ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ. Основная и дополнительная литература

Основная и дополнительная литература

Основная литература

1. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. – М.: Академия, 1996. – 224 с.

2. Одаренный ребенок / под ред. О.М. Дьяченко. – М: Международный образовательный и психологический центр, 1997. – 140 с.

3. Психология одаренности детей и подростков: учеб. пособие / под ред. Н.С. Лейтеса. – 2-е изд., перераб. и доп. М.: Академия, 2000. – 333 с.

4. Психология одаренности: от теории к практике / А.А. Адаскина, М.Р. Битянова, В.Н. Дружинин и др.; под ред. Д.В. Ушакова М.: Per Se, 2000 – 80 с.

5. Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства / А.И. Савенков. – М.: Пед. общество России, 1999. – 220 с.

6. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: учеб. пособие / А.И. Савенков. – М.: Академия, 2000. – 232 с.

7. Социальная одаренность и коммуникативные способности: выявление и развитие в дошкольном возрасте: пособие для педагогов / под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мозырь: Белый ветер, 2005. – 161 с.

8. Шумакова, Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей: учеб. пособие / Н.Б. Шумакова. – Воронеж: РАО, 2004. – 326 с.

9. Щебланова, Е.И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики: учеб. пособие / Е.И. Щебланова. – Воронеж: РАО, 2004. – 368 с.

Дополнительная литература

1. Белова, Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать: пособие для воспитателей и родителей / Акад. пед. и соц. наук, – М.: МПСИ: Флинта, 1998. – 140 с.

2. Гусев, Ю.А. Вундеркинды Беларуси: Литературное, изобразительное, музыкальное, научно-техническое и спортивное творчество одаренных детей / Ю.А. Гусев. – Минск: УП «Энциклопедикс», 2004. – 310 с.

3. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – Спб., 2002.

4. Дьяченко, О.М. Особенности развития воображения умственно одаренных детей / О.М. Дьяченко // Дошкольное воспитание. – 1993. – № 8. – С. 46.

5. Одаренные дети / под ред Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкой. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.

6. Одаренные дети дошкольного возраста XXI века: феномен, субкультура, нравственные ориентиры и перспективы развития / под ред. Л.В. Трубайчук: материалы международной научно-практической конференции (7-8 октября 2010 г.) – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2010. – 290 с.

7. Основные современные концепции творчества и одаренности /под ред. Д.Б. Богоявленской, Ю.В. Бабаевой. – М, 1997. – 213 с.

8. Панько, Е. Концептуальные основания образования одаренных детей / Е. Панько, Я. Коломинский, Н. Старжинская, В. Шебеко и др.// Пралеска. – 2004. – №2. – С. 10 – 15.

9. Савенков, А.И. У колыбели гения: учеб. пособие / А.И. Савенков. – М.: Пед. общество России, 2000. – 224 с.

10. Чудновский, В.Э. Одаренность: Дар или испытание? / В.Э. Чудновский, В.С. Юркевич. – М.: Знание, 1990. – 46 с.

Методические рекомендации по организации и выполнению самостоятельной работы студентов

Планирование внеаудиторной самостоятельной работы осуществляется по каждой теме в объеме выделенных часов по учебному плану. Целью самостоятельной работы является активизация учебно-познавательной деятельности студентов, получение оперативной информации о ходе усвоения, выявление трудностей, с которыми сталкиваются обучаемые.

В ходе самостоятельной работы студентам предлагается:

- работа с литературой (первоисточниками, научно-популярной литературой);

- подготовка реферата с элементами микроисследования;

- разработка мультимедийной презентации;

- подготовка дискуссий по проблемным вопросам изучаемых тем;

- подбор диагностических методик;

- подготовка и защита проекта.