Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Камни, песок, глина
· Знают ли дети свойства песка? (Сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду.)
· Знают ли дети свойства глины? (Плотность, вязкость, пластичность.)
· Как человек использует песок (строительство, песочные часы) и глину (посуда, кирпич, дымковская игрушка)?
· Знают ли дети, какие бывают камни? (Твердые, не рассыпаются, разные.)
· Умеют ли дети использовать природные материалы в жизни, в быту?
· Воспитано ли у них бережное отношение к природным материалам и сделанным их них предметам?
Методика диагностики: Рассмотреть картины о природе, коллекции камней, песок и глину, спросить об их свойствах. Рассмотреть разнообразные предметы – посуду, игрушки, песочные часы, - чтобы выяснить применение природного материала в жизни.
Почва
· Знают ли дети, что такое почва? (Верхний слой земли, «живая земля».)
· Значение почвы для жизни растений, в том числе выращиваемых человеком.
· Сформировано ли понятие о необходимости охраны почвы?
· Выработаны ли навыки ухода за растениями (копка, рыхление, уход за комнатными растениями)?
· Сформированы ли основы понимания необходимости бережного отношения к почве и ее жителям?
Методика диагностики: Беседа с детьми, рассматривание картин о природе; чтение и беседа по экологическим сказкам; наблюдение в уголке природы, на огороде, в парке; работа с наглядными пособиями.
Критерии оценки ответов (баллы начисляются по каждой позиции)
Высокий уровень (13-15 балов) Знания носят обобщенный, системный характер. Дошкольник уверенно отвечает на поставленные вопросы, рассматривает объекты (явления) целостно; способен к обобщениям, классификации, выявлению объективных связей внутри группы предметов или явлений, может объяснить наблюдаемые в природе закономерности, привести примеры.
Средний уровень (8-12 баллов) Имеется определенный объем фактических знаний, системность и обобщенность знаний прослеживается слабо. Ребенок у, неточные знания, отвечает неуверенно, подолгу задумывается; с помощью наводящих вопросов дает неполный ответ, перечисляя отдельные признаки объектов, не умеет выделить существенное в них; не способен к установлению связей и зависимостей.
способен к установлению некоторых связей и зависимостей, однако не всегда может растолковать их; умеет анализировать предметы и явления природы, выделяет в них существенное, используя подсказку воспитателя.
Низкий уровень (5-7 баллов) Ребенок имеет небольшие по объему, неточные знания. Неуверенно, подолгу задумывается; с помощью наводящих вопросов дает неполный ответ, перечисляя отдельные признаки объектов, не умеет выделить существенное в них; не способен к установлению связей и зависимостей.
Результаты диагностики (начало и конец учебного года)
| ФИО ребенка | Уровень сформированности начал экологической культуры | Результат диагностики | ||||||||
| Животные | Растения | Человек | Неживая Природа | |||||||
| Балл | Уровни | Балл | Уровни | Балл | Уровни | Балл | Уровни | Балл | Уровни | |
Календарно-тематический план
| Дата | № п/п | Тема занятия | Материал | Форма организации Примечание | ||
| Сентябрь | 1. | «Что такое природа» | Объекты природы и сделанные руками человека предметы (например, кусочек гранита, кирпича, букет живых цветов и искусственные растения и т.д.) и рисунки с изображением объектов природы и «неприроды». | Игра с мячом «Природа – «неприрода». Игра с ящиком ощущений. Наблюдение на прогулке. Н.А. Рыжова Программа «Наш дом – природа» стр.140 | ||
| 2. | «Живая и неживая природа» | Карточки с изображением объектов живой и неживой природы, репродукции картин (пейзажей). | Беседа. Игра с мячом «живое – неживое». Рассматривание репродукций пейзажей. Наблюдение на прогулке. Н.А. Рыжова Программа «Наш дом – природа» стр.146 | |||
