Догоню-догоню!

Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, на­лаживание контакта; развитие движений. Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в догонялки.

— Давай играть в догонялки: ты убегай, а я буду тебя догонять! Дс гоню-догоню!

Ребенок убегает, а взрослый догоняет его. При этом не стоит спе­шить —дайте возможность малышу побегать, почувствовать себя быстрым и ловким. Затем педагог ловит ребенка — обнимает его, тормошит.

Следует учесть, что эта игра эмоционально напряжена, содер­жит для ребенка элемент риска. Кроме этого, в ходе игры возника­ет тесный телесный контакт. Поэтому можно предложить малышу такую игру, когда уже есть определенная степень доверия между ним и взрослым. А если малыш испугался, не нужно настаивать — попробуйте в другой раз.

Ладушки*

Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, на­лаживание контакта.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку послушать потешку и похло­пать в ладоши.

— Давай похлопаем в ладоши — вот так.

Ладушки-ладушки! Педагог вместе с ребенком хло­пает в ладоши.

—Где были?

— У бабушки!

— Что ели?

— Кашку!

— Что пили?

— Бражку!

Кашку поели,

Бражку попили!

Ш-у-у-у, полетели,

На головку сели! На последних строчках помаши­те кистями рук, как крыльями, затем мягко опустите ладони на голову малыша.

Далее, в разделе «Использование ритма в развитии речи», с. 207, также пред­ставлены игры «Ладушки», «Коза рогатая», «Сорока-белобока». Такое повторение оправдано различными целями проведения игр: в данном разделе это установение контакта со взрослым, а в последующей работе — развитие активной Речи ребенка и подражания движениям взрослого.