Дошкільний вік ( 3-7 років)

У дошкільників починає складатися довільна увага. Вони стають здатними виділяти об’єкти, які відповідають потребам їх діяльності, виконуваним завданням, і спеціально зосереджуватися на них. Дошкільник вчиться бути уважним. Проте це не означає, що мимовільна увага зникає, поступаючись місцем довільній. Вона також розвивається, набираючи більшої стійкості, більшого обсягу.

Важливу роль у розвитку уваги дошкільника відіграють його досягнення в мовній регуляції діяльності. Назви дій і предметів викликають у нього відповідні образи, завдяки чому розширюється коло орієнтування в середовищі, створюються внутрішні умови для розвитку як мимовільної, так і довільної уваги. розширюються можливості дорослих за допомогою слова, вказівних жестів тощо привертати увагу дитини до певних об’єктів. Мала дитина вчиться користуватися цими засобами для організації своєї уваги, позначувати словами елементи ситуації, мету своїх дій і самі дії і довільно зосереджуватись на них.

Формування у дітей здатності довільно зосереджуватись значною мірою залежить від правильної організації дорослими діяльності дитини, зокрема від чіткої постановки завдання, визначення способів його виконання, певних правил поведінки і т. п. Довільна увага не тільки виявляється, а й формується в грі, трудовій і учбовій діяльності дошкільників.

У формуванні довільної уваги дошкільнят поступово збільшується роль мовної самосигналізації. Так, у дітей трьох-п’яти років навіть багаторазове повторення словесної інструкції може не викликати потрібної настановної реакції. З віком дітей змінюється спосіб сприймання словесних вказівок: старші діти повторюють їх, щоб певніше зорієнтувати свою увагу.

Діти-дошкільники ще недосконало керують своєю увагою. Це особливо помітно під час виконання ними нескладних пошукових завдань: знайти вихід з лабіринту, відшукати предмети серед багатьох тощо. Значно зростає стійкість уваги старших дошкільнят порівняно з молодшими. Тривалість зосередженого розглядання (проміжок між початком розглядання і моментом першого відволікання) нескладної за змістом сюжетної картинки на кінець дошкільного віку зростає майже вдвічі – з 6,8 сек. До 12,3. зростання стійкості уваги виявляється в збільшенні тривалості ігор. Разом із зростанням стійкості збільшується й обсяг мимовільної та довільної уваги.