ЛОГОПЕДТІҢ БАСТАПҚЫ ТЕКСЕРУІ Первичный осмотр логопеда

Eсту қабілеті, есту жағдайы: керең, саңырау, қалыпты; есту қабілеті
серпілістерінің нақтылы көрінісі дыбыстан шошу, дауысқа, дыбысқа,
әуенге құлақ түру (Слуховое восприятие, состояние слуха: глухой,
тугоухий, норма; проявления реакций слухового восприятия:
вздрагивания при звуке, слуховое сосредоточение на голос, на звук, на
мелодию) ___________________________________________________________
Көру қабілеті: адам бетіне ойыншыққа назар аударады, аудармайды.
(Зрительное восприятие: зрительное сосредоточение на лицо, на игрушки
есть, нет). Адам бетінің, ойыншықтың қимылы, заттың солға, оңға,
төмен, жоғары бағытталуын аңдауы бар, жоқ (Прослеживание лица,
игрушки; направление объекта влево, вправо, вверх, вниз есть, нет).
Түстерді ажырата біледі, білмейді (Цвета различает, не различает).
Баланың үлкендермен қарым-қатынасы: айқай деңгейінде, көру
қатынасында, мимикалық қатынасында, қимыл қозғалысында (Общение
ребенка со взрослым: на уровне крика, зрительное общение, на уровне
мимической реакции, на уровне жеста). Өтініштері сөзбен түсіндіреді,
түсіндірмейді (просьбы словами выражает, не выражает). Тартып алынған
ойыншыққа серпілісі: көңіл аудармайды, қарсылық білдіреді. (реакция
на отобранную игрушку: безразличная, отрицательная). Простые, сложные
инструкции – (выполняет, не выполняет). Жалпы моториканың дамуы:
басын ұстай алады, басын бұрады, басын еңкейтеді (Развитие общей
моторики: удерживает голову, поворачивает голову, наклоняет голову).
Отыру бейімділігі (навыки сидения __________________________. Жүреді,
жүрмейді (ходит, не ходит).
Бет бұлшық етінің және артикуляциялық аппараттың жағдайы:
гипертонусы, дистониясы қалыпты. (Состояние лицевой мускулатуры и
артикуляционного аппарата: гипертонус, дистония, норма). Шайнау
бұлшық еттері (жевательная мускулатура) ____________________________.
Иектің қисаюы: оңға, солға, жоқ (Скошенность подбородка: справа,
слева, нет). Еріндері (губы) ________________ (тонусы) Еріндер
қозғалысы: жымиюы, шөлпілдету, ерінің жабылуының тығыздығы
(Подвижность губ: улыбка, чмокание, плотность смыкания губ)
__________________ соруы (сосание), оральды синкинезия.
(оральная синкинезия) ____________ иектің дірілдеуі - (тремор
подбородка) _____________________,
саливация. Қатты таңдай: готикалық, кең, қалыпты (твердое небо:
готическое, широкое, норма). Жұмсақ таңдай (мягкое небо. ________
Тіл: бұлшық ет тонусы (Язык: тонус) ________________. Тілдің пішіні:
қалыңдаған, төртбұрышты, кішкене, ұшы айырылған, тілдің
ассиметриясы, тілшігі қысқарған, қалыпты (Форма языка: утолщенный,
квадратный, маленький, раздвоенный кончик, асимметрия языка,
укороченная уздечка, норма). Тілдің қозғалуы: толық көлемде, орташа
көлемде, қозғалысы қиындауы, шелпек, ине, сағат, әткеншек, өркеш
(подвижность языка: в полном объеме, в среднем объеме, затрудненность
движения, блинчик, иголочка, часики, качели, горбик). Қозғалыс
амплитудасы -амплитуда движения ________________. Бір қалыптан екінші
қалыпқа ауыстыруы (Переключение с одного уклада на другой) ________,
қалыпты ұстауы (удержание позы) ______________, тілдін гиперкинездері
(гиперкинезы языка) дірілдеуі - (тремор). Тістем (прикус). Дауысы
(голос): (громкий, тихий, угасающий, назализованный, хриплый). Темп и
ритм речи __________________________________________________________
Тіл байлығы (словарь) ______________________________________________
сөйлеудің фонетикалық жағын зерттеуі (обследование фонетической
стороны речи: жоқ, бүр) мазаңды, ызыңды, сонорлы, тіл арты,
фрикативті (Отсутствуют, искажает, в норме: свистящие, шипящие,
санорные, заднеязычные, фрикативные). Сөйлеудің лексикограмматикалық
жағы (Лексико-грамматическая сторона речи): көпшіл түрін (Образование
множественного числа), зат есімнің септік түрін құру (падежных форм
существительных), сын есімнің, есімдіктің, зат есімнің, етістіктің
көпше және жекеше түрінде байланысуы, жалғаулардың қолданылуы
(согласование прилагательного, местоимения, с существительным в роде,
числе и падеже: глагол, употребление предлогов)
____________________________________________________________________
Сөлеу: уілдеу, былдырлау, сөзі: саналы түрде меңгеріп алуы, сөз орамы
- жай сөз орамы, күрделі сөз орамы, сөйлемейді (Речь: гуление, лепет, слова осознанные, фраза - простая, сложная нет речи) _______________
____________________________________________________________________
Сурет бойынша сөйлем құру (Составление предложения по картинке)
____________________________________________________________________
Состояние письменной речи (чтение _________________________________
Письмо ____________________________________________________________)

