Практика деятельности общественных организаций по развитию инклюзивного образования

Развитие инклюзивного образования в регионах чаще всего осуществляется в партнерстве государственных структур и неправительственных организаций.

Инициаторами включения детей с особенностями развития в процесс обучения в систему образовательных учреждений общего типа выступают объединения родителей детей с инвалидностью, организации, отстаивающие права и интересы людей с инвалидностью, объединения профессионалов (педагогов, психологов), оказывающих услуги по реабилитации и обучению детей.

С 2005 года по инициативе Региональной общественной организации инвалидов «Перспектива» (Москва) создана и действует неформальная Национальная Коалиция «За образование для всех», которая объединяет общественные организации людей с инвалидностью и родителей детей с инвалидностью из 26 регионов России. Помимо Москвы, общественные организации, входящие в Коалицию, работают в следующих российских городах (на начало 2011г.): Архангельск, Владикавказ, Владимир, Волгоград, Воронеж, Горно-Алтайск, Грозный, Екатеринбург, Казань, Калининград, Красноярск, Майкоп, Махачкала, Назрань, Нижний Новгород, Петрозаводск и Сортавала, Ростов-на-Дону, Самара, Санкт-Петербург, Ставрополь, Томск, Улан-Удэ, Ухта и Сыктывкар, Хабаровск, Якутск. Деятельность Коалиции направлена на обеспечение доступа к качественному образованию детей с особыми образовательными потребностями, детей с инвалидностью, на развитие инклюзивных подходов в образовании. Подробнее о деятельности Национальной Коалиция «За образование для всех» см. на сайте http://www.perspektiva-inva.ru.

Инициативы общественных объединений по развитию инклюзии в образовании направлены на:

· осуществление обучающих тренингов по пониманию инвалидности и принятию разнообразия среди школьников;

· поддержку и обучение педагогического сообщества (семинары, тренинги, стажировки), в том числе в рамках курсового обучения и переподготовки педагогов;

· организацию консультаций, видеоконференций с привлечением отечественных и зарубежных практиков для педагогов, специалистов, социальных работников, родителей;

· просвещение местного сообщества в вопросах обеспечения равного доступа к образованию для всех, инклюзивного образования и формирования инклюзивного общества;

· активное влияние на политику учреждений образования, что позволило на региональном и местном уровнях принять документы, поддерживающие обучение детей с инвалидностью и с особенностями развития в общеобразовательных школах и ДОУ;

· защиту прав и юридическую поддержку родителей детей с инвалидностью и с особенностями развития для обеспечения права их детей на образование;

· распространение успешных практик и моделей развития инклюзивного образования.

Особенно важна роль общественных объединений в контроле за включением международных правовых норм в национальную правовую систему – в частности, ст. 24 «Образование» Конвенции о правах инвалидов, в которой говорится, что «в целях реализации права [на образование] без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни».