве­че­ско­го об­ще­ства? Опре­де­ли­те ос­нов­ной век­тор раз­ви­тия об­ще­ства. Ка­ко­вы, на Ваш взгляд, ос­нов­ные цен­но­сти со­вре­мен­но­го об­ще­ства? Ука­жи­те две любые цен­но­сти.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1. Сфор­му­ли­ро­ва­но по­ни­ма­ние слов ав­то­ра, на­при­мер:

- автор свя­зы­ва­ет раз­ви­тие об­ще­ства, про­цве­та­ние стран с воз­рас­та­ю­щей ак­тив­но­стью че­ло­ве­ка, спо­соб­ной пре­одо­леть даже не­бла­го­при­ят­ные при­род­ные фак­то­ры, на­при­мер от­сут­свие по­лез­ных ис­ко­па­е­мых;

2. Опре­де­лен ос­нов­ной век­тор об­ще­ствен­но­го раз­ви­тия, на­при­мер:

- раз­ви­тие тех­ни­ки, тех­но­ло­гий, спо­со­бов воз­дей­ствия че­ло­ве­ка на окру­жа­ю­щую среду, путей удо­вле­тво­ре­ния рас­ту­щих че­ло­ве­че­ских по­треб­но­стей

3. Ука­за­ны две цен­но­сти со­вре­мен­но­го об­ще­ства:

- ини­ци­а­тив­ность че­ло­ве­ка, сво­бод­ная ре­а­ли­за­ция его сво­бо­ды;

- ди­на­мич­ность раз­ви­тия, спо­соб­ность об­ще­ства быст­ро осва­и­вать ин­но­ва­ции;

- ра­ци­о­на­лизм, на­уч­ность, тех­но­ло­гич­ность

Могут быть ука­за­ны и иные адек­ват­ные цен­но­сти.

26. За­да­ние 27 № 3513. Мно­гие вид­ные учёные и об­ще­ствен­ные де­я­те­ли по­ла­га­ют, что ве­ду­щей цен­но­стью со­вре­мен­но­го об­ще­ства яв­ля­ет­ся ин­но­ва­ция. Ос­но­ва­тель ком­па­нии «Эппл» Стив Джобс го­во­рил: «Ин­но­ва­ция де­ла­ет ли­де­ра». При­ве­ди­те любые три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние при­ведённой точки зре­ния.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

При­ве­де­ны ар­гу­мен­ты, до­пу­стим:

1) ве­ду­щую роль в со­вре­мен­ном мире иг­ра­ют те стра­ны, ко­то­рые наи­бо­лее успеш­но осва­и­ва­ют ин­но­ва­ции, пер­вое место в мире за­ни­ма­ет эко­но­ми­ка США, про­из­во­дя­щая около 80% новых тех­но­ло­гий в ми­ро­вой эко­но­ми­ке;

2) быст­рое уста­ре­ва­ние ин­фор­ма­ции и всё воз­рас­та­ю­щие объёмы про­из­вод­ства новых зна­ний предъ­яви­ли за­прос си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния на фор­ми­ро­ва­ние ин­но­ва­ци­он­но­го типа лич­но­сти, спо­соб­ной не толь­ко успеш­но осво­ить новое, но и со­зда­вать, тво­рить новое самой;

3) в ли­де­рах на рынке толь­ко те фирмы и ком­па­нии, ко­то­рые по­сто­ян­но внед­ря­ют ин­но­ва­ции на своих пред­при­я­ти­ях и со­зда­ют новые про­дук­ты, как, до­пу­стим, та же «Эппл», ко­то­рая еже­год­но пред­став­ля­ет по­тре­би­те­лям новые мо­ди­фи­ка­ции своих про­дук­тов.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие пра­виль­ные ар­гу­мен­ты.

27. За­да­ние 27 № 3550. Со­вре­мен­ный мир не из­бав­лен от ряда ло­каль­ных войн, во­оружённых кон­флик­тов. Мно­гие мыс­ли­те­ли от­но­сят ло­каль­ные войны со­вре­мен­но­сти к гло­баль­ным про­бле­мам, угро­зам, сто­я­щим перед всем че­ло­ве­че­ством. При­ве­ди­те три ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние при­ведённой по­зи­ции.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

При­ве­де­ны ар­гу­мен­ты, до­пу­стим:

1) любой ло­каль­ный кон­фликт, ло­каль­ная война могут стать аре­ной при­ме­не­ния ору­жия мас­со­во­го по­ра­же­ния (хи­ми­че­ско­го, бак­те­рио­ло­ги­че­ско­го, ядер­но­го);

2) в ло­каль­ный кон­фликт могут втя­нуть­ся тре­тьи стра­ны, и тогда он пе­ре­рас­тет в ре­ги­о­наль­ный или даже ми­ро­вой;

3) любой ло­каль­ный кон­фликт яв­ля­ет­ся поч­вой для фи­нан­со­вой под­пит­ки тер­ро­ри­сти­че­ских ор­га­ни­за­ций, ла­ге­рей под­го­тов­ки бо­е­ви­ков, уси­ле­ния опас­но­сти де­я­тель­но­сти меж­ду­на­род­ных тер­ро­ри­стов и т. д.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие пра­виль­ные ар­гу­мен­ты.

28. За­да­ние 27 № 3813. Школы стра­ны Z дают стар­ше­класс­ни­кам право опре­де­лять про­грам­му соб­ствен­но­го обу­че­ния, при этом вни­ма­тель­но следя, чтобы вы­бран­ный объём на­груз­ки не вре­дил здо­ро­вью уче­ни­ков. Уча­щи­е­ся также могут обу­чать­ся по­сред­ством со­вре­мен­ных ком­пью­тер­ных тех­но­ло­гий. Какие тен­ден­ции в раз­ви­тии об­ра­зо­ва­ния про­сле­жи­ва­ют­ся в стра­не Z? На­зо­ви­те две тен­ден­ции и под­твер­ди­те их на­ли­чие, опи­ра­ясь на текст усло­вия за­да­чи.

По­яс­не­ние.

Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие тен­ден­ции в раз­ви­тии об­ра­зо­ва­ния:

1. де­мо­кра­ти­за­ция

2. ком­пью­те­ри­за­ция

3. ин­те­гра­ция — ком­пе­тент­ност­ный под­ход

4. ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция - еди­ная си­сте­ма об­ра­зо­ва­ния

5. гу­ма­ни­за­ция - осо­бое вни­ма­ние уде­ля­ет­ся лич­но­сти, её ин­те­ре­сам

6. про­фи­ли­за­ция

На­хо­дят под­твер­жде­ние:

- ком­пью­те­ри­за­ция. Ци­та­та: "Уча­щи­е­ся также могут обу­чать­ся по­сред­ством со­вре­мен­ных ком­пью­тер­ных тех­но­ло­гий."

- де­мо­кра­ти­за­ция, гу­ма­ни­за­ция и про­фи­ли­за­ция. Ци­та­та:"Школы стра­ны Z дают стар­ше­класс­ни­кам право опре­де­лять про­грам­му соб­ствен­но­го обу­че­ния"

29. За­да­ние 27 № 4035. Отец ве­ли­ко­го Мо­цар­та был от­лич­ным скри­па­чом и ор­га­ни­стом. К нему часто при­хо­ди­ли дру­зья-му­зы­кан­ты, и в доме зву­ча­ла му­зы­ка. Му­зы­кой очень увлёкся сын и уже в ран­нем воз­расте стал на путь му­зы­кан­та и ком­по­зи­то­ра. На­зо­ви­те фак­тор, по­вли­яв­ший на раз­ви­тие лич­но­сти юного Мо­цар­та. Ука­жи­те любые два дру­гих фак­то­ра, опре­де­ля­ю­щих раз­ви­тие лич­но­сти.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те дол­жен быть ука­зан сле­ду­ю­щий фак­тор:

- семья.

Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие фак­то­ры:

- со­ци­аль­ная среда или окру­же­ние;

- школа

- место про­жи­ва­ния.

Могут быть ука­за­ны и иные фак­то­ры, не ис­ка­жа­ю­щие смысл.

30. За­да­ние 27 № 4146. Зри­тель на­ча­ла про­шло­го века так рас­ска­зал дру­зьям о вы­став­ке ху­дож­ни­ков-им­прес­си­о­ни­стов: «Я услы­шал вос­тор­жен­ные от­зы­вы о вы­став­ке ху­до­же­ствен­ных кри­ти­ков и от­пра­вил­ся её по­смот­реть. По­се­ти­те­лей было мало, мно­гие быст­ро ухо­ди­ли, боль­шин­ству по­ло­тен была при­су­ща раз­мы­тость изоб­ра­же­ния. Я решил, что это от не­до­стат­ка вла­де­ния ри­сун­ком и ки­стью. Ре­а­ли­сти­че­ское ис­кус­ство мне ближе. Дома я прочёл об этом ху­до­же­ствен­ном на­прав­ле­нии, но мно­гое оста­лось не­яс­ным». Пред­по­ло­жи­те, к какой форме куль­ту­ры от­но­сят­ся вы­став­лен­ные про­из­ве­де­ния. При­ве­ди­те три обос­но­ва­ния этого пред­по­ло­же­ния, опи­ра­ясь на текст за­да­ния.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны:

- форма куль­ту­ры эли­тар­ная

Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие обос­но­ва­ния:

- Создаётся при­ви­ле­ги­ро­ван­ной ча­стью об­ще­ства либо по за­ка­зу про­фес­си­о­наль­ны­ми твор­ца­ми. Её девиз: «ис­кус­ство для ис­кус­ства». Ци­та­та: "боль­шин­ству по­ло­тен была при­су­ща раз­мы­тость изоб­ра­же­ния."

- Труд­на для вос­при­я­тия не­под­го­тов­лен­но­го че­ло­ве­ка - Ци­та­та:"но мно­гое оста­лось не­яс­ным";

- не имеет ком­мер­че­ской вы­го­ды. Ци­та­та:"По­се­ти­те­лей было мало, мно­гие быст­ро ухо­ди­ли,"

31. За­да­ние 27 № 4257. Зри­тель на­ча­ла про­шло­го века так рас­ска­зал дру­зьям о вы­став­ке ху­дож­ни­ков-им­прес­си­о­ни­стов: «Я услы­шал вос­тор­жен­ные от­зы­вы о вы­став­ке ху­до­же­ствен­ных кри­ти­ков и от­пра­вил­ся её по­смот­реть. По­се­ти­те­лей было мало, мно­гие быст­ро ухо­ди­ли, боль­шин­ству по­ло­тен была при­су­ща раз­мы­тость изоб­ра­же­ния. Я решил, что это от не­до­стат­ка вла­де­ния ри­сун­ком и ки­стью. Ре­а­ли­сти­че­ское ис­кус­ство мне ближе. Дома я прочёл об этом ху­до­же­ствен­ном на­прав­ле­нии, но мно­гое оста­лось не­яс­ным». Пред­по­ло­жи­те, к какой форме куль­ту­ры от­но­сят­ся вы­став­лен­ные про­из­ве­де­ния. При­ве­ди­те три обос­но­ва­ния этого пред­по­ло­же­ния, опи­ра­ясь на текст за­да­ния.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны:

- форма куль­ту­ры эли­тар­ная

Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие обос­но­ва­ния:

- Создаётся при­ви­ле­ги­ро­ван­ной ча­стью об­ще­ства либо по за­ка­зу про­фес­си­о­наль­ны­ми твор­ца­ми. Её девиз: «ис­кус­ство для ис­кус­ства». Ци­та­та: "боль­шин­ству по­ло­тен была при­су­ща раз­мы­тость изоб­ра­же­ния."

- Труд­на для вос­при­я­тия не­под­го­тов­лен­но­го че­ло­ве­ка - Ци­та­та:"но мно­гое оста­лось не­яс­ным";

- не имеет ком­мер­че­ской вы­го­ды. Ци­та­та:"По­се­ти­те­лей было мало, мно­гие быст­ро ухо­ди­ли,"

--------

Дуб­ли­ру­ет за­да­ние 4146.

32. За­да­ние 27 № 4407. Один из уро­ков в 10 клас­се прошёл на вы­став­ке в ис­то­ри­че­ском музее. Школь­ни­кам по­ка­за­ли из­го­тов­лен­ные кре­стьян­ка­ми кру­же­ва, ткани, одеж­ду - для празд­ни­ков, буд­ней, тор­же­ствен­ных со­бы­тий, а также сде­лан­ные в до­маш­них усло­ви­ях гли­ня­ные фи­гур­ки жи­вот­ных в виде сви­сту­лек. Пред­по­ло­жи­те, к какой форме куль­ту­ры от­но­сят­ся вы­став­лен­ные про­из­ве­де­ния, и ука­жи­те, по ка­ко­му при­зна­ку это можно опре­де­лить. На­зо­ви­те любые два не отражённых в усло­вии при­зна­ка дан­ной формы куль­ту­ры.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны:

- это на­род­ная форма куль­ту­ры

До­ка­за­тель­ство: "из­го­тов­лен­ные кре­стья­на­ми....., в до­маш­них усло­ви­ях"

Могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­зна­ки:

- Со­зда­на ано­ним­ны­ми твор­ца­ми, не име­ю­щи­ми про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ки.

- Может быть ин­ди­ви­ду­аль­ной, груп­по­вой, мас­со­вой.

- Свя­за­на с ре­ли­ги­оз­ной суб­куль­ту­рой.

- Яв­ля­ет­ся ча­стью ми­ро­вой куль­ту­ры.

- При­ме­ром на­род­ной куль­ту­ры яв­ля­ет­ся фольк­лор.

Могут быть ука­за­ны и иные при­зна­ки, не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла.

33. За­да­ние 27 № 4518. Дол­гое время люди счи­та­ли, что Земля плос­кая. Чем это пред­став­ле­ние яв­ля­ет­ся с точки зре­ния со­вре­мен­ных на­уч­ных взгля­дов: от­но­си­тель­ной ис­ти­ной или за­блуж­де­ни­ем? По­яс­ни­те свой ответ и при­ве­ди­те по од­но­му при­ме­ру за­блуж­де­ния и от­но­си­тель­ной ис­ти­ны в по­зна­нии мира.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны:

- это вы­ска­зы­ва­ние яв­ля­ет­ся за­блуж­де­ни­ем. За­блуж­де­ние - не­пред­на­ме­рен­ное ис­ка­же­ние дей­стви­тель­но­сти.

- От­но­си­тель­ная ис­ти­на - из­мен­чи­вое зна­ние по мере раз­ви­тия по­зна­ния. За­ме­ня­ет­ся на новую или ста­но­вит­ся за­блуж­де­ни­ем. Любое за­блуж­де­ние пред­став­ля­ет собой от­но­си­тель­ную ис­ти­ну.

Могут при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:

за­блуж­де­ния: Ко­лумб счи­тал, что за­пад­ный путь в Индию был ко­ро­че.

От­но­си­тель­ная ис­ти­на: Че­ло­век яв­ля­ет­ся выс­шей сту­пе­нью эво­лю­ции.

Могут быть при­ве­де­ны и иные при­ме­ры, не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла.