Логопедтің қортындысы (Заключение логопеда) _______________________
Коррекциялық жұмыс жоспары: (План коррекционной работы): 1.
Бет қимылының бұлшық еттеріне, ерінге, тілге артикуляциялық массаж
жасау (Артикуляционный массаж мимической мускулатуры, губ, языка). 2.
Тыныс алу мен тыныс шығарудың тереңдігін ұлғайтуға арналған
жаттығулар өткізу (Проведение дыхательных упражнений, направленных на
увеличение глубины вдоха-выдоха). 3. Дауыстың қаттылығын, ұзақтығын
модульденуін дамыту (Развитие громкого, продолжительного,
модулированного голоса). 4. Сөйлеу белсенділігін ширату, жаңғырған,
өздігінен болған былдырды, жаңа үндерді үйрету (Стимулирование
речевой активности отраженного, спонтанного лепета, усвоение новых
звуков). 5. Дұрыс бейімдеуге тәрбиелеу, кекештіктен еркін сөйлеуге,
былдырлап сөйлеуге үйрету (Воспитание навыков правильной, свободный
от заикания речи). 6. Дыбыстарды түзеу, автоматизациялау және қою
(Коррекция, постановка, автоматизация звуков). 7. Артикуляция
маторикасын, сөйлеу тынысын белсендету және түзеу (Активизация,
коррекция артикуляционной моторики, речевого дыхания). 8. Оқыту
барысында жалпы сөйлеу мағынасын дұрыс таныту (Преодоление О.Н.Р. в
процессе обучения). 9. Қолдың манипуляциялық қызметін дамыту: саусақ
арының нәзік дифференциялық қозғалысын ынталандыру, пирамида, кубик
және доппен, және басқа да ойын қимылдарын үйрету (Развитие
манипуляционной функции рук: стимулирование тонких дифференцированных
движений пальцев рук; обучение игровым действиям с пирамидкой,
кубиками, мячом и т.д.). 10. Заттарды көлеміне, пішініне қарай
салыстыруда үйрету. (Развитие умение сравнивать предмет по величине,
форме, цвет). 11. Белсенсіз белсенді тіл байлығының, қоршаған орта
туралы білімдері мен түсініктерін ұлғайту (Увеличение объема
пассивного, активного словаря, расширение запаса знаний и
представлений об окружающем).

Қолы Күні
Подпись _________________ Дата _________________

Динамика
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Рекомендации:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Қолы Күні
Подпись _________________ Дата _________________