Формування граматично правильної вимови. v Починає розмовляти з різних причин

v Починає розмовляти з різних причин. Вживає прості двох-трьохслівні, а до 2 років — чотирьох і п'ятислівні речення. У словах з'являються граматичні зміни.

v До двох років, дитина оволодіває: знахідним відмінком об'єкта; знахідним відмінкомз прийменником для позначення місця (прийменник у мовленні випускається); родовим відмінком часткового об'єкта; називним відмінком.

v Мовлення стає засобом спілкування з дорослими. Звер­тається із запитанням «Що це?». Прохання, бажання пере­даються словами. Під час грисловами позначає свої дії. Мов­лення емоційно виразне.

3 1 року 6 місяців до 2 років у розвитку мовлення дитини відбуваються значні зміни. Саме в цей час завершуєть­ся формування мовленнєво­го (фонематичного) слуху. Це свідчить про те, що дитина може розрізняти на слух усі звуки рідної мови, а також усі слова, у тому числі й дуже близькі за звучанням (наприк­лад, мишка — миска, малина — Марина тощо). Саме на основі такого розрізнення стає мож­ливим швидке і точне запам'я­товування слів та їх значень. Ця зміна одразу позначається на збільшенні словникового запасу дитини.

Вже у 2 роки здорова дити­на вимовляє близько 100 слів, тобтоприріст за 4 місяці май­же удвічі більший, ніж за попе­редні місяці.

Суттєво змінюється і якісний склад цих слів. Дитина усві­домлює, що одне й те саме слово може позначати одно­рідні предмети: «стіл» — це всі столи, а не лише той, що стоїть на кухні; «бабуся» — є не лише у неї, айв інших дітей. Діти цього віку вживають більше дієслів, а тому цілком закономірно, що в цей період з'являються і перші речення, які складаються з двох слів: іменник + дієслово. Вони нага­дують прості поєднання двох «дитячих» слів («Адя ам-ам» — Надя хоче їсти).

Це перший крок дитини до засвоєння граматики рідної мови. Тому поява цих речень є суттєвим показником нор­мального мовленнєвого роз­витку дитини.

Значні зміни відбуваються й у розумінні мовлення. Дитина добре розуміє більшість ви­словлювань дорослих, пов'яза­них зі знайомими ситуаціями її життя (побут, прогулянка, гра). Малюки цього віку почина­ють засвоювати граматику рід­ної мови. Це виявляється не лише у появі перших речень, а й у розумінні окремих грама­тичних значень. Передусім, це значення однини, множини та зменшувально-пестливого зна­чення іменника. Дитина може показати на малюнках, де ма­шина — машини, лялька — ляльки, ведмідь ~ ведме­дик, шапка — шапочка.

3. Розвиток мовлення дітей третього року життя