34. За­да­ние 27 № 5135. В ходе пар­ла­мент­ских де­ба­тов рас­смат­ри­вал­ся во­прос о раз­ра­бот­ке мер, на­прав­лен­ных на огра­ни­че­ние мо­но­по­лиз­ма в эко­но­ми­ке, сти­му­ли­ро­ва­ние кон­ку­рен­ции про­из­во­ди­те­лей. На­зо­ви­те сферу об­ще­ства, связь ко­то­рой с эко­но­ми­кой ил­лю­стри­ру­ет­ся этим при­ме­ром. При­ве­ди­те соб­ствен­ные при­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие связь эко­но­ми­ки с дру­ги­ми двумя сфе­ра­ми об­ще­ствен­ной жизни (сна­ча­ла ука­жи­те сферу, а потом при­ве­ди­те со­от­вет­ству­ю­щий при­мер.)

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты.

1. На­зва­на сфера об­ще­ства, связь ко­то­рой с эко­но­ми­кой про­ил­лю­стри­ро­ва­на этим при­ме­ром

по­ли­ти­че­ская

2. При­ве­де­ны соб­ствен­ные при­ме­ры, ил­лю­стри­ру­ю­щие связь эко­но­ми­ки с двумя дру­ги­ми сфе­ра­ми.

Со­ци­аль­ная.

В Сред­не­ве­ко­вье фе­о­да­лы, гос­под­ству­ю­щее со­сло­вие, вла­де­ли зем­лей, глав­ной цен­но­стью того вре­ме­ни.

Ду­хов­ная.

Мно­гие со­сто­я­тель­ные люди, по­лу­ча­ю­щие до­хо­ды из раз­лич­ных ис­точ­ни­ков, по­ку­па­ют про­из­ве­де­ния ис­кус­ства, по­мо­гая тем самым твор­че­ским людям.

В сред­не­ве­ко­вой Рос­сии бояре жерт­во­ва­ли мо­на­сты­рям зна­чи­тель­ные земли на помин души, что пре­вра­ти­ло мо­на­сты­ри в круп­ней­ших зем­ле­вла­дель­цев.

Из­да­тель­ство вы­пу­сти­ло к юби­лею из­вест­но­го поэты новый сбор­ник сти­хов, поль­зу­ю­щей­ся боль­шой по­пу­ляр­но­стью.

Могут быть при­ве­де­ны иные при­ме­ры.

35. За­да­ние 27 № 5209. В стра­не Z про­во­дит­ся ре­фор­ма об­ра­зо­ва­ния. Уча­щим­ся была предо­став­ле­на воз­мож­ность вы­бо­ра спец­кур­сов и про­фи­лей с учётом их ин­те­ре­сов и спо­соб­но­стей. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер? При­ве­ди­те любые два соб­ствен­ных при­ме­ра, ил­лю­стри­ру­ю­щих эту тен­ден­цию.

По­яс­не­ние.

Ука­за­на тен­ден­ция об­ра­зо­ва­ния − гу­ма­ни­за­ция.

При­ве­де­но два при­ме­ра.

1. В стра­не Z. боль­шое вни­ма­ние в об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се уде­ля­ет­ся здо­ро­вье­с­бе­ре­га­ю­щим тех­но­ло­ги­ям, учеб­ные за­ве­де­ния обо­ру­ду­ют­ся бас­сей­на­ми, уче­ни­ки ак­тив­но при­вле­ка­ют­ся к спор­тив­ным со­рев­но­ва­ни­ям.

2. В стра­не Z. был взят курс на со­зда­ние для лиц с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми без­ба­рьер­ной среды,про­яв­ля­ю­щей­ся в стро­и­тель­стве пан­ду­сов и подъ­ем­ни­ков, по­куп­ке спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­но­го обо­ру­до­ва­ния, раз­ви­тии ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния.

3. В го­су­дар­стве был при­нят новый закон об об­ра­зо­ва­нии, в рам­ках ко­то­ро­го для за­щи­ты прав, чести и до­сто­ин­ства всех участ­ни­ков об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са, была де­таль­но про­пи­са­на про­це­ду­ра раз­ре­ше­ния воз­мож­ных кон­флик­тов.

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие при­ме­ры.

36. За­да­ние 27 № 5533. В своде обыч­но­го права сред­не­ве­ко­вой Фран­ции ука­зы­ва­лось: «Сле­ду­ет знать, что людям на­ше­го века из­вест­ны три со­сто­я­ния. Пер­вое — это знат­ное. Вто­рое — со­сто­я­ние сво­бод­ных по про­ис­хож­де­нию людей, рождённых сво­бод­ной ма­те­рью. Тре­тье — кре­пост­ное со­сто­я­ние людей. Между пра­ва­ми дво­рян и дру­гих людей су­ще­ству­ет боль­шая раз­ни­ца». Какая сфера об­ще­ствен­ной жизни нашла своё от­ра­же­ние в этих пра­во­вых уста­нов­ле­ни­ях? Какой ис­то­ри­че­ский тип стра­ти­фи­ка­ции за­фик­си­ро­ван этими нор­ма­ми? Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те любые три кри­те­рия стра­ти­фи­ка­ции со­вре­мен­но­го об­ще­ства.

По­яс­не­ние.

1) сфера об­ще­ствен­ной жизни — со­ци­аль­ная;

2) ис­то­ри­че­ский тип стра­ти­фи­ка­ции — со­слов­ная;

3) кри­те­рии стра­ти­фи­ка­ции со­вре­мен­но­го об­ще­ства:

– объём вла­сти;

– уро­вень до­хо­дов;

– уро­вень об­ра­зо­ва­ния;

– пре­стиж про­фес­сии.

37. За­да­ние 27 № 5727. Груп­па школь­ни­ков ре­гу­ляр­но по­се­ща­ет до­пол­ни­тель­ные за­ня­тия в Ис­то­ри­че­ском музее. На за­ня­ти­ях школь­ни­ки зна­ко­мят­ся с сек­ре­та­ми кре­стьян­ских ремёсел, ре­ги­о­наль­ны­ми осо­бен­но­стя­ми гли­ня­ных иг­ру­шек и дру­гих пред­ме­тов кре­стьян­ско­го быта. К какой форме куль­ту­ры от­но­сят­ся дан­ные пред­ме­ты? На­зо­ви­те три от­ли­чи­тель­ных при­зна­ка этой формы куль­ту­ры.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) на­зва­на форма куль­ту­ры: на­род­ная;

2) при­ве­де­ны три от­ли­чи­тель­ных при­зна­ка на­род­ной куль­ту­ры:

− создаётся ано­ним­ны­ми твор­ца­ми без про­фес­си­о­наль­ной подго-товки;

− опора на тра­ди­цию и вос­про­из­ве­де­ние тра­ди­ци­он­ных об­раз­цов;

− часто пе­ре­даётся в бес­пись­мен­ной форме.

(Могут быть на­зва­ны дру­гие при­зна­ки.)

38. За­да­ние 27 № 5846. Во время лет­них ка­ни­кул 17-лет­ний школь­ник Ва­ле­рий решил устро­ить­ся ку­рье­ром. Во время со­бе­се­до­ва­ния ра­бо­то­да­тель объ­яс­нил, что Ва­ле­рия возь­мут на ра­бо­ту без ис­пы­та­тель­но­го срока и ме­ди­цин­ско­го осмот­ра, но для за­клю­че­ния тру­до­во­го до­го­во­ра не­об­хо­ди­мо по­лу­чить со­гла­сие хотя бы од­но­го из ро­ди­те­лей Ва­ле­рия. Что в на­зван­ных усло­ви­ях за­клю­че­ния тру­до­во­го до­го­во­ра про­ти­во­ре­чит рос­сий­ско­му за­ко­но­да­тель­ству? (На­зо­ви­те два про­ти­во­ре­чия). На­зо­ви­те любые две осо­бен­но­сти ре­гу­ли­ро­ва­ния труда ра­бот­ни­ков млад­ше 18 лет, не упо­мя­ну­тые в усло­вии за­да­чи.

