ТЕМА: Особливості логопедичної допомоги дітям із вадами опорно-рухового апарату та комплексними порушеннями розвитку

Мета:

- ознайомити студентів із клінічними формами ДЦП, характерними для дітей із ДЦП порушення мовлення та змістом логопедичної роботи, а також особливостями мовленнєвого розвитку дітей із комплексними порушеннями;

- розвивати пізнавальну активність;

- виховувати зацікавленість у майбутній професії.

Теоретичне обговорення питань:

1. Визначте групи дітей із порушеннями опорно-рухового апарату.

2. Схарактеризуйте клінічні форми ДЦП виділені К. Семеновою.

3. Висвітліть характерні для дітей із ДЦП порушення мовлення.

4. Визначте основні форми дизартрії характерні для дітей із ДЦП.

5. Окресліть зміст логопедичної роботи з дітьми з ДЦП.

6. Висвітліть особливості навчання і виховання дітей із ДЦП.

7. Дайте характеристику дітей із комплексними порушеннями розвитку.

8. Схарактеризуйте вади мовленнєвого розвитку дітей із комплексними порушеннями.

9. Проаналізуйте особливості логопедичної роботи з дітьми з комплексними порушеннями.

Теми для підготовки рефератів і повідомлень:

1. Класифікації дітей із порушеннями опорно-рухового апарату.

2. Особливості мовленнєвого розвитку дітей із дитячим церебральним паралічем в ранньому віці.

3. Підходи до корекційної роботи з дітьми з ДЦП в ранньому віці.

4. Значення альтернативних методів спілкування в процесі логопедичної роботи з дітьми з комплексними порушеннями.

Література:

Основна:

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом (доречевой период) / Е.Ф. Архипова. – М.: Просвещение, 1989 – С. 15 – 32.

2. Ілляшенко Т.Д. Корекція психосоціального розвитку дітей з церебральним паралічем у реабілітаційному центрі. Навчально-методичний посібник. / Т.Д. Ілляшенко, А.Г. Обухівська, О.В. Романенко, Н.С. Скрипка – К.: Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи АПН України, 2003. – 155 с.

3. Ипполитова М.В. Развитие речи учащихся с церебральным параличом / М.В. Ипполитова // Коррекционная педагогика. – 2009. – №2. – С. 52 – 62.

4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технология обучения и воспитания детей с детскими церебральными параличами / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. – М.: Академия, 2001. – 146 с.

5. Приходько, О. Г. Особенности речевого развития детей раннего возраста с церебральным параличом и пути коррекционного воздействия / О. Г. Приходько // Практическая психология и логопедия. – 2006. – №5. – С. 38-41.

Додаткова:

1. Блюмина М. Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов / М.Г. Блюмина //Дефектология. 1989. – № 3. – С. 5.

2. Ван Дайк Я. Обучение и воспитание слепоглухонимых как особой категории аномальных детей / Я. Ван Дайк // Дефектология. – 1992. – №4.

3. Соколянский И.А. Обучение слепоглухонемых детей / И.А. Соколянский // Дефектология. – 1989. – №2.

4. Данилова Л.А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом / Л.А. Данилова. – М.: Медицина, 1977. – 96 с.

5. Шипицина Л.М. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата / Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений]. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368 с.: ил.

ПЛАН ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ № 5.