Эта сравнительно сложная формулировка несколько поясняется

второй: "Никаких генов для духовного содержания человека не

Существует, черты человеческой психики формируются с помощью

Общественно-практической деятельности людей. Понимание этого

Открывает громадные перспективы для педагогики и для

Формирования нового человека. Многое остается здесь еще не

Использованным, это касается, в частности, развития личности в

раннем возрасте (до двух лет)".

К сожалению, статья Н. П. Дубинина вышла позже (в 1980 г.), чем

была сформулирована "гипотеза способностей", и это намного

Затруднило и усложнило всю работу над проблемой. Приходилось

Решать все задачи, не имея этой фундаментальной теоретической

Поддержки. Вот почему усложнены поиски, вот почему столько

Вопросов.

Как объяснить с позиций старой гипотезы такой ряд фактов: очень

Часто малыши-дошкольники и младшие школьники поражают взрослых

Ранним проявлением творческих способностей. Но идут годы, дети

Вырастают, и... ни талантливых, ни тем более гениальных людей из

них не получается. Куда деваются их способности и задатки?

Почему, например, подавляющее большинство детей, воспитывающихся

В приютах и домах ребенка, сильно отстает в развитии речи, а

потом плохо учится в школе? Это давно отмечают исследователи

Многих государств Европы. Разве эти дети не такие же, как все, и

Лишены задатков, дающих возможность развить способность к речи и

школьной учебе?

Почему в математические школы Москвы попадают по конкурсу каждый

год ученики в основном из нескольких "особых" школ Московской

области?

Почему среди студентов-русских около одной трети не имеют

музыкального слуха, а среди студентов-вьетнамцев таких нет?