Самое интересное то, что играм в куклы и прочим развлечениям

Маленькая англичанка (ей 4 года) предпочитает сейчас занятия

алгеброй, тригонометрией и физикой".

"К семи годам Норберт (Винер) знал не меньше любого студента.

Поэтому неудивительно, что в 9 лет, минуя восьмилетнюю школу, он

Поступил сразу в среднюю. В 12-13 лет он уже учился в

Гарвардском и Корнельском университетах. В 14 лет в

Тафтс-колледже он получил степень бакалавра, а в 18 лет в

Гарварде -- степень доктора философии. Норберт Винер стал

Математиком. Это его увлечение осталось на всю жизнь. Оно

привело его в 1948 году к созданию кибернетики".

Фактов подобного рода много, старых и новых. Они проявляются в

Печати непрерывно. Все они кажутся удивительными, но с точки

зрения новой гипотезы говорят лишь о том, что между "моментом"

Созревания ребенка к началом развития, то есть временем, когда

Ребенок начинает заниматься у нас математикой, физикой, химией,

Лежит громадный просвет -- асинхронат.

Программированием обычно можно заняться, только окончив 10

Классов и получив, кроме того, солидную дополнительную

Подготовку по математике, то есть не раньше 18 лет, а здесь... в

Лет.

Поступить в университет в 17, а здесь в... 7-10 лет.

Заняться химией в 7-м классе школы, то есть с 14 лет, а здесь

С... 5 лет.

Обычно такие случаи называют "ранним развитием". Находятся и

такие, кто назовет их "преждевременным развитием".

Но странное дело: почему у нас нет случаев раннего развития

речи? Почему есть только нормальное -- где-то около

одного-полутора лет и позднее -- в два, три, четыре года?

Психологи изучают, анализируют и описывают это отставание.

С точки зрения новой гипотезы это естественно. Учить говорить

Ребенка начинают буквально со дня рождения. Он слышит речь в

Семье каждый день и почти с утра до вечера и поэтому заговорил