По­яс­не­ние.

В от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) два про­ти­во­ре­чия:

– Ки­рил­лу 17 лет, со­гла­сие ро­ди­те­лей не тре­бу­ет­ся;

– не­со­вер­шен­но­лет­ний ра­бот­ник под­ле­жит обя­за­тель­но­му ме­ди­цин­ско­му осмот­ру, при по­ступ­ле­нии на ра­бо­ту дол­жен пред­ста­вить справ­ку о со­сто­я­нии здо­ро­вья;

2) две осо­бен­но­сти: ра­бот­ник в воз­расте до 18 лет:

– не может ра­бо­тать в ноч­ное время;

– имеет право на со­кращённую ра­бо­чую не­де­лю;

– имеет право на от­пуск про­дол­жи­тель­но­стью 31 ка­лен­дар­ный день в удоб­ное для него время;

– имеет право на опла­чи­ва­е­мый от­пуск до ис­те­че­ния шести ме­ся­цев не­пре­рыв­ной ра­бо­ты;

– не может быть ото­зван из от­пус­ка;

– не до­пус­ка­ет­ся за­ме­на де­неж­ной ком­пен­са­ци­ей еже­год­но­го ос­нов­но­го опла­чи­ва­е­мо­го от­пус­ка и еже­год­ных до­пол­ни­тель­ных опла­чи­ва­е­мых от­пус­ков ра­бот­ни­ков в воз­расте до 18 лет.

Про­ти­во­ре­чия и осо­бен­но­сти могут быть ука­за­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

39. За­да­ние 27 № 5912. В го­су­дар­стве Z глава го­су­дар­ства и члены За­ко­но­да­тель­но­го Со­бра­ния из­би­ра­ют­ся все­на­род­но на сво­бод­ных кон­ку­рент­ных вы­бо­рах. Го­су­дар­ство Z вклю­ча­ет в себя 10 тер­ри­то­рий, об­ла­да­ю­щих опре­делённой по­ли­ти­че­ской и юри­ди­че­ской са­мо­сто­я­тель­но­стью и пра­вом при­ни­мать соб­ствен­ные кон­сти­ту­ции, не про­ти­во­ре­ча­щие ос­нов­но­му за­ко­ну стра­ны. Граж­да­не для ре­а­ли­за­ции своих прав и сво­бод со­зда­ют от­но­си­тель­но не­за­ви­си­мые от го­су­дар­ства ас­со­ци­а­ции, в том числе оп­по­зи­ци­он­ные пар­тии, груп­пы по ин­те­ре­сам.

Ка­ко­ва форма го­су­дар­ствен­но­го (тер­ри­то­ри­аль­но­го) устрой­ства Z? Ука­жи­те факт по усло­вию за­да­чи, на ос­но­ве ко­то­ро­го Вы это уста­но­ви­ли. На­зо­ви­те любые два при­зна­ка этой формы го­су­дар­ствен­но­го (тер­ри­то­ри­аль­но­го) устрой­ства, не на­зван­ные в усло­вии за­да­чи.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) форма го­су­дар­ствен­но­го (тер­ри­то­ри­аль­но­го) устрой­ства – фе­де­ра­ция (фе­де­ра­тив­ное го­су­дар­ство);

2) факт: го­су­дар­ство Z вклю­ча­ет в себя 10 тер­ри­то­рий, об­ла­да­ю­щих не­ко­то­рой по­ли­ти­че­ской са­мо­сто­я­тель­но­стью и пра­вом при­ни­мать соб­ствен­ные кон­сти­ту­ции, не про­ти­во­ре­ча­щие ос­нов­но­му за­ко­ну стра­ны; (Факт может быть пред­став­лен как в виде ци­та­ты тек­ста, так и в сво­бод­ном пе­ре­ска­зе);

3) любые два при­зна­ка, на­при­мер:

– двух­уров­не­вая си­сте­ма ор­га­нов го­су­дар­ствен­ной вла­сти: на­ря­ду с фе­де­раль­ны­ми ор­га­на­ми име­ют­ся ор­га­ны субъ­ек­тов фе­де­ра­ции;

– в двух­па­лат­ном пар­ла­мен­те одна из палат пред­став­ля­ет ин­те­ре­сы субъ­ек­тов;

– двух­ка­наль­ная си­сте­ма на­ло­гов;

– раз­гра­ни­че­ние пред­ме­тов ве­де­ния фе­де­ра­ции и её субъ­ек­тов.

При­зна­ки могут быть сфор­му­ли­ро­ва­ны иначе.

40. За­да­ние 27 № 6148. Из­вест­ный мо­ре­пла­ва­тель Ма­гел­лан искал крат­чай­ший путь в Индию. Он поль­зо­вал­ся кар­той, где был ука­зан про­лив, со­еди­ня­ю­щий Ат­лан­ти­че­ский и Тихий оке­а­ны. Од­на­ко в от­ме­чен­ном на карте месте Ма­гел­лан про­ли­ва не об­на­ру­жил. Тогда он, изу­чив опи­са­ния, со­став­лен­ные пред­ше­ствен­ни­ка­ми, пред­по­ло­жил, что этот про­лив дол­жен быть южнее. Он ис­сле­до­вал каж­дую бухту, каж­дый залив – и об­на­ру­жил про­лив между ма­те­ри­ком и ар­хи­пела­гом Ог­нен­ная Земля.

О каких уров­нях на­уч­но­го по­зна­ния идёт речь в дан­ном от­рыв­ке? Ука­жи­те формы зна­ния в каж­дом из них. Пе­ре­чис­ли­те три ме­то­да на­уч­но­го по­зна­ния, ис­поль­зу­е­мые Ма­гел­ла­ном.

По­яс­не­ние.

1) уров­ни на­уч­но­го по­зна­ния — эм­пи­ри­че­ский, тео­ре­ти­че­ский;

2) формы на­уч­но­го по­зна­ния — по­ста­нов­ка про­бле­мы и вы­дви­же­ние ги­по­те­зы, опи­са­ние объ­ек­та;

3) Ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния, ис­поль­зу­е­мые Ма­гел­ла­ном:

– ана­лиз;

– прак­ти­че­ское ис­сле­до­ва­ние;

– на­блю­де­ние.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

41. За­да­ние 27 № 6184. На пар­ла­мент­ских вы­бо­рах в Ве­ли­ко­бри­та­нии в 1945 г. мно­гие не со­мне­ва­лись в том, что успех обес­пе­чен ли­де­ру кон­сер­ва­тив­ной пар­тии, пре­мьер-ми­ни­стру У. Чер­чил­лю — од­но­му из глав­ных ор­га­ни­за­то­ров по­бе­ды над Гер­ма­ни­ей во Вто­рой ми­ро­вой войне. Од­на­ко на вы­бо­рах вы­иг­ра­ла лей­бо­рист­ская пар­тия. Её лидер К. Эттли вы­гля­дел рядом с Чер­чил­лем не­зна­чи­тель­ной фи­гу­рой, но в от­ли­чие от него пред­ло­жил из­би­ра­те­лям ши­ро­кую и кон­крет­ную про­грам­му раз­ви­тия стра­ны.

