Наприкінці трєтього практичного заняття студентам пропонується скласти тест за модулем І «Система творчої діяльності фахівця при створенні інтелектуальної власності». Кожен варіант контролю за модулем І «Система творчої діяльності фахівця при створенні інтелектуальної власності» включає 2 питання.
Відповідь на питання має бути обґрунтованою. Повна відповідь передбачає обов’язкове наведення прикладів за суттю питань.
Перше з питань дозволяє перевірити знання за темами модулю «Творча особистість. Структура творчої особистості. Творчі можливості особистості: структура та проблеми розвитку. Методи оцінювання рівня сформованості творчої особистості»
Друге питання відповідає змісту тем «Теорії мотивації творчої діяльності фахівця. Формування цілей та програми творчої діяльності фахівця».
Кожне питання оцінюється в 3 бали за умови повної обґрунтованості відповіді й наведення прикладів. У разі відсутності прикладів відповідь оцінюється в 1 бал.
Максимальна оцінка – 6 балів.
Варіант 1
| Варіант 2
|
1. Дайте загальну характеристику понять «креативність» і «креативогенні риси» особистості.
2. З яких компонентів складається методична система креативного навчання? Охарактеризуйте їх.
| 1. Опишіть зовнішні показники вияву креативності в поведінці та результатах діяльності учнів.
2. Що є ціллю креативного навчання майбутніх фахівців? Наведіть приклади.
|
Варіант 3
| Варіант 4
|
1. Охарактеризуйте поняття про творчу особистість як носія творчого початку.
2. Що відображає цілі професійної підготовки студентів згідно державних стандартів вищої освіти (ДСТВО)? Охарактеризуйте ці документи.
| 1. Дайте загальну характеристику творчої активності; методів оцінювання рівня креативності учнів.
2. Наведіть та дайте їх характеристику рівнів сформованості знань щодо змісту навчальних елементів. Наведіть приклади.
|
Варіант 5
| Варіант 6
|
1. Які типи творчої особистості, основні стадії її розвитку та структура творчої особистості. Вам відомі? Наведіть приклади.
2. Що традиційно розуміють під змістом навчання та змістом креативного навчання?
| 1. Які соціальні та психолого-педагогічні підходи до визначення творчої особистості Ви знаєте? Наведіть приклади.
2. Чи відрізняється формування змісту креативного навчання від традиційного? Наведіть приклади.
|
Варіант 7
| Варіант 8
|
1. Які методи оцінювання сформованості рис творчої особистості Вам відомі? Наведіть приклади.
2. Які методи навчання, згідно традиційній класифікації, дозволяють забезпечити готовність майбутнього фахівця до творчої професійної діяльності?
| 1. Охарактеризуйте специфіку міжособистісних відносин з креативними учнями; структуру творчої особистості вчителя.
2. Дайте характеристику засобів навчання для творчого рівня формування знань.
|
Варіант 9
| Варіант 10
|
1. Що Ви розумієте під поняттями здібность, задатки, талант, обдарованість? Наведіть приклади.
2. Які найбільш сприйнятні для формування творчого фахівця є форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів?
| 1. Охарактеризуйте співвідношення творчих здібностей з розумовими, пізнавальними і спеціальними здібностями, інтелектом. Наведіть приклади.
2. Охарактеризуйте проблемну ситуацію як майбутню професійну діяльність фахівця.
|
Варіант 11
| Варіант 12
|
1. Охарактеризуйте сучасні підходи до визначення творчого потенціалу, творчих можливостей. Наведіть приклади.
2. Що містять інваріантна та варіативна частини змісту креативного (творчого) навчання?
| 1. Чи існує необхідність розвитку творчих можливостей у ранньому дитинстві. Наведіть приклади.
2. В чому полягає технологія організації творчої діяльності учнів у навчально-виховному процесі?
|
Варіант 13
| Варіант 14
|
1. Яка роль школи в розвитку творчих можливостей особистості учня? Наведіть приклади.
2. Наведіть класифікацію методів креативного (творчого) навчання учнів. Коротко охарактеризуйте кожен метод.
| 1. Яким чином впливають соціальні фактори та потреби особистості на формування її творчих можливостей і розвиток творчої активності? Наведіть приклади.
2. Дайте визначення поняттю «технологія навчання».
|
Варіант 15
| Варіант 16
|
1. Охарактеризуйте фактори, які детермінують індивідуальні розбіжності у вияві творчої активності. Наведіть приклади.
2. Поясніть вислів: «Особистість формується особистістю».
| 1. Охарактеризуйте методи оцінювання рівнів сформованості творчих можливостей учня та учнівських колективів. Наведіть приклади.
2. Наведіть та дайте їх характеристику рівнів сформованості умінь щодо змісту навчальних елементів. Наведіть приклади.
|
Варіант 17
| Варіант 18
|
1. В чому полягає сутність особистісно-орієнтованого навчання майбутніх фахівців?
2. Яким чином здійснюється формування змісту креативного навчання? Наведіть приклади.
| 1. Охарактеризуйте діалектику закономірностей, принципів і правил розвитку та саморозвитку, виховання та самовиховання творчої особистості. Наведіть приклади.
2. Наведіть вимоги до організації творчої навчальної діяльності.
|
Варіант 19
| Варіант 20
|
1. Наведіть класифікацію методів виховання та самовиховання, розвитку та саморозвитку творчої особистості.
2. В чому полягає сутність проблемного навчання майбутніх фахівців?
| 1. Дайте поняття про творчу навчальну діяльність учнів. Наведіть приклади.
2. В чому полягає сутність евристичного навчання майбутніх фахівців?
|