| 3. | Вода вокруг нас (вода в природе, водоемы, осадки). | Пластиковые бутылки для воды. | Обобщить, уточнить знания детей о воде: течёт, без цвета, без запаха. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. | |||
| 4. | Волшебница вода (разнообразное состояние воды в природе: лед, пар, вода). | Вода в жидком состоянии, намороженный лед, картинки снежинок, сосулек, дождя. | Познакомить детей с различными природными явлениями (дождь, роса, снег, иней и т.д.) показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Дидактическая игра. «Какой вода бывает?» | |||
| Октябрь | 5. | Ходит капелька по кругу (круговорот воды в природе). | Мисочки для воды, план – схема «Круговорот воды в природе, альбомы, краски, кисти | Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе. Стихотворение Г. Люшнина «Капелька» См. Н.А. Рыжова «Волшебница вода» стр.25 | ||
| 6. | Водные растения и животные. Загрязнение водоемов. | Рисунки, фотографии водоёмов и водных растений. | Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в в одной среде. Прививать навыки экологически грамотного поведения по отношению к воде, как к природному ресурсу. | |||
| 7. | Воздух и его свойства. | Надувные резиновые шарики, тазик с водой, картинки: водолаз под водой, над ним пузырьки воздуха; спокойное море; море во время шторма, стаканчики с водой и соломинки для коктейля на каждого ребенка. | Вопросы воспитателя. Введение сказочных персонажей. Опыты. Наблюдение на прогулке (обратить внимание на выдыхаемый воздух, на ветер, который дует и колышет ветви деревьев). Игры с мячами. Н.А. Рыжова «Воздух – невидимка» стр.8 Н.Е. Веракса «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников» стр.61 | |||
| 8. | Воздух вокруг нас. | Стакан, вода в аквариуме, камушек, бумага, игрушечная ветряная мельница. Картинки: корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолет, птицы. | Беседа с детьми в ходе экспериментирования. Изготовление бумажных самолетиков. Игра «Почему летает». Чтение художественной литературы (сказки, в которых упоминается ветер «Сказка о царе Салтане…», «Соловей – Разбойник» и т.д.). Взаимодействие с родителями (предложить ребенку во время купания надувную игрушку, погружая в воду, наблюдать, как из нее выходит воздух, зарисовать). Н.Е. Веракса «Поисково – исследовательская деятельность с дошкольниками» | |||
| Ноябрь | 9. | «Вот труба – над нею дым» | Пылесос, картинки с изображением автомобилей, заводов с трубами. Рассказ «Экологическая тревога. Дымоловка» из книги А. Дитрих «Почемучка». | Введение сказочного персонажа. Наводящие вопросы воспитателя. Предположения детей. Н.А. Рыжова «Воздух – невидимка» стр.97. | ||
| 10. | Роль света в жизни растений, животных, человека. Сезонные изменения в природе. | Горшочки для посадки растений (для дальнейшего наблюдения за ними во время роста в светлом и тёмном местах.) | Беседа в уголке природы и практические занятия в уголке экспериментирования | |||
| 11. | Солнце источник света и тепла. Сезонные изменения в природе. | Карта солнечной системы, глобус и лампа для освещения шапочки с изображением солнца, мел, верёвка. | Беседа в уголке комнаты природы и практические занятия в уголке экспериментирования Наблюдать за изменением длины дня, связывать их с положением солнца на небе. | |||
| 12. | Легенды и сказки о солнце. | Художественные произведения: легенды и сказки о солнце. | Чтение художественной литературы с последующим обсуждением | |||
| Декабрь | 13. | Что у нас под ногами. Песок, глина. | Песок, глина, емкости, песочные часы, лупы, деревянные палочки. Банка с плотно закрывающейся полиэтиленовой крышкой, изделия из глины (игрушки, посуда, поделки), салфетки для рук, лист бумаги, доски для лепки. | Опытно – исследовательская деятельность, беседа, вопросы-ответы, загадки, рассматривание, выводы, сюрпризный момент. Н.А. Рыжова «Что у нас под ногами». | ||
| 14. | Удивительные камни. | Фотографии, картины гор и горных ландшафтов. Сундучок ощущений. Набор схем – рисунков. Шапка ученого. Набор камней на каждого ребенка. Лупы. Стакан с водой, ложка. Большие подносы. Салфетки маленькие. Салфетки большие. Коробка с ячейками. | Опытно – исследовательская деятельность. Беседа. Вопросы, ответы. Загадки. Рассматривание. Выводы. Сюрпризный момент. Н.А. Рыжова «Что у нас под ногами» стр. 77. | |||
| 15. | Магнит и его свойства. | Металлические и пластмассовые предметы, крупа, стеклянные стаканы с водой, бабочки, рыбки на магнитах, скрепки, магниты по количеству детей. | Опытно – исследовательская деятельность. Беседа. Вопросы – ответы. Загадки. Рассматривание. Выводы. Сюрпризный момент. Н.А. Рыжова «Что у нас под ногами» стр. 112 | |||
| 16. | Почва – живая земля. | Таблицы, схемы, указатели. Карандаши. Толковый словарь. Для опытов: образцы почвы, стаканы, кувшины, стеклянные палочки, спиртовка, лупа, вата, стаканы с водой. | Словарная работа: «почва», «плодородная», «перегной». Беседа, рассказ педагога, рассказы детей (описание, обоснование, рассуждение, обобщение). Решение проблемных ситуаций, исследование. Рассматривание предметов исследования, схем, моделей; Выполнение опытов, составление схем-моделей. | |||
| Январь | 17. | Жители подземного царства. | Мешочек с землей. Ключ. Совочек, презентация. Для опытов: земля, стакан с водой, спиртовка, стекло, лупы, комочки сухой почвы. Иллюстрации дождевых червей, крота, полевой мыши, муравьев, 2 веревки, обручи. | Вопросы. Указания. Художественное слово. Показ презентации. Игры, пальчиковая гимнастика. Отгадывание загадок. Проведение опытов. Чтение стихов. Гимнастика для глаз. | ||
| 18. | Загрязнение почвы, ее влияние на жизнь обитателей «подземного царства». | Образцы почвы: рыхлая и плотно утрамбованная почва. Комочки влажной и рыхлой земли. Большая банка. 2 банки с чистой и грязной водой (раствор стирального порошка или мыла), баночки на каждого ребенка с наклеенными этикетками (стопа ноги и цветок), картинки с изображением почвенных обитателей (крот, дождевой червь, муравьи, полевая мышь, медведка), стаканчики с землей (по количеству детей), семена, наголовники с изображением дерева-2 шт., и с изображением дождевого червя-2 шт обруч-4 шт. | Рассказ воспитателя, опыт «Как происходит загрязнение почвы», работа с иллюстрированным материалом, практическая деятельность детей совместно с воспитателем. | |||
| 19. | Разнообразие видов растений в природе. | Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», дидактическая игра «Лото». | Сюрпризный момент (посылка от лесных зверей), Обобщающая беседа. Дидактическая игра лото. Моделирование. | |||
| 20. | Как узнать растения (части растений). | Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», гербарий | ||||
| Февраль | 21. | Распространение семян ветром. Особенности строения семян, разносимых ветром. | Семена с клёна, репейника, одуванчика; карточки с рисунками листьев; семена бобовых и подсолнечника. | Занятие на тему: «Крылатые семена» Н.А. Рыжова «Воздух-невидимка стр.51 | ||
| 22. | Влияние света, тепла и воды на жизнь растений. | Влияние света, тепла и воды на жизнь растений. | Экспериментирование. Беседа «Растения теневыносливые и светолюбивые». Наблюдение. | |||
| 23. | Растения – пища для животных и человека. | Иллюстрации трав, овощей, фруктов, злаков. Дидактическая игра. Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром. | Беседа по вопросам и иллюстрациям. Дидактическая игра «Кто что ест?» | |||
| 24. | Понятие о дикорастущих и культурных растениях. Лекарственные и ядовитые растения. | Иллюстрации лекарственных и ядовитых растений, Гербарий этих растений. Кукла Айболит. | Игра – путешествие в страну «Полезных и вредных растений» «Секреты Лесовичка» - рассказ о лекарственных растениях. См. «Конспекты занятий в старшей группе. Экология.» стр. 90 | |||
