Чехия, мечты о будущем

Примечания:

• ^{[ 1}

^] Воспоминания детей-беженцев из России. Под ред. С. Карцевского. — Прага, 1924.

• ^{[ 2}

^] Воспоминания 500 русских детей. — Прага, 1924.

• ^{[ 3}

^] Воспоминания о Марине Цветаевой // Сб-к. — М.,1992.0.232.

• ^{[ 4}

^] Там же. С. 233.

• ^{[ 5}

^] Там же.

• ^{[ 6}

^] Гиппиус 3. Живые лица. Соч. в 2-х т. — Тбилиси, 1991, Т.1, С.176-177.

• ^{[ 7}

^] Воспоминания 500 русских детей. — Прага, 1924, С.12.

• ^{[ 8}

^] Там же.

• ^{[ 9}

^] Исаев М. Легенда о народном учителе // Учитель и революция. Сб-к под ред. А. Коростелева.— М.,1925.

• ^{[ 10}

^] Гиппиус 3. Живые лица. Соч. В 2-х т. — Тбилиси, 1991.Т. 1. С. 184.

• ^{[ 11}

^] Там же. С.200-201.

• ^{[ 12}

^] Воспоминания 500 русских детей.— Прага, 1924. С.21.

• ^{[ 13}

^] Воспоминания детей-беженцев из России. Под ред. С. Карцевского. — Прага, 1924. С.4.

• ^{[ 14}

^] Там же. С.7.

• ^{[ 15}

^] Воспоминания 500 русских детей. — Прага, 1924. С. 17.

• ^{[ 16}

^] Волошин М. Избранные стихотворения. — М., 1988. С. 232-233.

• ^{[ 17}

^] См. Бюллетень Педагогического Бюро № 4, а также отдельное издание этого очерка.

• ^{[ 18}

^] “Воспоминания 500 русских детей”. С предисловием проф. В.В. Зеньковского. — Прага 1924.

• ^{[ 19}

^] “Человеческие документы” — Русск. Шк. за руб. № 10-11.С. 63-87 и отд. “Воспоминания детей-беженцев из России”. Обработано и составлено прив.-доц. С.И. Карцевским. — Прага, 1924. С. 28.

• ^{[ 20}

^] В отношении сочинений этих двух школ автор этого очерка лишь воздержался от приведения цитат из “воспоминаний”, чтобы предоставить слово и другим и в виду того, что наиболее яркие места из них были уже напечатаны.

• ^{[ 21}

^] Из них 2 содержатся на средства Чехословацкой Республики и находятся в ведении ее Министерств: Иностранных Дел и Народного Просвещения, 6, содержась на средства Земско-Городс-кого Комитета в Париже и правительств Югославии и Болгарии, находятся в ведении Веер. Союза Городов, 5 содержатся на средства Королевства С.Х.С. и находятся в ведении Шк. Рус. Сов. Держ. Комиссии и 2, являясь английскими школами для русских детей с преподаванием на русском языке и с русским педагогическим персоналом, обязаны своим существованием благородной энергии известного друга русской молодежи мистера Чорчворда, обеими ими и заведующего.

• ^{[ 22}

^] Исключительно младших классов, рассказ которых ведется все время в множественном числе (“мы” — семья).

• ^{[ 23}

^] Указания на годы в самом тексте очень редки; там, где они попадаются, они свидетельствуют, что юноша настолько вырос и вышел из детства, что смотрит уже на свое детство со стороны, жалеет себя в прошлом и указанием возраста хочет подчеркнуть ненормальность явления.

• ^{[ 24}

^] Во всех дальнейших цитатах в скобки заключены пояснительные заметки автора этой работы. Точками в середине текста обозначены пропуски в тексте подлинников. Кроме выправления орфографии, никаких других изменений в текст воспоминаний не внесено.

• ^{[ 25}

^] Это все сочинение.

• ^{[ 26}

^] Пишет юноша.

• ^{[ 27}

^] Пишет мальчик 14 лет.

• ^{[ 28}

^] В дальнейшем мы все время будем их так именовать, не прибавляя “юноши и девушки”, и не только для краткости, но и потому, что юноши и девушки описывают свои переживания за тот период, когда они были мальчиками и девочками.

• ^{[ 29}

^] Более того, они вкладываются и вмещаются в нее всем своим существом, особенно сироты и одинокие. Для старших это гораздо труднее, если и не невозможно. Можно даже предполагать, что окончательному отрыву младших от тяжкого недавнего прошлого и приобретению нормального детского облика значительно препятствует общение со старшими учениками, особенно в закрытых учебных заведениях.

• ^{[ 30}

^] Донской Корпус 1-й эвакуации.

• ^{[ 31}

^] Цитаты принадлежат только учившимся или учащимся и сейчас в кадетских корпусах, разных возрастов и классов.

• ^{[ 32}

^] Дело происходит во время гражданской войны. Автор, очевидно, два, если не более, раза переезжает через фронт, о чем даже не упоминает.

• ^{[ 33}

^] Из Новочеркасска через Кущевку в Новороссийск.

• ^{[ 34}

^] Отдых на ночлеге.

• ^{[ 35}

^] По Военно-Грузинской дороге — зимой.

• ^{[ 36}

^] Из Одессы в Румынию.

• ^{[ 37}

^] Ночь при отступлении зимой по Военно-Грузинской дороге.

• ^{[ 38}

^] Намеки на него удалось найти лишь всего в двух-трех сочинениях мальчиков.

• ^{[ 39}

^] Жалуется мальчик, донской казак.

