Методи контролю. Спостереження за видами діяльності студентів; усне опитування; графічна робота, контрольна робота; практичні заняття

Спостереження за видами діяльності студентів; усне опитування; графічна робота, контрольна робота; практичні заняття, лабораторні роботи; тести успішності; самоконтроль, МКР, залік.

11 Програма семестрового заліку

1. Формати креслень, їх позначення і розміри. Рамка і основний напис креслення, та його зміст.

2. Основні типи ліній креслення, їх назва, призначення і накреслювання.

3. Поняття про креслярські шрифти, їх типи і розміри та використання.

4. Означення масштабу креслення,види масштабів та визначення масштабу за кресленням.

5. На прикладі простого зображення нанести виносні і розмірні лінії для вимірювання відрізка, діаметра, радіуса і кута.

6. Назвіть правила нанесення розмірних ліній і розмірних чисел для лінійних розмірів, діаметрів, радіусів і кутів.

7. Що таке уклон і конусність, як позначають їх на кресленні?

8. Поділ відрізків, кутів і кіл на рівні частини за допомогою циркуля.

9. Що називається спряженням і які є основні елементи спряження?

10. Побудуйте внутрішнє спряження дуги R=40 з прямою.

11. Поясніть побудову овала за двома осями АВ=100мм., СD=80мм.

12. Яка крива називається еліпсом. Які основні елементи еліпса?

13. Побудувати еліпс за двома його осями AB=120мм., СD=60мм.

14. В чому полягає суть центрального і паралельного проекціювання? Види паралельного проекціювання, їх використання.

15. Як називають і позначають три основні площини проекцій?

16. Сформулюйте основні положення проектування точки на три основних площини проекцій?

17. Що таке аксинометрична проекція, і які переваги її перед прямокутними проекціями?

18. У чому полягає суть аксонометричного проектування, і як класифікуються аксонометричні проекції?

19. Як розміщуються аксонометричні осі при побудові косокутної фронтальної симетрії, і чому дорівнюють показники спотворення по осях?

20. Як розміщуються аксонометричні осі при побудові прямокутної ізомерії і чому дорівнюють показники спотворення по осях?

21. Яке тіло називається конусом? Назвіть основні елементи конуса. Як побудувати розгортку кругового конуса?

22. Що таке розгортка поверхні об’ємного предмета? Якою лінією вказують місця згину на розгортках?

23. Означення перерізу, види перерізів та їх призначення.

24. Виконання та позначення перерізів на кресленні (винесених і накладних)

25. Чим відрізняється виконання винесених симетричних і несиметричних перерізів?

26. Поняття про розрізи, класифікація розрізів та їх призначення.

27. Чим відрізняється складний розріз від простого? Види складних розрізів.

28. Зображення і позначення складних розрізів.

29. Коли доцільно застосовувати поєднання половини вигляду з половинного розрізу? Якою лінією їх розділяють?

30. Вигляди основні і додаткові, розміщення виглядів на кресленні.

31. Місцеві вигляди і виносні елементи, їх відмінність і використання.

32. Поняття про виріб і деталь, основні елементи деталі.

33. Що таке технічний рисунок і чим він відрізняється від аксонометричної проекції?

34. Яке призначення робочого креслення деталі? Які відомості необхідні для виготовлення і контролю деталі, повинно містити робоче креслення?

35. Чим слід керуватися при визначенні кількості зображень н робочому кресленні деталі?

36. Яку базу називають технологічною? Які існують методи нанесення розмірів від баз?

37. Поняття про шорсткість оброблювальних поверхонь. Позначення шорсткості поверхонь?

38. Де розміщують позначення шорсткості поверхонь на кресленні? Як позначають шорсткість, однакову для всіх поверхонь?

39. Що таке граничні відхилення форми і розташування поверхонь, як їх позначають на кресленні?

40. Що називають різьбою? Які є типи різьб використовуються в машино-будівництві?

41. Яке призначення мають різьби на поверхнях деталей? За якими ознаками класифікуються різьби?

42. Як наносять умовне позначення різьби і з яких елементів воно складається?

43. Якими способами позначають матеріали деталей на кресленнях? Чи можна за графічним позначенням матеріалу деталі на кресленні визначити його марку?

44. Для чого призначена текстова частина креслення, і що належить до текстової частини?

45. Дайте визначення ескізу, назвіть його основну відмінність від робочого креслення деталі.

46. Розкажіть про послідовність виконання ескізу.

47. Вкажіть інструменти і прийоми обмірювання деталей при виконанні ескізів.

48. Назвіть види рознімних з’єднань, їх переваги і недоліки, і область використання.

49. Яка крива називається еліпсом. Які основні елементи еліпса?

50. З яких елементів складається болтове з’єднання? Вкажіть відносні розміри залежно від діаметра «d» за якими креслять болти, гайки, шайби.

51. Які види шліцьових з’єднань застосовують у промисловості? Як на кресленні умовно зображують і позначають шліцьові з’єднання?

52. Які види заклепок ви знаєте? Як умовно позначають заклепки на кресленнях?

53. Як умовно позначають на кресленнях шви кутових з’єднань, таврових з’єднань і з’єднань в напусток?

54. Що називають складальним кресленням і що повинно містити складальне креслення?

55. Що називають специфікацією? Для чого вона призначена? Вкажіть зміст специфікації.

56. Які розміри наносяться на складальному кресленні? Чому на складальному кресленні не наносять розмірів деталей, що входять до складу зображеного виробу?

57. У чому полягає процес деталювання складного креслення? Які деталі виробу не підлягають деталюванню? Чому?

58. Як визначити розміри деталі за складальним кресленням, якщо його зображено у довільному масштабі?

59. Яка робота повинна передувати деталюванню складального креслення? Як рекомендується вибирати формат?

60. Які елементи деталей потрібно «відновлювати» на робочих кресленнях, що виконуються за складальним кресленням? Як знайти на кресленні потрібну деталь на розрізах?

61. Методичні рекомендації по підготовці і проведенні підсумкової контрольної роботи з креслення за чверть.

62. Методичні рекомендації по навчанню учнів вмінню правильно читати складальне креслення.

63. Якими навчальними і методичними матеріалами повинен користуватись викладач при підготовці до уроку креслення?

64. Які вимоги ставлять до наочних посібників з креслення?

65. Назвати обладнання, прилади і інструменти, які необхідно рекомендувати учням для виконання креслень. Вказати яким вимогам повинні вони відповідати.

66. Шляхи створення просторової уяви в учнів, які використовуються викладачем на заняттях креслення.

67. Назвати основні шляхи організації роботи вчителя в класі під час проведення уроків креслення.

68. Етапи підготовки викладача креслення до занять.

69. Форми контролю знань учнів і перевірки домашніх завдань з креслення.

70. Методичні рекомендації по виконанню учнями ескізів.

71. Методичні рекомендації по навчанню учнів користуванням літературою.

72. Назвати основні види роздаткового матеріалу, яким користується викладач на уроках креслення.

73. Назвати види контролю знань і вмінь учнів з креслення.

74. Методичні рекомендації при навчанні учнів читанню складальних креслень.

75. Назвати типи уроків, що використовуються при проведенні занять з креслення.

76. З яких розділів повинен складатися план уроку з креслення. (тип уроку виберіть самі).

77. Назвати загальні вимоги до наочних посібників з креслення.

78. Що являє собою програмоване навчання, та його значення в процесі навчання?

79. Що являє собою екранізований урок і які особливості його проведення?

80. Назвати основні питання, які повинні розглядатися при проведенні уроку на тему: «Вступ до креслення».

81. Якими дидактичними матеріалами може користуватись викладач (вчитель) креслення?

82. Що являє собою: «Комплексно-методичне забезпечення предмету «Креслення»»? Назвати складові КМЗ.

83. Назвати основні шляхи вироблення в учнів послідовності читання креслення.

84. Які види обліку успішності учнів з креслення являються найбільш ефективнішими?

85. Назвати способи і етапи перевірки графічних робіт (креслень).

86. Назвати основні принципи форматування в учнів просторової уяви.

87. З яких стадій складається вміння читати креслення?

88. Назвати основні етапи підготовки вчителя до занять з креслення.

89. Назвати основні види вправ, які входять до системи вправ з креслення.

90. Назвати загальні вимоги до наочних засобів навчання з креслення.

13 Критерії та норми оцінювання знань, умінь і навичок студентів з навчальної дисципліни. Розподіл балів, які отримують студенти

Нормативна дисципліна «Креслення з методикою його навчання» складається з трьох модулів. В ході яких студенти мають змогу сумарно отримати від 60 до 100 балів. Нарахування вказаних балів відбувається таким чином:

І-й модуль: за поточний контроль студент може отримати від 9 до 15 балів;

за написання МКР №1 від 6 до 10 балів; за виконання завдань самостійного опрацювання від 6 до 10 балів;

ІІ-й модуль: за поточний контроль студент також може отримати від 9 до 15 балів; за написання МКР №1 також від 6 до 10 балів; за виконання самостійної роботи від 6 до 10 балів;

ІІІ-й модуль: за поточний контроль студент отримує в цьому модулі від 6 до 10 балів; за написання індз від 3 до 5 балів; за виконання самостійної роботи від 6 до 10 балів

Однак виконання кожного з вище зазначених видів діяльності, яке оцінюється викладачем нижче ніж на 60% від максимального балу вважається не задовільним та не зараховується. Такий не задовільно оцінений вид діяльності не може перекриватися балами отриманими за інші завдання (хоча й сумарна кількість дозволятиме отримати студенту позитивну оцінку). Тому сумарна рейтингова оцінка з навчальної дисципліни, яку студент може отримати до складання іспиту може коливатися в межах від 60 до 100 балів.

Оцінка «відмінно»

Виставляється у тому випадку, коли студент вільно й у повному обсязі оволодів програмним матеріалом курсу; долучив до своїх теоретичних знань конкретні уміннями та навичками методичного чи прикладного характеру; отримав точні і достовірні кінцеві результати (обрахунки) практичних завдань.

Студент в ході відповіді демонстрував обізнаність у міжгалузевих (міждисциплінарних) проблемах; наводив приклади із суміжних наук; спирався на додаткові літературні джерела чи періодичні видання; висловлював власні думки щодо наявних у науці дискусійних оцінок, поглядів, суджень, міркувань, та в сумарній кількості з навчальної дисципліни отримує більше ніж 90 балів.

Оцінка «добре»

Оцінка «добре» відрізняється від оцінки «відмінно» тим, що студент допускав при відповіді окремі помилки і неточності у вищезазначених позиціях оцінювання, які, загалом, не вплинули суттєво на рівень його загальних знань теоретичного, методичного чи прикладного (практичного) характеру, а в сумарній кількості з навчальної дисципліни отримує від 75 до 89 балів.

Оцінка «задовільно»

Оцінка «задовільно» ставиться студенту тоді, коли він погано засвоїв теоретичні положення науки; неправильно трактував (або вживав) поняття, терміни, категорії; невірно послуговувався уміннями і навичками методичного чи прикладного характеру; помилково обрахував практичні завдання.

Поряд з цим проявилась необізнаність студента у міжгалузевих (міждисциплінарних) проблемах, додаткових літературних джерелах або періодичних виданнях. Загалом студент продемонстрував мінімальні знання, уміння і навички, які, поряд з цим, дозволяють йому у майбутньому виконувати свої фахові функції та в сумарній кількості з навчальної дисципліни отримує від 60-74 балів.

Оцінка «незадовільно»

Оцінка “незадовільно” ставиться студенту тоді, коли він не засвоїв теоретичних положень науки; не знає понять, термінів і категорій; не послуговується уміннями і навичками методичного чи прикладного характеру; не вміє вирішувати практичні завдання або здійснює розрахунки зі значними похибками.

В ході відповіді студент, загалом, не проявив ніякого розуміння сутності явищ, процесів, відношень, взаємодій, що не дозволяє йому у майбутньому виконувати свої фахові функції та в сумарній кількості з навчальної дисципліни отримує менше ніж 60 балів.