Главная
Случайная страница
Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Структурування навчального матеріалу з теми № 4 для 5 – А класу
Програма: Українська мова. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання. 5 – 9 класи/ Бондаренко Н.В., Біляєв О.М. – К., 2013.
Підручник: Заболотний О.В., Заболотний В.В. Українська мова. Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою. – К.: Генеза, 2013. – 254с.
№ з/п
| Зміст навчального матеріалу
| Прогнозований результат
(вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів)
| Навчальне завдання
| Термін виконання
| 1.
| Лексикологія. Фразеологія. Елементи стилістики
Словниковий склад української мови. Походження слів: власне українські й запозичені слова. Ознайомлення із словником іншомовних слів.
Доцільне вживання запозичених слів.
| Учень / учениця:
· розрізняє власне українські й запозичені слова; наводить приклади;
· добирає до слів іншомовного походження власне українські синоніми (дефект – вада); з’ясовує значення власне українських та запозичених слів за словником; визначає за словником іншомовних слів, з якої мови запозичене слово; тлумачить значення відомих запозичених слів за допомогою власне українських відповідників;
· вживає власне українські й запозичені слова відповідно до їх значення, мети, умов і завдань спілкування.
| Вивчити матеріал § 34, виконати вправи 287, 290 (усно), 292, 293.
| До 02.02.2015
| 2.
| Використання слів: загальновживані (нейтральні) та стилістично забарвлені слова; професійні слова і терміни.
Доцільне вживання професійних слів, термінів, стилістично та емоційно забарвлених слів.
| Учень / учениця:
· розрізняє слова за сферою їх використання; розпізнає загальновживані (стилістично та емоційно нейтральні) і стилістично та емоційно забарвлені слова; професійні слова і терміни; наводить приклади;
· з’ясовує значення професійних слів і термінів за словником; тлумачить значення професійних слів за допомогою загальновживаних;
· визначає зображувально-виражальну роль у текстах стилістично та емоційно забарвлених слів (у нескладних випадках); вживає нейтральні та стилістично забарвлені, професійні слова і терміни відповідно до їх лексичного значення, мети, умов і завдань спілкування.
| Вивчити матеріал § 35, виконати впр. 295, 297, 298, 301
| До 04.02.2015
| 3.
| Зв’язне мовлення. Складання діалогу відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з життєвим досвідом учнів; варіювання та розігрування діалогів.
| Учень/ учениця:
· складає діалог певного обсягу відповідно до запропонованої ситуації спілкування; досягає комунікативної мети, дотримується теми, використовує репліки для стимулювання, підтримання діалогу; реагує на репліки співрозмовника в нескладних ситуаціях спілкування: висловлює прохання, запрошення, спонукання до дії, повідомляє чи запитує інформацію, підтверджує достовірність інформації; висловлює згоду (незгоду), мотивовану відмову, перепитує, уточнює тощо;
· дотримується мовленнєвого етикету, основних правил спілкування (бути ввічливим, привітним і доброзичливим), уважно, не перебиваючи, слухає співрозмовника, говорить про те, що цікаво адресатові мовлення; розмовляє в міру голосно.
| Виконати завдання рубрики «Проект» на стор. 159 (в основі має бути діалог).
| До 05.02.2015
| 4.
| Розвиток словникового складу: застарілі слова і нові слова (неологізми).
| Учень / учениця:
· розпізнає застарілі слова і неологізми, наводить приклади;
· добирає до застарілих слів синоніми;
· з’ясовує значення застарілих і нових слів за словником; пояснює значення застарілих слів за допомогою загальновживаних;
· доцільно вживає застарілі слова і неологізми.
| Вивчити § 36, виконати впр. 303 (усно), 304, 306, 309 (усно), 310.
| До 09.02.2015
| 5.
| Лексичне значення слова. Ознайомлення з тлумачним і перекладним словниками.
Лексична помилка, її умовне позначення (практично). Вживання слів відповідно до їх значення.
| Учень / учениця:
· розрізняє лексичне і граматичне значення слова; визначає лексичне значення слова;
· з’ясовує відмінності в лексичному значенні слів, подібних за формою і різних за значенням в українській та російській мовах (у нескладних випадках); користується тлумачним і перекладним словниками; тлумачить лексичне значення слова за зразком; пояснює лексичне значення знайомих слів за допомогою відомих способів семантизації; уточнює лексичне значення слова за контекстом; розпізнає лексичну помилку, відрізняє її від інших відомих помилок; виявляє й усуває лексичні помилки, пов’язані з неправильним вибором слова (за значенням і стилістичним забарвленням);
· вживає слова відповідно до їх значення (в тому числі слова, подібні за фор- мою та різні за значенням в україн- ській та російській мовах (запам’ятати – запамятовать); дотримується норм лексичної сполучуваності слів під час створення власних висловлювань.
| Вивчити § 37, виконати впр. 312 (І і ІІ завдання), 314, 315. Зверніть увагу на рубрику «Культура мовлення» (стор. 138).
| До 11.02.2015
| 6.
| Однозначні й багатозначні слова.
| Учень / учениця:
· розпізнає однозначні й багатозначні слова, розрізняє їх; наводить приклади;
· з’ясовує значення однозначних і багатозначних слів за словником; визначає значення багатозначного слова, використаного в контексті;
· вживає однозначні й багатозначні слова відповідно до їх лексичного значення, мети, умов і завдань спілкування.
| Вивчити матеріал § 38, виконати вправи 317 (усно), 318, 319 (усно), 320.
| До 12.02.2015
| 7.
| Пряме і переносне значення слів.
Доцільне використання слів у переносному значенні.
| Учень / учениця:
· розпізнає слова з переносним значенням, розрізняє пряме і переносне значення слів (найуживаніші випадки); наводить приклади;
· знаходить у словнику переносне значення слів; тлумачить на основі контексту переносне значення слова; знаходить і виправляє помилки у вживанні слів із переносним значенням;
· використовує слова в прямому і переносному значеннях для точного й образного відтворення дійсності.
| Вивчити матеріал § 39, виконати вправи 322, 324 (письмово), 325, 328.
| До 16.02.2015
| 8.
| Зв’язне мовлення. Контрольний твір-опис тварини у художньому стилі.
| Учень / учениця:
· складає твори вказаних видів; будує їх з урахуванням особливостей кожного; користується вивченими типами мовлення; вибирає відповідно до умов спілкування стиль мовлення (розмовний, науковий, художній); підпорядковує висловлювання темі й основній думці; використовує вивчені мовні засоби зв’язку речень у тексті; під час написання твору за картиною використовує знання з інших предметів (зокрема образотворчого мистецтва);
· знаходить і виправляє недоліки в змісті, будові та мовному оформленні власних висловлювань, спираючись на засвоєні знання;
· удосконалює зміст, структуру і мовне оформлення власного і чужого тексту (відповідно до вивченого матеріалу).
| Розглянути матеріал теми 19 (стор. 239), виконати впр. 559. Вимоги до твору:
1) твір має складатися зі вступу (коротка розповідь про обрану картину, її автора), основної частини (опис зображених тварин), кінцівки (власне ставлення до тварин);
2) стиль мовлення художній;
3) обсяг 1 – 1,5 сторінки.
| До 18.02.2015
| 9.
| Зв’язне мовлення. Аналіз контрольного твору. Робота над помилками.
| Учень редагує текст твору, бачить і виправляє помилки; вчиться удосконалювати написане, користуватися словниками.
| Проаналізувати помилки, допущені у творі, виконати роботу над помилками у вигляді таблиці (слово чи речення, де допущена помилка, правило, приклади).
| До 19.02.2015
| 10 – 12.
| Групи слів за значенням: омоніми, синоніми, антоніми.
Використання синонімів для уникнення невиправданих повторень слів.
Ознайомлення із словниками синонімів, антонімів.
| Учень / учениця:
· розпізнає синоніми, антоніми, омоніми; розрізняє омоніми й багатозначні слова, а також значення омонімів залежно від контексту; наводить приклади;
· користується словниками синонімів, антонімів; знаходить омоніми в тлу- мачних словниках, з’ясовує їх значення;
· відрізняє синоніми за відтінками значень, стилістичним забарвленням (у нескладних випадках); добирає до слів синоніми, антоніми (найуживаніші випадки);
· вживає синоніми відповідно до їх семантико-стилістичних особливостей, а також як засіб зв’язку речень у тексті та уникнення невиправданих повторень слів; доцільно використовує омоніми й антоніми.
| Вивчити § 40, виконати вправи 331 (усно), 332, 333 (за бажанням), 334, 335. Зверніть увагу на рубрику «Культура мовлення» (стор. 146).
Вивчити § 41, виконати впр. 336 (усно), 337, 339, 340 (усно), 342, 344.
Вивчити § 42, виконати впр. 346, 350 (письмово), 353.
| До 26.02.2015
| 13.
| Зв’язне мовлення. Переклад з російської мови на українську невеликих за обсягом, нескладних у лексичному і стилістичному відношенні текстів вивчених стилів, типів і жанрів мовлення, в т. ч. текстів розповідного характеру з елементами опису (окремих предметів, тварин) і роздуму.
| Учень/ учениця:
· перекладає з російської мови на українську окремі слова, словосполучення, речення і невеликі тексти, користуючись вивченим мовним матеріалом і перекладними словниками.
| Розглянути матеріал теми 22 (стор. 242 – 243), виконати впр. 564.
| До 02.03.2015
| 14 – 15.
| Фразеологізми, їх лексичне значення. Вживання фразеологізмів.
Ознайомлення із фразеологічним словником.
| Учень / учениця:
· розпізнає фразеологізми, визначає їх синтаксичну роль; наводить приклади;
· з’ясовує значення фразеологізмів за словником (тлумачним і фразеологічним); пояснює значення фразеологізмів за зразком (найуживаніші випадки);
· добирає до відомих фразеологізмів синоніми й антоніми;
· вживає фразеологізми відповідно до їх значення, мети, умов і завдань спілкування.
| Вивчити § 43, виконати вправи 358, 359 (І і ІІ завдання), 362, 363, 366 (усно), 367, 368.
| До 05.03.2015
| 16.
| Узагальнення вивченого з теми «Лексикологія. Фразеологія».
| Учень / учениця:
розпізнає вивчені мовні явища та пояснює їх за допомогою правил; наводить приклади.
| Опрацювати § 44, виконати вправи 369, 371, 372.
| До 09.02.2015
| 17.
| Контрольна робота № 5 з теми «Лексикологія. Фразеологія» (тести).
Зв’язне мовлення. Контрольне аудіювання (контроль розуміння фактичного змісту прослуханого тексту (вибір правильного варіанта відповіді на запитання з кількох даних).
| Учень демонструє отримані знання, уміння, навички з теми.
Учень/ учениця:
· концентрує увагу під час слухання; уважно слухає і розуміє основний зміст чіткого нормативного мовлення переважно з опорою на текст на знайому, відповідну вікові тематику;
· самостійно чи з допомогою вчителя з’ясовує значення незнайомих слів;
· складає первинне уявлення про зміст почутого; розуміє фактичний зміст, причинно-наслідкові зв’язки, основну думку аудіотексту, дає оцінку прослуханому.
| Виконати тестові завдання з теми (стор. 158 – 159).
Повторити § 34 – 44.
| До 11.03.2015
|
|