О какой сфере об­ще­ствен­ной жизни идёт речь в дан­ном от­рыв­ке? Какой тип из­би­ра­тель­ной си­сте­мы опи­сан в этом от­рыв­ке? Ис­поль­зуя об­ще­ство­вед­че­ские зна­ния, ука­жи­те любые три при­зна­ка этого типа из­би­ра­тель­ной си­сте­мы.

По­яс­не­ние.

1) сфера об­ще­ствен­ной жизни — по­ли­ти­че­ская;

2) тип из­би­ра­тель­ной си­сте­мы — ма­жо­ри­тар­ный;

3) при­зна­ки ма­жо­ри­тар­ной из­би­ра­тель­ной си­сте­мы:

– на вы­бо­рах в пред­ста­ви­тель­ные ор­га­ны вла­сти вся тер­ри­то­рия стра­ны раз­би­ва­ет­ся на тер­ри­то­ри­аль­ные еди­ни­цы – из­би­ра­тель­ные окру­га;

– в каж­дом окру­ге по воз­мож­но­сти оди­на­ко­вое число из­би­ра­те­лей;

– из­би­ра­те­ли го­ло­су­ют за лич­ность того или иного кан­ди­да­та;

– из­бран­ным, счи­та­ет­ся де­пу­тат, по­лу­чив­ший по дан­но­му окру­гу боль­шин­ство го­ло­сов.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

42. За­да­ние 27 № 6220. Из­вест­ный кон­струк­тор же­лез­но­до­рож­ных мо­стов Брант долго искал ре­ше­ние за­да­чи — пе­ре­бро­сить мост через до­ста­точ­но ши­ро­кую и чрез­вы­чай­но глу­бо­кую про­пасть. О воз­ве­де­нии опор на дне про­па­сти или по её краям не могло быть и речи. Из­му­чен­ный тщет­ны­ми по­ис­ка­ми ре­ше­ния, он вышел во двор по­ды­шать све­жим воз­ду­хом. Была осень, и в воз­ду­хе но­си­лись тон­кие осен­ние па­у­тин­ки. Одна из них при­лип­ла на лицо изоб­ре­та­те­ля. Не пе­ре­ста­вая ду­мать о своей за­да­че, он ма­ши­наль­но стал сни­мать проч­но за­це­пив­шу­ю­ся и при­лип­шую к щеке па­у­тин­ку. И тут вне­зап­но мельк­ну­ла мысль: если паук спо­со­бен пе­ре­ки­нуть па­у­тин­ку-мост через глу­бо­кую и ши­ро­кую для него про­пасть, то по­сред­ством по­доб­ных же тон­ких нитей, не­из­ме­ри­мо более проч­ных (сталь­ных), че­ло­век мог бы пе­ре­бро­сить мост через про­пасть?

О каком уров­не на­уч­но­го по­зна­ния идёт речь в дан­ном от­рыв­ке? Какие формы на­уч­но­го по­зна­ния опи­са­ны в тек­сте? Пе­ре­чис­ли­те два ме­то­да на­уч­но­го по­зна­ния, ис­поль­зу­е­мые Бран­том.

По­яс­не­ние.

1) уро­вень на­уч­но­го по­зна­ния — тео­ре­ти­че­ский;

2) формы на­уч­но­го по­зна­ния — по­ста­нов­ка про­бле­мы и вы­дви­же­ние ги­по­те­зы;

3) ме­то­ды на­уч­но­го по­зна­ния, ис­поль­зу­е­мые Бран­том:

– ана­ло­гия;

– мо­де­ли­ро­ва­ние.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

43. За­да­ние 27 № 6256. Зна­ме­ни­тый ху­дож­ник Вин­сент Ван Гог при жизни не был при­знан, его кар­ти­ны не про­да­ва­лись, он тер­пел нужду и на­смеш­ки. После смер­ти его твор­че­ство оце­ни­ли. В на­сто­я­щее время кар­ти­на Ван Гога «Под­сол­ну­хи» яв­ля­ет­ся одной из самых до­ро­гих, была куп­ле­на на аук­ци­о­не «Кри­сти» в Лон­до­не за 22 млн 500 тыс. фун­тов стер­лин­гов. К какой куль­ту­ре можно от­не­сти твор­че­ство Ван Гога? Ис­поль­зуя текст, на­зо­ви­те два при­зна­ка этой куль­ту­ры. Пе­ре­чис­ли­те два при­зна­ка этой куль­ту­ры, не упо­мя­ну­тые в тек­сте.

По­яс­не­ние.

1) вид куль­ту­ры — эли­тар­ная;

2) при­зна­ки куль­ту­ры, на­зван­ные в тек­сте, — про­из­ве­де­ние куль­ту­ры имеет вы­со­кую ху­до­же­ствен­ную цен­ность, огра­ни­чен круг по­тре­би­те­лей;

3) до­пол­ни­тель­ные при­зна­ки куль­ту­ры:

– не­ком­мер­че­ская;

– тре­бу­ет от ав­то­ра и по­тре­би­те­ля осо­бых зна­ний и под­го­тов­ки.

(Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.)

44. За­да­ние 27 № 6292. В стра­не Z уча­щим­ся предо­став­ле­на воз­мож­ность вы­бо­ра наи­бо­лее удоб­ной формы по­лу­че­ния об­ра­зо­ва­ния (до­маш­нее обу­че­ние, экс­тер­нат и т.п.), а также уров­ней и про­грамм обу­че­ния. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер? На­зо­ви­те любые две дру­гие тен­ден­ции раз­ви­тия со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния и крат­ко оха­рак­те­ри­зуй­те любую одну из них.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те могут быть при­ве­де­ны:

Тен­ден­ция раз­ви­тия: де­мо­кра­ти­за­ция.

Дру­гие тен­ден­ции:

Гу­ма­ни­та­ри­за­ция — при­о­ри­тет в обу­че­ние от­да­ет­ся гу­ма­ни­тар­ным на­у­кам (ис­то­рии, об­ще­ст­во­зна­нию, ино­стран­ным язы­кам), ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция, ком­пью­те­ри­за­ция, про­фи­ли­за­ция, де­мо­кра­ти­за­ция.

45. За­да­ние 27 № 6328. Граж­да­не РФ Ва­си­лий и Мар­га­ри­та на­ка­ну­не ре­ги­стра­ции брака ре­ши­ли за­клю­чить брач­ный до­го­вор. По обо­юд­но­му со­гла­сию они вклю­чи­ли в него пунк­ты о раз­де­ле­нии до­маш­них бы­то­вых обя­зан­но­стей; о спо­со­бах уча­стия в до­хо­дах друг друга; о по­ряд­ке не­се­ния каж­дым су­пру­гом се­мей­ных рас­хо­дов; а также пункт о не­об­хо­ди­мо­сти для су­пру­ги обя­за­тель­но со­гла­со­вы­вать с су­пру­гом все во­про­сы, свя­зан­ные с её пе­ре­дви­же­ни­ем по тер­ри­то­рии Рос­сии. Но­та­ри­ус, к ко­то­ро­му они об­ра­ти­лись за удо­сто­ве­ре­ни­ем брач­но­го до­го­во­ра, ука­зал на не­об­хо­ди­мость ис­клю­чить два пунк­та.

О каких пунк­тах из пе­ре­чис­лен­ных выше идёт речь? Свой ответ объ­яс­ни­те. Какое усло­вие не­об­хо­ди­мо, чтобы со­став­лен­ный в пись­мен­ной форме и удо­сто­ве­рен­ный у но­та­ри­уса брач­ный до­го­вор всту­пил в силу?

По­яс­не­ние.

