Программа коррекционно-развивающих занятий

(примерная схема оформления программы

коррекционно-развивающих занятий)

7. Список литературы

8. Ведущий

Приложение II

ПРОТОКОЛЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ

ПО ИСПОЛЬЗОВАННЫМ МЕТОДИКАМ

Методика 1

(для характеристики учащихся младших и старших классов)

Самосознание: характер самооценки учащихся в бытовой ситуации (по уму, красоте, силе, росту).

Задача: Ребенку предлагается оценить себя, своего товарища и своего учителя (по названным качествам), определяя каждому «место» на ступеньках нарисованной лестницы.

Цель: Определить особенности самооценки со стороны критичности по отношению к самому себе; способность принять задачу.

Инструкция: «На этой лестнице нарисованы шесть ступенек. На самую высокую надо «посадить» того, кого ты считаешь умнее (красивее, выше, сильнее,...). Скажи, с кем ты дружишь?.. А теперь реши, кто из вас самый умный: ты, твой товарищ или ваш учитель?»

Протокол 1

Фамилия, имя, возраст, класс, тип нейродинамики __________________________________________________________________

Проследить особенности самооценки в бытовой ситуации, отмечая и оценивая:

1. «Ступенька», которую показывает (называет) ученик для каждого из названных ему лиц

по уму он сам ____________________________________

товарищ ____________________________________

учитель ____________________________________

по красоте он сам ____________________________________

товарищ ____________________________________

учитель ____________________________________

по росту он сам ____________________________________

товарищ ____________________________________

учитель ____________________________________

по силе он сам ____________________________________

товарищ ____________________________________

учитель ____________________________________

2. Понимание учеником задачи _____________________________________

3. Поведение ребенка (выражение лица, другие особенности выполнения задания) __________________________________________________________