• ^{[ 40}

^] В большинстве они принадлежат учащимся средних и старших классов.

• ^{[ 41}

^] Одессе.

• ^{[ 42}

^] Вскоре отец автора скончался, будучи в лазарете, и служащие рассказывали автору сочинения, что перед смертью он все звал: “дети мои, дети!”

• ^{[ 43}

^] В Новороссийске в день эвакуации.

• ^{[ 44}

^] Осматривавший английскую школу для девочек на острове Проти.

• ^{[ 45}

^] Одно из очень немногих совершенно “мирных” описаний.

• ^{[ 46}

^] После ухода немцев с Украины.

• ^{[ 47}

^] Эти первые потому здесь не приводятся, что они были уже напечатаны в двух предыдущих изданиях Бюро.

• ^{[ 48}

^] 2-я — это та, о языке которой мы выше писали.

• ^{[ 49}

^] Все сочинение.

• ^{[ 50}

^] Размер и объем сочинений старших не дает возможности приводить их целиком, как бы того требовали индивидуальные характеристики, придется опять прибегнуть к выдержкам. В характеристиках второй группы мы почти везде приведем сочинения целиком.

• ^{[ 51}

^] Все сочинение.

• ^{[ 52}

^] Мальчику 13 лет.

• ^{[ 53}

^] Ничто не могло удержать детей: ни родители, ни приказы командования, ни отказ в приеме отдельными военными начальниками. Дети многократно рассказывают, как они пытаются преодолеть все эти препятствия, как разыскивают их родители, как отправляют их домой начальники частей, но они умеют обойти все препятствия.

• ^{[ 54}

^] Брат, тоже несовершеннолетний.

• ^{[ 55}

^] Другой.

• ^{[ 56}

^] Отмеченные (1) и (2).

• ^{[ 57}

^] Киев при белых.

• ^{[ 58}

^] В 1917 году автор первый раз увидел убийство матросами отставного генерала.

• ^{[ 59}

^] Автор 14 лет пошел на германскую войну.

• ^{[ 60}

^] Spanger. Psychologie des Jugendalters 3-te Aufl. 1925.

• ^{[ 61}

^] В цитатах сохраняется орфография подлинников.

• ^{[ 62}

^] Этот процент к сентябрю 1924 г. несколько уменьшился: по трем гимназиям В. С.Г. и 3.Г.К. из 635 учащихся оказалось сирот и полусирот и утерявших родителей 34,4%. См. Бюл. Пед. Бюро № 7, с. 73.

• ^{[ 63}

^] А. Бем. Школа и дети в эмиграции. — Своб. Россия, 1924 г. №3, с. 172.

• ^{[ 64}

^] Бюллетень Педагогического Бюро, N 7, с. 55.

• ^{[ 65}

^] Бюл. Пед. Бюро, № 7, с. 56. Шуменская гимназия.

• ^{[ 66}

^] “Об особенных целях воспитания в русских закрытых учебных заведениях заграницей”. Бюл. П. Б., № 7, с. 86.

• ^{[ 67}

^] Я не хотел бы быть ложно понятым. Я вовсе не являюсь защитником закрытых учебных заведений, прекрасно знаю их теневые стороны и знаю, что заменить семью они, особенно по своей связи со старой традицией, не могут. Исхожу из анализа сложившегося положения и говорю применительно к нему. Не говорю о том, что есть, а говорю о том, что надо, чтоб было. Считаю большой трагедией современности, что семья теряет ребенка, что она вынуждена передать свои воспитательские обязанности детскому дому и школе, если не хочет предоставить ребенка улице. Заменить семью в полной мере ничто не может, но восполнить то, что ребенок теряет с семьею, как-то надо.

• ^{[ 68}

^] Я имею в виду хорошо поставленную в смысле преподавания школу, построенную по принципу школы, дополняющей семью.

• ^{[ 69}

^] Бюл. Пед. Бюро, № 7, с. 55.

• ^{[ 70}

^] Бюл. Пед. Бюро, № 7, с. 61.

• ^{[ 71}

^] Бюл. Пед. Бюро, № 7, с. 38-39.

• ^{[ 72}

^] “На учащихся старших классов определенно резко и больше всего сказывается пребывание их в армии со всеми хорошими и дурными сторонами этого пребывания. Любовь к родине, готовность отдать за нее свою жизнь, самостоятельность, решительность, мужество и храбрость — таковы положительные качества этой группы учащихся. Их в гимназии почти половина (40%). Легкое отношение к завтрашнему дню, недостаточно заботливое отношение к гимназическому имуществу, неумение ценить ни своей, ни чужой собственности — таковы отрицательные стороны этой группы учащихся. К таким учащимся более применимы требования военного воспитания, с воспитателями бывшими в рядах армии”. (Галлиполийская гимназия). — Бюл. Пед. Б. № 7, с. 63.

• ^{[ 73}

^] Воспоминания 500 рус. детей. Бюл. Бюро № 4.

• ^{[ 74}

^] Положение с тех пор существенно не изменилось, ибо вновь введенные в 1924 г. Францией и Германией ограничения для въезда русских беженцев в общем приостановили эмиграционный процесс.

• ^{[ 75}

^] В течение 1924-1925 уч. года произошло некоторое, хотя и незначительное, сокращение как числа школ, так и количества учащихся. Так, окончательно ликвидированы морской корпус в Бизерте, детский приют в Жодуань близ Брюсселя. Несколько уменьшилось и число обучающихся в существующей русской школе.

Последние изменения: