Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Учебная карта (окончание)
| 4.3.1 Составьте фразы, разъясняющие учащимся порядок работы по операциям | Фразы типа: «Первую и вторую ситуации анализируем по операциям. Я называю номер операции, вы – саму операцию. Затем каждый выполняет эту операцию. Затем вместе проверяем результат. |
| Составьте фразы, организующие работу учащихся по действиям, и ожидаемые ответы | Фразы типа: «Ситуация № 2. Первое действие. (Вызывает Ситуация № 1. Первая операция. (Вызывает учащегося. Учащийся называет операцию.) Выполняйте. (пауза) Проверяем. (Вызывает 1-2 учащихся, демонстрирует ответ.) Вторая операция. …..» Ответы: результаты выполнения отдельных действий, которые дают разные учащиеся с места или у доски, или выводят на электронную доску |
| 4.3.2 Составьте разъяснения о порядке работы по парам | «Ситуации 3–6 рассмотрите самостоятельно с соседом по парте. Объясняйте друг другу по очереди, как учитель и ученик. В алгоритм старайтесь не подглядывать. Запишите только ответы. У вас – 5 минут. |
| Составьте фразу, организующую учащихся на проверку ответов, и ожидаемые ответы | Проверяем, что получилось. (Вызывает учащихся, демонстрирует ответы.)» Ответы дают разные учащиеся. Слабые учащиеся могут повторить ответы, данные сильными учениками |
| 4.3.3 Составьте разъяснения о выполнении задания в свернутом виде | Фраза типа: «Ситуации 7-8 каждый делает сам. Запишите ответы. У вас – 2 минуты.» |
| Составьте фразу, организующую проверку ответов, и ожидаемые ответы | См.п.4.3.2 |
| 4.4 Составьте фразы, организующие выполнение контрольного задания и его проверку | «Ситуации 10 и11 выполните по вариантам на отметку на отдельных листочках. У Вас – 3 минуты. … Сдайте листочки.» «Теперь задание на отметку. Выполните тест. У вас – 5 минут. … Сдайте работы.» «Внимание! Правильные ответы. (Демонстрирует ответы.)» |
| 5. Подготовьте средства наглядности | |
| 5.1 Выделите материал, который должен быть представлен наглядно | Наглядно следует представить формулировку элемента знаний, задание на его применение, способ выполнения и образец выполнения по операциям для первой и второй ситуаций, развернутые ответы по остальным ситуациям. |
| 5.2. Выберите форму представления и подготовьте соответствующие средства | Для наглядного представления можно использовать записи на доске или презентацию |
Задание 2.6.3. Пользуясь учебной картой, составьте из готовых фрагментов, которые приведены ниже проект организации деятельности учащихся по усвоению знания о движении молекул и действия по его применению в КС.
Date: 2015-10-21; view: 316; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |