И требования к ее выполнению

Контрольная работа состоит из следующих элементов:

• титульного листа (приложение 1);

• трех выполненных заданий контрольной работы;

• списка использованной литературы.

Контрольная работа выполняется студентами по вариантам. При этом вариант контрольной работы выбирается в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки студента следующим образом.

Каждый вариант контрольной работы предполагает выполнение трех основных заданий разного уровня выполнения:

1) Первое задание предполагает репродуктивный-творческий уровень выполнения - актуализация теоретических знаний по закономерностям и механизмам физического, физиологического, психического, социального и духовного развития в целом и особенностях этого развития.

2) Второе задание предполагает диагностический уровень выполнения – исследование индивидуально психологических особенностей личности и познавательных процессов.

3) Третье задание предполагает развивающее формирующий уровень выполнения - подбор специальных развивающих упражнений и игр для формирования и развития возрастных особенностей.

Контрольные задания по вариантам

Задание 1. Проанализировать психологические характеристики и особенности указанного в варианте феномена.

Для выполнения задания необходимо:

а) определить номер варианта контрольной работы (смотри таб.) и соответствующий ему феномен;

б) познакомиться с литературными источниками:

1. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. М., ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005;

2.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М., «Сфера», 2006;

3.Крайг Г. Психология развития, СПб, Питер, 2006;

4.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М, 2007;

С предложенными источниками литературы можно ознакомиться в Интернете на сайтах: http: // www. vlados.ra, http: // www.piter-press.ru.

в) оформить текст.

Задание 2. Исследование индивидуально психологических особенностей личности и познавательных процессов.

Для выполнения задания необходимо:

а) самостоятельно осуществить подбор методик диагностики психологического феномена, соответствующего номеру и теме варианта;

б) составить таблицу найденных методик по образцу (приложение 2);

в) осуществить диагностику одного школьника 1-3 класса, получив предварительно письменное согласие родителей на проведение диагностики;

г) составить интерпретацию результатов диагностики на каждого учащегося.

Задание 3. Подбор специальных развивающих упражнений и игр для каждого учащегося по результатам диагностики, проведенной в задании 2.

В конце контрольной работы целесообразно представить список используемой литературы. При этом список, составленный и используемый студентом при выполнении контрольной работы, может отличаться от рекомендованного библиографического списка. В списке литературы кроме бумажных носителей (книг, журналов, статей и т.п.) могут приводиться и электронные ресурсы (Автор статьи. Название статьи или страницы сайта II WEB-adpec сайта).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) Основная литература

1. Безруких М.М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка). М., 2008.

2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 2011.

б) Дополнительная литература

1. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. М.; Воронеж, 1996.

2. Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практ. руководство для отчаявшихся родителей. М., 1991.

3. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. М., 2000.

4. Баттерворт Д., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000.

5. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.

6. Блонский П. П. Избранные психологические труды. М., 1986.

7. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М., 1995.

8. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

9. Бурменска Г. В., Обухова Л. Ф., Подольский А. И. Современная американская психология развития. М., 1986.

10. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988.

11. Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка. М., 1930.

12. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

13. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997.

14. Выготский Л. С. Собр. соч. в 6 т.: Т. 4. Младенческий возраст. Кризис первого года жизни. Раннее детство. Кризис трех лет. Кризис семи лет. Педология подростка. М., 1983.

15. Выготский Л. С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М., 1993.

16. Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. М.; Воронеж, 1998.

17. Давыдов В. В., Зинченко В. П. Принцип развития в психологии // Вопросы философии. 1981. № 12.

18. Зеньковский В. В. Психология детства. М., 1996.

19. Зимбардо Ф. Застенчивость. М., 1991.

20. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994.

21. Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. М., 1991.

22. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988.

23. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.

24. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

25. Курчинка М. Ш. Ребенок с «характером». СПб., 1996.

26. Лангмейер Й., Матечек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1985.

27. Леви В. Л. Нестандартный ребенок. М., 1989.

28. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1959.

29. Лесгафт П. Семейное воспитание ребенка и его значение. В 3 ч. // Избр. пед. соч. М., 1988. Ч. 3.

30. Лешан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. М., 1990.

31. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении: научное издание. СПб: Питер, 2009. – 318 с.

32. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М., 1999.

33. Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981.

34. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития. М.: Академия, 2011. – 656 с.

35. Олпорт Г. У. Становление личности: Избранные труды. М., 2002.

36. Особенности психического развития детей 6 – 7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. М., 1988.

37. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 1999.

38. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1932.

39. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986.

40. Практическая психология образования: учеб. пособие для вузов / ред. И. В. Дубровина. СПб., 2007.

41. Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А. И. Подольского, Я. Тер Лаака, П. Хейманса. М., 1994.

42. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1990.

43. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.

44. Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество. Детство. Юность. Взросление. Старость (полный курс психологии развития). СПб.: АСТ, Прайм-ЕВРОЗНАК. 2010. – 656 с.

45. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

46. Роджерс К. Р. К науке о личности // История зарубежной психологии: Тексты. М., 1986. с. 200-230.

47. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности человека / Под ред. И. В. Равич-Щербо. М., 1988.

48. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М., 1997.

49. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000. (Библиотека психолога-практика).

50. Спободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М., 2000.

51. Смирнова Е. О. Психология ребенка. М., 1997.

52. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения. М.,1968.

53. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.

54. Фигурин Л. Н., Денисова М. П. Этапы развития поведения детей в возрасте от рождения до одного года. М., 1961.

55. Фрейд З. Психоаналитические этюды. Мн., 1996.

56. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. М., 2004.

57. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998.

58. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. СПб., 1999.

59. Штерн В. Психология раннего детства. Пг., 1922.

60. Эльконин Д. Б. Введение в психологию развития. М., 1994.

61. Эльконин Д. Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.

62. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.

63. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

64. Юнг К. Г. Конфликты детской души. М., 1994. (История психологической мысли в памятниках).

Приложение 1