И вот математики, кибернетики, а за ними физики, химики уже

Создают специальные школы и ищут для них способных учеников.

Долгое, трудное дело. Таланты, как и алмазы, сейчас довольно

Редко встречаются, да и шлифовать их нелегко, но пока это

Единственная возможность.

Проблема творческих способностей сейчас вплотную стала перед

Работниками науки и техники, но, несомненно, она скоро станет и

Перед многими другими. И если считаться с тем, что у знаний

сокращается "срок жизни", что знания все быстрее начинают

стареть и требуют постоянного "подновления", что на наших глазах

Умирают одни и рождаются другие профессии, что доля умственного

Труда и творческой деятельности людей почти всех профессий имеет

Тенденцию роста, и роста ускоренного, то это значит, что

Творческие способности человека следует признать самой

Существенной долей его интеллекта и задачу их развития -- одной

Из важнейших задач в воспитании человека будущего.

Возможно, что все сказанное знакомо и понятно людям, следящим за

Тревогами нашей общественной мысли, но хотелось бы, чтобы к

Тревогам присоединились еще и заботы; в той или в иной мере

Направленные на решение проблемы. В ее решении заинтересовано не

только государство: почти каждого учителя и родителя интересуют

вопросы развития способностей у детей, и творческих в том числе.

Но здесь на пути решения проблемы, среди других препятствий,

Стоит одно, очень существенное -- современная гипотеза

способностей. Почему она является препятствием?

Руководствуясь той или иной гипотезой, люди действуют. и эти

Действия могут в одних случаях приближать их к цели, а в других

удалять от нее, или, как говорят, "долго будут водить за нос",

Пока новые факты не заставят отказаться от неверной гипотезы.

Одни гипотезы ставят человека в активную позицию, заставляют