В от­ве­те долж­ны быть пред­став­ле­ны сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) два пунк­та:

− о раз­де­ле­нии до­маш­них бы­то­вых обя­зан­но­стей;

− о не­об­хо­ди­мо­сти для су­пру­ги обя­за­тель­но со­гла­со­вы­вать с су­пру­гом все во­про­сы, свя­зан­ные с её пе­ре­дви­же­ни­ем по

тер­ри­то­рии Рос­сии;

2) объ­яс­не­ние, на­при­мер: брач­ный до­го­вор ре­гу­ли­ру­ет толь­ко иму­ще­ствен­ные от­но­ше­ния су­пру­гов. (Может быть дано иное вер­ное объ­яс­не­ние);

3) ответ на тре­тий во­прос: го­су­дар­ствен­ная ре­ги­стра­ция брака.

Эле­мен­ты от­ве­та могут быть даны в дру­гих близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

46. За­да­ние 27 № 6364. В стра­не Z люди с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья имеют воз­мож­ность по­лу­чить ка­че­ствен­ное общее и про­фес­си­о­наль­ное об­ра­зо­ва­ние. В ходе ре­фор­мы си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния уча­щим­ся была предо­став­ле­на воз­мож­ность вы­бо­ра про­грамм, со­от­вет­ству­ю­щих их ин­те­ре­сам и воз­мож­но­стям. Какую тен­ден­цию раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния ил­лю­стри­ру­ет этот при­мер? На­зо­ви­те и оха­рак­те­ри­зуй­те любую дру­гую тен­ден­цию раз­ви­тия со­вре­мен­но­го об­ра­зо­ва­ния.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) тен­ден­ция (по тек­сту за­да­ния) — гу­ма­ни­за­ция об­ра­зо­ва­ния;

2) дру­гая тен­ден­ция с со­от­вет­ству­ю­щей ха­рак­те­ри­сти­кой, до­пу­стим:

− ин­тер­на­ци­о­на­ли­за­ция об­ра­зо­ва­ния (ин­те­гра­ция на­ци­о­наль­ных об­ра­зо­ва­тель­ных си­стем);

− ин­фор­ма­ти­за­ция об­ра­зо­ва­ния (раз­ви­тие ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния, ши­ро­кое ис­поль­зо­ва­ние в обу­че­нии ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий и циф­ро­вых ре­сур­сов, на­прав­лен­ность на раз­ви­тие у уча­щих­ся на­вы­ков по­ис­ка и ана­ли­за раз­но­об­раз­ной ин­фор­ма­ции).

Могут быть на­зва­ны дру­гие тен­ден­ции (не по усло­вию за­да­ния), при­ве­де­ны дру­гие ха­рак­те­ри­сти­ки.

47. За­да­ние 27 № 8239. 15-лет­няя Ма­ри­на Ива­но­ва после окон­ча­ния де­вя­ти клас­сов ре­ши­ла устро­ить­ся на ра­бо­ту, про­дол­жая обу­че­ние в 10 клас­се школы. На­чаль­ник поч­то­во­го от­де­ле­ния, куда она об­ра­ти­лась с прось­бой о тру­до­устрой­стве, от­ка­зал ей в приёме на ра­бо­ту, так как Ма­ри­на не до­стиг­ла воз­рас­та 16 лет, с ко­то­ро­го до­пус­ка­ет­ся приём на ра­бо­ту.

Прав ли на­чаль­ник поч­то­во­го от­де­ле­ния, от­ка­зав Ма­ри­не в приёме на ра­бо­ту? Обос­нуй­те свой ответ. На­зо­ви­те две осо­бен­но­сти тру­до­устрой­ства не­со­вер­шен­но­лет­них.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: дан ответ на во­прос и при­ве­де­но обос­но­ва­ние: нет, не прав, лица, по­лу­чив­шие общее об­ра­зо­ва­ние или по­лу­ча­ю­щие общее об­ра­зо­ва­ние и до­стиг­шие воз­рас­та пят­на­дца­ти лет, могут за­клю­чать тру­до­вой до­го­вор для вы­пол­не­ния лёгкого труда, не при­чи­ня­ю­ще­го вреда их здо­ро­вью;

на­зва­ны две осо­бен­но­сти тру­до­устрой­ства не­со­вер­шен­но­лет­них: лица в воз­расте до во­сем­на­дца­ти лет при­ни­ма­ют­ся на ра­бо­ту толь­ко после пред­ва­ри­тель­но­го обя­за­тель­но­го ме­ди­цин­ско­го осмот­ра; еже­год­ный ос­нов­ной опла­чи­ва­е­мый от­пуск ра­бот­ни­кам в воз­расте до во­сем­на­дца­ти лет предо­став­ля­ет­ся про­дол­жи­тель­но­стью 31 ка­лен­дар­ный день в удоб­ное для них время.

Могут быть на­зва­ны дру­гие осо­бен­но­сти тру­до­устрой­ства не­со­вер­шен­но­лет­них.

48. За­да­ние 27 № 8268. В стра­не Ъ было вы­пу­ще­но новое пла­теж­ное сред­ство - иму­ще­ствен­ный чек на предъ­яви­те­ля. Чеки вы­да­ва­лись граж­да­нам, ко­то­рые могли их по­тра­тить на при­об­ре­те­ние акций го­су­дар­ствен­ных пред­при­я­тий, при со­хра­не­нии кон­троль­но­го па­ке­та в руках го­су­дар­ства.

Как на­зы­ва­ет­ся эко­но­ми­че­ский про­цесс, опи­сан­ный в дан­ном при­ме­ре? Какой тип эко­но­ми­че­ской си­сте­мы фор­ми­ру­ет­ся в стра­не Ъ? На­зо­ви­те одно любое по­след­ствие дан­но­го про­цес­са в эко­но­ми­ке.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) на­зван эко­но­ми­че­ский про­цесс: при­ва­ти­за­ция;

2) на­зван тип эко­но­ми­че­ской си­сте­мы: сме­шан­ный.

Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие по­след­ствия:

− по­вы­ше­ние эф­фек­тив­но­сти пред­при­я­тий;

− уве­ли­че­ние по­ступ­ле­ний в бюд­жет;

− умень­ше­ние ко­ли­че­ства мо­но­по­лий на рынке;

− при­вле­че­ние со­труд­ни­ков к управ­ле­нию ка­пи­та­лом ком­па­нии;

− со­зда­ние об­шир­ной со­ци­аль­ной базы мел­ких и сред­них соб­ствен­ни­ков.

Может быть на­зва­но дру­гое по­след­ствие.

49. За­да­ние 27 № 8471. На тер­ри­то­рии стра­ны Х в пе­ри­од вы­бо­ров создаётся еди­ный мно­го­ман­дат­ный из­би­ра­тель­ный округ, от ко­то­ро­го будет из­бран весь со­став пар­ла­мен­та. Каж­дая пар­тия со­став­ля­ет спи­сок кан­ди­да­тов, ко­то­рый может быть боль­ше или мень­ше в за­ви­си­мо­сти от того, сколь­ко она рас­счи­ты­ва­ет по­лу­чить го­ло­сов; спи­сок может и пре­вы­шать число име­ю­щих­ся ва­кан­сий. Воз­мож­но также вы­дви­же­ние об­ще­го спис­ка ко­а­ли­ци­ей (бло­ком) не­сколь­ких пар­тий или бло­ки­ро­ва­ние без вы­став­ле­ния еди­но­го спис­ка: пар­тии, со­ста­вив­шие такой блок, за­ра­нее объ­яв­ля­ют, что го­ло­са, по­дан­ные за са­мо­сто­я­тель­ные пар­тий­ные спис­ки, долж­ны тем не менее рас­смат­ри­вать­ся как го­ло­са за общий спи­сок.

Какой тип из­би­ра­тель­ной си­сте­мы су­ще­ству­ет в дан­ном го­су­дар­стве?

