Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Клинико-педагогическая классификация речевых нарушенийВсе речевые нарушения разделены на две группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен. Нарушения устной речи могут в свою очередь быть разделены на два типа: расстройства внешнего (фонационного) оформления высказывания и расстройства внутреннего (структурно-семантического) оформления высказывания. 1. Расстройства внешнего оформления высказывания. Они могут быть разделены в зависимости от нарушенного звена. Это нарушения голосообразования, интонационно-мелодической, звукопроиэносительной организации, темпоритмической организации. Они могут наблюдаться как изолированно, так и в различных комбинациях. В связи с этим выделяются следующие виды нарушений: 1) дисфония (или афония) - отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата; 2)дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата; 3) брадилалия - патологически замедленный темп речи; 4) тахилалия - патологически ускоренный темп речи; 5) заикание - нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состояни6) дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата; 7) ринолалия - нарушение тембра голоса и звукопро-износительной стороны,обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. 2. Расстройства внутреннего оформления высказывания: 1) афазия - полная или частичная утрата речи в результате локальных поражений головного мозга; 2) алалия - отсутствие или недоразвитие речи, обусловленное органическими поражениями речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем постнатальном периоде развития ребенка. Нарушения письменной речи подразделяются на две группы в зависимости оттого, какой вид ее нарушен: 1) дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения; 2) дисграфия - частичное специфическое нарушение письма.
|