Особенности логопедической работы с детьми с церебральным параличом

Лого работа при ДЦП проводится в тесном контакте с психоневрологами, педиатрами, методистами ЛФК, родителями ребенка. Она является сложным составным комплексом в общих лечебных мероприятиях. В задачу логопеда входит изучение и преодоление не только речевых, но и других дефектов развития. Выделяют IV уровня доречевого развития при ДЦП: отсутствие голосовой активности, наличие недифференцированной голосовой активности, гуление, лепет.

Целью коррекционно-педагогической работы в 1 доречевой период. Осн. задача – стимуляция голосовых реакций. Основные направления работы: -нормализация состояния и функционирования органов артикуляции посредством дифференцированного и точечного массажа, артикуляционной гимнастики; -вокализация выдоха; -развитие «комплекса оживления» с включением в него голосового компонента; -стимуляция голосовых реакций; -развитие зрительной фиксации и прослеживания; -выработка слухового сосредоточения; -формирование зрительно-моторной координации. -развитие зрительного и слухового восприятия; -развитие эмоциональных реакций; -развитие движений руки и действий с предметами; -формирование подготовительных этапов развития понимания речи.

Коррекционно-педагогическая работа с детьми с ДЦП на 2 доречевом уровне развития речи

Основная задача - стимуляция гуления. Основные направления: § нормализация тонуса мышц и моторики артикуляционного аппарата; § увеличение объема и силы выдоха с последующей вокализацией, стимуляция гуления; § развитие устойчивости фиксации, плавности прослеживания; § формирование умения локализовывать звуки в пространстве и воспринимать различно интонируемый голос взрослого; § развитие хватательной функции рук.