На ос­но­ва­нии каких при­зна­ков вы это опре­де­ли­ли? На­зо­ви­те два любых при­зна­ка.

На­зо­ви­те два любых пре­иму­ще­ства дан­ной из­би­ра­тель­ной си­сте­мы.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) на­зва­на си­сте­ма: про­пор­ци­о­наль­ная из­би­ра­тель­ная си­сте­ма;

2) на­зва­ны при­зна­ки: в стра­не создаётся еди­ный мно­го­ман­дат­ный округ; го­ло­со­ва­ние про­ис­хо­дит за пар­тий­ный спи­сок кан­ди­да­тов.

Пре­иму­ще­ства: со­став пред­ста­ви­тель­но­го ор­га­на вла­сти от­ра­жа­ет уро­вень по­пу­ляр­но­сти по­ли­ти­че­ских пар­тий; воз­мож­ность мень­шин­ства иметь своих пред­ста­ви­те­лей в пар­ла­мен­те. Эле­мен­ты от­ве­та могут быть при­ве­де­ны в иных, близ­ких по смыс­лу фор­му­ли­ров­ках.

50. За­да­ние 27 № 8500. Ру­ко­вод­ство фирмы по из­го­тов­ле­нию фей­ер­вер­ков ре­ши­ло рас­ши­рить про­из­вод­ство в связи с при­бли­же­ни­ем празд­ни­ков. В крат­ко­сроч­ной пер­спек­ти­ве были рас­счи­та­ны сле­ду­ю­щие из­держ­ки: за­куп­ка ма­те­ри­а­лов, при­вле­че­ние ра­бо­чих на сдель­ную опла­ту труда, за­куп­ка обёрточ­ной бу­ма­ги и дру­гие.

Как на­зы­ва­ет­ся этот вид из­дер­жек? Какие ещё из­держ­ки этого вида Вы мо­же­те на­звать? При­ве­ди­те два при­ме­ра. Какие ре­ше­ния долж­но при­нять ру­ко­вод­ство для ин­тен­си­фи­ка­ции про­из­вод­ства? При­ве­ди­те два воз­мож­ных ре­ше­ния.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1. пе­ре­мен­ные из­держ­ки;

2. транс­порт­ные рас­хо­ды, за­тра­ты на элек­тро­энер­гию;

3. внед­ре­ние но­во­го, более эко­ном­но ис­поль­зу­ю­ще­го ре­сур­сы, обо­ру­до­ва­ния, по­вы­ше­ние ква­ли­фи­ка­ции ра­бо­чих.

Могут быть на­зва­ны иные при­ме­ры из­дер­жек, иные ре­ше­ния.

51. За­да­ние 27 № 8529. В стра­не Z воз­ник­ла новая по­ли­ти­че­ская ор­га­ни­за­ция, в ко­то­рую всту­пи­ло боль­шое ко­ли­че­ство граж­дан, не­до­воль­ных про­во­ди­мы­ми пра­ви­тель­ством со­ци­аль­ны­ми ре­фор­ма­ми. Участ­ни­ки ор­га­ни­за­ции вы­сту­па­ют за на­ци­о­на­ли­за­цию стра­те­ги­че­ски важ­ных пред­при­я­тий и вве­де­ние про­грес­сив­ной шкалы по­до­ход­но­го на­ло­га. Ор­га­ни­за­ция пла­ни­ру­ет вы­дви­нуть ряд своих чле­нов кан­ди­да­та­ми в де­пу­та­ты на бли­жай­ших пар­ла­мент­ских вы­бо­рах. К ка­ко­му типу по­ли­ти­че­ских ор­га­ни­за­ций от­но­сит­ся воз­ник­шая в стра­не Z ор­га­ни­за­ция? Какой по­ли­ти­че­ской идео­ло­гии при­дер­жи­ва­ют­ся члены дан­ной ор­га­ни­за­ции? На­зо­ви­те три функ­ции ор­га­ни­за­ции дан­но­го типа, от­ра­зив­ши­е­ся в при­ведённом от­рыв­ке.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) тип по­ли­ти­че­ской ор­га­ни­за­ции: по­ли­ти­че­ская пар­тия;

2) по­ли­ти­че­скую идео­ло­гию чле­нов ор­га­ни­за­ции: со­ци­а­ли­сти­че­ская (со­ци­ал-де­мо­кра­ти­че­ская) идео­ло­гия;

3) три функ­ции ор­га­ни­за­ции: элек­то­раль­ная, пред­ста­ви­тель­ская, вы­яв­ле­ния и со­гла­со­ва­ния груп­по­вых ин­те­ре­сов граж­дан.

52. За­да­ние 27 № 8558. В га­зе­те была опуб­ли­ко­ва­на за­мет­ка о том, что груп­па рос­сий­ских учёных – хи­ми­ков, по­лу­чив грант на ис­сле­до­ва­ние, в ре­зуль­та­те слож­ной ра­бо­ты под ру­ко­вод­ством из­вест­но­го ака­де­ми­ка син­те­зи­ро­ва­ла в ла­бо­ра­то­рии вак­ци­ну от опас­но­го ви­ру­са.

На­зо­ви­те и под­твер­ди­те ссыл­ка­ми на ин­фор­ма­цию, со­дер­жа­щу­ю­ся в пуб­ли­ка­ции, три при­зна­ка науки как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та.

По­яс­не­ние.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

При­ве­де­ны три при­зна­ка науки как со­ци­аль­но­го ин­сти­ту­та, каж­дый из ко­то­рых под­твер­ждён ссыл­кой на ин­фор­ма­цию, со­дер­жа­щу­ю­ся в пуб­ли­ка­ции.

1) Вклю­ча­ет в себя си­сте­му ста­ту­сов и ролей (ис­сле­до­ва­ние про­хо­дит под ру­ко­вод­ством из­вест­но­го ака­де­ми­ка).

2) Удо­вле­тво­ря­ет важ­ней­шие со­ци­аль­ные по­треб­но­сти об­ще­ства (учёные син­те­зи­ро­ва­ли вак­ци­ну).

3) Рас­по­ла­га­ет ма­те­ри­аль­ны­ми ре­сур­са­ми для вы­пол­не­ния своих функ­ций (учёные ра­бо­та­ют на вы­де­лен­ный грант в спе­ци­аль­ной ла­бо­ра­то­рии).

Человек и общество

1. За­да­ние 26 № 108. Рас­крой­те на двух при­ме­рах тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние о сущ­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.

По­яс­не­ние.

В от­ве­те долж­но быть дано тео­ре­ти­че­ское по­ло­же­ние о сущ­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти как де­я­тель­но­сти, со­зда­ю­щей нечто ка­че­ствен­но новое, и при­ве­де­ны два со­от­вет­ству­ю­щих при­ме­ра:

1) при­ме­ры ка­че­ствен­но новых целей де­я­тель­но­сти (на­при­мер, со­зда­ние ис­кус­ствен­но­го спут­ни­ка Земли);

2) при­ме­ры ка­че­ствен­но новых средств де­я­тель­но­сти, спо­со­бов до­сти­же­ния целей (на­при­мер, новые спо­со­бы ре­ше­ния за­да­чи по фи­зи­ке);

3) при­ме­ры ка­че­ствен­но новых ре­зуль­та­тов де­я­тель­но­сти (на­при­мер, ком­пью­тер­ная пре­зен­та­ция с ис­поль­зо­ва­ни­ем новых про­грамм­ных воз­мож­но­стей).

2. За­да­ние 26 № 330. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те вза­и­мо­связь гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти.

По­яс­не­ние.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

В от­ве­те могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:

1) эко­но­ми­че­ская от­ста­лость раз­ви­ва­ю­щих­ся стран по­рож­да­ет ис­поль­зо­ва­ние тех­но­ло­гий, на­но­ся­щих боль­шой урон при­ро­де;

2) быст­рый рост на­ро­до­на­се­ле­ния в раз­ви­ва­ю­щих­ся стра­нах усу­губ­ля­ет эко­но­ми­че­ские про­бле­мы, уве­ли­чи­ва­ет от­ста­ва­ние от раз­ви­тых го­су­дарств;

3) низ­кий со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ский уро­вень ряда раз­ви­ва­ю­щих­ся стран, от­сут­ствие раз­ви­тых си­стем здра­во­охра­не­ния, об­ра­зо­ва­ния ведет к росту опас­ных за­бо­ле­ва­ний, таких, как СПИД.

3. За­да­ние 26 № 589. По­ка­жи­те на трех при­ме­рах тес­ную связь об­ще­ства и при­ро­ды.

По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ может со­дер­жать при­ме­ры:

1) при­род­ные усло­вия обу­слов­ли­ва­ют за­ня­тия людей (на­при­мер, ры­бо­лов­ство у жи­те­лей при­бреж­ных тер­ри­то­рий);

2) по­лез­ные ис­ко­па­е­мые, их на­ли­чие или от­сут­ствие, их раз­ра­бот­ка во мно­гом опре­де­ля­ют со­сто­я­ние эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия (на­при­мер, по­ло­же­ние стран, экс­пор­те­ров нефти);

3) при­род­ные ка­та­клиз­мы могут на­не­сти огром­ный ущерб об­ще­ству (на­при­мер, раз­ру­ше­ния в связи с зем­ле­тря­се­ни­я­ми, цу­на­ми).

Связь об­ще­ства и при­ро­ды может быть рас­кры­та на дру­гих при­ме­рах.

4. За­да­ние 26 № 626. С по­мо­щью трех при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те вза­и­мо­вли­я­ние на­род­ной, мас­со­вой и эли­тар­ной куль­ту­ры.

По­яс­не­ние.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

В от­ве­те могут быть при­ве­де­ны сле­ду­ю­щие при­ме­ры:

1) со­про­вож­де­ние ле­до­во­го шоу фраг­мен­та­ми из клас­си­че­ских му­зы­каль­ных про­из­ве­де­ний;

2) ис­поль­зо­ва­ние в ка­че­стве ре­клам­ных сло­га­нов на­зва­ний про­из­ве­де­ний ли­те­ра­тур­ной клас­си­ки или цитат из них;

3) ис­поль­зо­ва­ние мо­ти­вов на­род­но­го твор­че­ства в таком жанре мас­со­вой ли­ри­че­ской песни, как ро­манс.

5. За­да­ние 26 № 848. При­ве­ди­те три про­яв­ле­ния роли средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции в со­вре­мен­ном об­ще­стве и рас­крой­те каж­дое из них на при­ме­ре.

По­яс­не­ние.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

Могут быть на­зва­ны любые три про­яв­ле­ния роли средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции на

об­ще­ствен­ную жизнь и при­ве­де­ны со­от­вет­ству­ю­щие им при­ме­ры, на­при­мер:

1) пред­став­ле­ние мас­со­вой ауди­то­рии ак­ту­аль­ной ин­фор­ма­ции о раз­лич­ных сто­ро­нах жизни со­вре­мен­но­го об­ще­ства (га­зе­ты, те­ле­ви­де­ние осве­ща­ют важ­ней­шие со­бы­тия внут­рен­ней и внеш­ней по­ли­ти­ки, эко­но­ми­че­ских, со­ци­аль­ных, куль­тур­ных про­цес­сов и яв­ле­ний);

2) уча­стие в фор­ми­ро­ва­нии об­ще­ствен­но­го со­зна­ния лич­но­сти и со­ци­аль­ных групп, об­ще­ствен­но­го мне­ния и со­ци­аль­ных сте­рео­ти­пов (сред­ства мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции спо­соб­ству­ют фор­ми­ро­ва­нию от­ри­ца­тель­но­го об­ще­ствен­но­го мне­ния в от­но­ше­нии меж­ду­на­род­но­го тер­ро­риз­ма);

3) воз­мож­ность ис­поль­зо­ва­ния средств мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции в ма­ни­пу­ли­ро­ва­нии и управ­ле­нии об­ще­ствен­ным со­зна­ни­ем (га­зе­ты и те­ле­ви­де­ние не­ред­ко ис­поль­зу­ют­ся как ка­на­лы ма­ни­пу­ля­ции мне­ни­ем граж­дан в пе­ри­од про­ве­де­ния из­би­ра­тель­ных кам­па­ний);

4) уча­стие средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции в со­ци­а­ли­за­ции ин­ди­ви­да (через сред­ства мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции ин­ди­вид при­ни­ма­ет со­ци­аль­ные нормы, су­ще­ству­ю­щие в об­ще­стве);

5) озна­ком­ле­ние об­ще­ства и ин­ди­ви­да с до­сти­же­ни­я­ми куль­ту­ры и ис­кус­ства, осо­бен­но­стя­ми раз­лич­ных куль­тур (сред­ства мас­со­вой ком­му­ни­ка­ции по­сто­ян­но со­об­ща­ют о ки­не­ма­то­гра­фи­че­ских, книж­ных но­вин­ках, те­ат­раль­ных пре­мье­рах и т. д.).

6. За­да­ние 26 № 996. При­ве­ди­те три при­ме­ра вза­и­мо­свя­зи гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти.

По­яс­не­ние.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

Могут быть при­ве­де­ны любые три при­ме­ра вза­и­мо­свя­зи гло­баль­ных про­блем со­вре­мен­но­сти, на­при­мер:

1) угро­за эко­ло­ги­че­ско­го кри­зи­са за­став­ля­ет раз­ви­тые в эко­но­ми­че­ском от­но­ше­нии стра­ны со­вре­мен­но­го мира пе­ре­во­дить вред­ные, эко­ло­ги­че­ски опас­ные про­из­вод­ства в стра­ны «тре­тье­го мира», что обост­ря­ет про­бле­му «Север — Юг»;

2) угро­за меж­ду­на­род­но­го тер­ро­риз­ма в со­вре­мен­ных усло­ви­ях тесно пе­ре­пле­те­на с про­бле­мой предот­вра­ще­ния ядер­ной войны, со­хра­не­ния мира (тер­ро­ри­сты пы­та­ют­ся по­лу­чить до­ступ к тех­но­ло­ги­ям про­из­вод­ства ору­жия мас­со­во­го по­ра­же­ния);

3) де­мо­гра­фи­че­ская про­бле­ма в со­вре­мен­ном мире вы­сту­па­ет пре­жде всего как про­бле­ма бур­но­го де­мо­гра­фи­че­ско­го роста стран «тре­тье­го мира», ко­то­рый уве­ли­чи­ва­ет их от­ста­ва­ние от раз­ви­тых в эко­но­ми­че­ском от­но­ше­нии стран.

7. За­да­ние 26 № 1033. Рас­крой­те на при­ме­ре изу­че­ния лю­бо­го школь­но­го пред­ме­та три ос­нов­ные ха­рак­те­ри­сти­ки уче­ния как вида де­я­тель­но­сти.

По­яс­не­ние.

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та (до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла).

В от­ве­те могут быть ука­за­ны и кон­кре­ти­зи­ро­ва­ны сле­ду­ю­щие ха­рак­те­ри­сти­ки уче­ния как вида де­я­тель­но­сти:

- на­ли­чие субъ­ек­тов де­я­тель­но­сти (уча­щих­ся и учи­те­ля);

- на­ли­чие объ­ек­та де­я