Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ход урока. Предварительная подготовка
Предварительная подготовка.
На доске: тема урока. На столах учащихся оборудование и реактивы для лабораторного опыта № 7.
I. Организационно-психологический этап (1-2 мин)
Задачи данного этапа: создать доброжелательную обстановку, вызвать интерес учащихся к изучению новой темы.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Учитель еще раз отмечает хорошую подготовленность учащихся к семинару по теме «VА группа. Азот и фосфор. Физические и химические свойства простых веществ, применение», высказывает им благодарность. Сообщает о том, что азот и фосфор входят в состав наиболее важных биологически активных веществ (белки, ферменты, нуклеиновые кислоты), а также – неорганических соединений: водородных соединений, оксидов, кислот, солей. | Настраиваются на работу на уроке и внутренне определяют собственное отношение к предстоящей учебной деятельности |
II Опрос и актуализация знаний (7 мин)
Задачи данного этапа: установить уровень усвоения знаний и сформированности умений по теме: «VА группа. Азот и фосфор. Физические и химические свойства простых веществ, применение»; осуществить актуализацию знаний и умений учащихся.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Предлагает учащимся заполнить диагностическую таблицу по усвоению понятий и сформированности умений по теме прошлого урока (без выполнения конкретных заданий). Затем организует полилог по достигнутым результатам, с помощью обсуждения ответов учащихся на вопросы рефлексивной таблицы. Получает информацию о проблемных зонах для последующей коррекции знаний и умений учащихся. | Отвечают на вопросы диагностической таблицы, отмечают знаком «+» характер своих знаний, участвуют в обсуждении ответов на наиболее сложные вопросы |
| <== предыдущая | | | следующая ==> |
| VI. Рефлексивно- диагностический этап (2мин) | | |
Date: 2015-11-15; view: 236; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |