В результате шестилетних усилий получился такой мизерный

результат!

Выходит, дело в том, что так называемые "задатки", необходимые

Для овладения речью, не являются врожденными, как цвет кожи или

Волос, как широкие скулы или узкий разрез глаз. Они,

Оказывается, в одних условиях превращаются в способности, и дети

Легко начинают говорить, в других условиях этот процесс

Затрудняется и идет медленно, в третьих -- он почти совсем

Останавливается. Видимо, способности, как все психические

качества, скорее относятся к тому, что Бидл называет "культурной

наследственностью", возобновляемой в каждом новом поколении. Он

пишет: "При отсутствии информации культурного порядка мы

Опустились бы сразу на тот культурный уровень, который

Существовал сотни и тысячи лет тому назад. Однако при наличии

Необходимой культурной среды уже в следующем поколении произошло

Бы его полное восстановление. Не существует ни явных, ни

Врожденных границ той скорости, с какой культурное наследие

Может быть утеряно, приобретено, углублено или видоизменено при

наличии "нормальных" представителей вида...".

Эти и подобные им факты заставили критически подойти как к

Принятому в психологии подразделению способностей на

"специальные" и "общие", так и к традиционной направленности

исследований. Тем более, что сами психологи считают: "Нужно

Признать существенным недостатком наших психологических работ

Почти полное отсутствие значительных количественных материалов и

Статистических исследований как в области проблемы способностей,

Так и в психологии вообще. Отказ от применения метрики и

Односторонняя качественная характеристика противоречат