| Март | 25. | Разнообразие животного мира. Знакомство с различными представителями животного мира. | Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», «Животные». | Рассматривание иллюстраций животных разных широт, беседа по содержанию. | ||
| 26. | Рыбы (аквариумные, пресноводные – прудовые, речные, морские, океанические). | Демонстрационный материал из серии «Знакомство с окружающим миром», «Рыбы в картинках», «Обитатели океана в картинках». | Рассматривание иллюстраций с видами рыб и мест их обитания, наблюдение за рыбами в аквариуме, рисование рыб цветными карандашами, беседа по содержанию. | |||
| 27. | Земноводные. | Демонстрационный материал «Земноводные». | Рассматривание иллюстраций с видами земноводных и мест их обитания, беседа по содержанию. | |||
| 28. | Пресмыкающиеся. | Демонстрационный материал «Пресмыкающиеся» | Рассматривание иллюстраций с видами пресмыкающихся и мест их обитания, беседа по содержанию. | |||
| Апрель | 29. | Насекомые. | Демонстрационный материал «Насекомые в картинках», сачки, коробочки - садки для насекомых. | Экскурсия по территории детского сада. Наблюдения за насекомыми. Рассматривание картинок с изображением насекомых, беседа по содержанию. | ||
| 30. | Птицы. | Наглядный материал «Птицы». | «Какая птица, где живет» дидактическая игра. Рассматривание иллюстраций с видами птиц и мест их обитания. Беседа по содержанию. | |||
| 31. | Звери. | Наглядный материал «Звери». | «Звери, какие они?» Рассматривание иллюстраций. Группировка по общим признакам. | |||
| 32. | Животные разных континентов. Красная книга Природы. | Наглядный материал по теме. | Научить детей осознавать значение животных не только для человека, но и в природе. Познакомить детей с Красной книгой. Помочь детям осознать, что исчезновение животных на Земле приведет к гибели всей природы, в том числе и человека. | |||
| Май | 33. | Лес - как пример сообщества. | Иллюстрации с видами леса, его обитателями. | Занятие – беседа с использованием иллюстраций с видами леса, его обитателями. Иллюстрации, вопросы к детям, чтение стихотворения» В лесу» И. Белоусова. Н.А. Рыжова «Кто в доме природе живёт» материалы блока «Лес». Хрестоматия для детского сада. (Стихи о природе. Стр.97. | ||
| 34. | Лес и человек. Охрана леса. | Наглядный материал. Карандаши, бумага. | Экскурсия по территории детского сада. Наблюдения в природе. Вопросы. Моделирование (Заповеди правильного поведения в лесу). | |||
| 35. | Десять заповедей друзей природы. | Наглядный материал. Карандаши, бумага. | Дидактическая игра «Угадай правило». Моделирование (Заповеди правильного поведения в лесу). | |||
| 36. | Нужны все на свете (Обобщение знаний) | Костюмы по содержанию. | Экологический вечер развлечений: «Земля наш общий дом» |
Литература
1. Рыжова Н.А. Программа «Наш дом – природа». – М.: «Карапуз – Дидактика»,2005.
2. Рыжова Н.А., Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни». – М.: «Карапуз – Дидактика», 2005.
3. Рыжова Н.А. Почва – живая земля: Блок занятий «Почва». – М.: «Карапуз – Дидактика», 2005.
4. Рыжова Н.А., Экологический проект «Мое дерево». – М.: «Карапуз – Дидактика», ТЦ «Сфера», 2006.
5. Рыжова Н.А. Деревья: от Акации до Ясеня. – М.: «Карапуз – Дидактика», ТЦ «Сфера», 2006.
6. Маханева М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы. – М.: АРКТИ, 2004.
7. Рыжова Н.А. Воздух – невидимка. Пособие по экологическому образованию дошкольников. М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1998.
8. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006.
9. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2014
Date: 2015-11-13; view: 1882; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |