Правове виховання

Директор школи Ростовська Н.В.

План

виховної роботи

класного керівника

Класу

на 2013 – 2014 н.р.

Василівської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів

Федоряки Олени Володимирівни

РОЗДІЛ І.

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З КЛАСОМ

Орієнтовний перелік документації, яку веде класний керівник:

· Класний журнал.

· Особові справи учнів.

· Табелі успішності учнів.

· План виховної роботи.

· Конспекти виховних годин, годин спілкування, диспутів.

· Розробки сценаріїв виховних заходів.

· Матеріали щодо запобігання дитячому травматизму, бесіди з правил дорожнього руху, облік проведення інструктажів з безпеки життєдіяльності.

· Літопис або документи класних справ.

Циклограма класного керівника

Щоденно:

1. Робота з тими хто запізнюється та виявлення причин відсутності учнів.

2. Організація харчування учнів.

3. Організація чергування учнів.

4. Індивідуальна робота з учнями.

5. Контроль за зовнішнім виглядом учнів.

Щотижня:

1. Перевірка щоденників.

2. Проведення заходів за планом.

3. Робота з батьками за планом.

4. Робота з вчителями предметниками.

Щомісяця:

1. Відвідування уроків класу.

2. Консультація психолога стосовно важковиховуваних дітей.

3. Зустріч з батьками за планом.

4. Нарада щодо планування роботи.

Протягом семестру:

1. Оформлення класного журналу.

2. Засідання МО класних керівників (за планом).

3. Аналіз виконання плану, корекція.

4. Проведення батьківських зборів, засідання батьківського комітету (за планом).

Один раз на навчальний рік:

1. Оформлення особових справ.

2. Аналіз роботи та складання плану виховної роботи.

3. Статистичні дані.

4. Проведення відкритого виховного заходу.

Пріоритетні напрями діяльності класного керівника

1. Перебудова змісту виховання, ключовими поняттями якого є людяність, милосердя, доброта, чесність, порядність.

2. Визнана роль загальнолюдських цінностей та загальнолюдської моралі.

3. Гуманізація відносин, цілісність виховного процесу.

4. Вивчення учнів, учнівського колективу.

5. Організація виховання та згуртування учнівського колективу.

6. Організаційно-педегогічна діяльність щодо забезпечення життєдіяльності класного колективу.

7. Розвиток особистості, її творчого потенціалу.

8. Робота з батьками, індивідуальний вплив.

Зміст роботи класного керівника.

· Вивчення учнів.

· Об’єднання учнів у колектив.

· Співпраця з дитячими та молодіжними організаціями.

· Робота з батьками та громадськістю.

· Співпраця з культурно-освітніми та позакласними установами.

· Співпраця із шкільним психологом.

· Організація виховної діяльності: правової, родинно-сімейної, національно-патріотичної, трудової, естетичної, морально-етичної, екологічної, формування здорового способу життя, розвиток пізнавальної активності.

· Індивідуальна робота з учнями.

· Співпраця з вчителями-предметниками щодо дотримання єдиних педагогічних вимог у класі.

Пам’ятка щодо проведення виховних годин

Мета проведення:

· Вивчити індивідуальні особливості учнів під час неформального спілкування.

· Пізнати інтереси учнів, зрозуміти їхні переживання та мотиви поведінки.

· Обговорювати поточні події класу, селища, держави.

Форми проведення:

· Вільне спілкування вчителя з учнями.

· Бесіди на заплановані теми.

· Обговорення актуальних статей з газет.

· Обговорення кінофільмів, книжок, вистав.

· Зустріч із цікавими людьми.

· Усні журнали.

· Засідання прес-клубу.

· Виступи учнівських лекторських груп.

· Дискусії.

· Години спілкування.

· Тренінги.

· Екскурсії.

· Політичне інформування учнів.

Виховні години проводяться один раз на тиждень у певний день. Тематика спілкування з учнями заздалегідь планується, однак поточні події у класі, школі, місті, державі можуть підказати тему незаплановану раніше.

Основні завдання класного керівника:

· Виховання високої моралі у підростаючого покоління, формування в нього українського менталітету, традицій.

· Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та зміцнення їхнього здоров'я.

· Духовно-моральне виховання.

· Розвиток розумових і фізичних здібностей, формування високої пізнавальної культури, організація змістовного дозвілля учнів.

· Підготовка школярів до господарсько-трудової діяльності.

· Створення умов для вільного вибору учнями світоглядних позицій.

· Гуманізація педагогічного процесу, демократизація стосунків у колективі.

· Врахування інтересів дітей.

· Організація роботи з батьками.

Критерії ефективності виховної роботи:

· Рівень організованості класного колективу (дисциплінованість, робота учнівського самоврядування).

· Рівень навчальної мотивації учнів класу (динаміка підвищення якості знань, ефективності роботи з учнями, які навчаються на початковому рівні, активності учнів у позаурочній діяльності).

· Різноманітність позаурочного життя класу.

· Динаміка зростання рівня вихованості учнів.

· Рівень розвитку класного колективу (згуртованість, активність, ініціативність, виховний вплив колективу на його членів, рівень розвитку громадської думки).

· Активність співпраці класу з класним керівником.

· Зв’язок із сім’єю, участь батьків у виховному процесі.

· Робота з проблемними учнями, надання педагогічної підтримки на основі індивідуального підходу.

· Захищеність та комфортність умов перебування вихованця у класі, школі.

Показники успішної діяльності класного керівника:

· Високий рівень ефективності виховної роботи з класним колективом.

· Високий рівень розвитку творчої індивідуальності класного керівника, наявність в нього авторської педагогічної технології.

· Високий рівень володіння уміннями та навичками класного керівника (уміння поставити мету, спланувати роботу, здійснити її, оцінити, проаналізувати та зробити висновки).

· Активна співтворчість з класом.

· Контакт з батьками, залучення їх до співпраці.

· Володіння вмінням зацікавити вихованців власним захопленням, організувати дозвілля.

· Взаємний інтерес класного керівника та учнів один до одного, повага учнів до класного керівника.

„Золоті” правила класного керівника.

1. Учитель має бути особистістю, яка приваблює дітей.

2. Учитель повинен викликати любов та повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину та спілкується з нею, у стосунках з нею чесний і відвертий.

3. Учитель має бути веселим і жартівливим.

4. Учитель має раціонально використовувати свій час.

5. Учитель має бути доброзичливим.

6. Учитель має постійно вдосконалюватись, розширювати свій кругозір.

7. Гасло вчителя: „Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням”.

8. Учитель повинен реалізувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати.

9. Учитель має створити колектив, в якому панують доброзичливі стосунки.

10. Учитель має любити, захищати дитину, поважати її почуття

РОЗДІЛ ІІ.

АНАЛІЗ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ЗА МИНУЛИЙ РІК

Аналіз виховної роботи класу за 2008/2009 н.р.

У класі навчається __ учень. З дітьми працюю з __ класу (20__ рік). За цей період склад колективу суттєво не змінився.

Матеріальне становище у більшості дітей у сім’ях середнього рівня. Більшість дітей виховується в сім’ях, де панує взаєморозуміння та повага один до одного. У спілкуванні з учителями учні проявляють вихованість і тактовність. В цілому діти чуйні один до одного і за складних обставин, кожен знаходив підтримку в однокласників.

За підсумками минулого навчального року успішність складає:

· Високий рівень – __ учнів: ПІП____________________________

· Достатній рівень – __ учнів;

· Середній рівень – __ учнів;

· Початковий рівень – ___

У класі є так званий „резерв” – це учні, що мають декілька оцінок середнього рівня знань, але працюють над їх виправленням (П.І.)

Основною метою виховної діяльності є створення оптимального соціально-культурного мікроклімату в колективі, який би сприяв творчому саморозкриттю, саморозвитку, дозволяв би їм легко освоїтись у своєму виховному просторі, спонукав би їх до діяльності, яка б дозволяла їм вступати в реальні відносини з оточуючим світом.

Протягом одного року я веду виховну роботу, яка поєднала в собі традиційні та нетрадиційні форми та методи роботи класного керівника. Для цього використовую: елементи превентивного виховання, бесіди, диспути, залучаю до виховної роботи батьків та громадськість. Як класний керівник багато часу приділяю морально-етичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов’язку, відповідальності, культурної поведінки. Для цього проводила виховні години, бесіди та диспут на дану тематику.

Впроваджую ефективні технології превентивного виховання, які виконують розливальну функцію і формують громадську активність учнів. Для реалізації всіх цілей та завдань добирала такі виховні технології як:

· Години спілкування: «Я і колектив», «Шкідливі звички» та ін..;

· Рольові ігри: «Дорога в майбутнє», «Підкоритися чи протистояти»;

· Виховні години різної тематики.

Значну увагу приділяю формуванню у своїх вихованців комплексу особистісних якостей і рис характеру: (чесність, порядність). З цією метою щоденно провожу бесіди та роз»яснювальну роботу, прагну обговорити кожен маленький чи великий інцидент, що трапляється у класі та спонукаю своїх вихованців до адекватних висновків щодо даної ситуації.

Формую екологічну культуру школярів, залучаючи їх до організації та проведення таких заходів: насадження дерев, прибирання території та класного приміщення, проведення бесід та рольових ігор з молодшими школярами.

Взаємовідносини класного керівника і учнів класу на достатньому рівні. Діти мене розуміють, підтримують, прислухаються до зауважень та порад.

В цілому клас характеризується позитивно. Учні класу незалежні, доброзичливі у спілкуванні, емоційно-відкриті. До них достатньо добре ставляться учителі-предметники, вважаючи їх перспективними. Клас із достатнім рівнем вихованості, „важких” та схильних до правопорушень дітей (П.І.) Найбільше проблем з дисципліною має ______________________

Ефективною роботою з проблемними дітьми є заохочення їх до класних справ, взаємодопомога однокласників, завантаження вільного часу гуртковою роботою.

В становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Важливим питанням є стан виховання у сім'ї. Адже робота з батьками – один із основних та найскладніших напрямків роботи класного керівника. У моєму класі є 5 неповних сімей та сімей, але на навчанні та поведінці дітей це не відображається.

Батьківський комітет:

голова: _________________________

члени: ___________________________________________________

Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере участь в організації класних та позакласних заходів, також співпрацює з адміністрацією школи. Найбільш ефективною є допомога батьківського комітету в поповненні матеріально-технічної бази класу та школи в цілому.

У роботі з батьками використовую в основному індивідуальні бесіди, які не обмежені часовими рамками. Проводжу батьківські збори, які відвідують більшість батьків. Під час батьківських зборів моделювала педагогічні ситуації, які б допомогли батькам розв’язувати родинні конфлікти, що виникали під час спілкування дітей з батьками.

У практику моєї роботи впроваджена мета про єдність шкільного та родинного впливу на особистість дитини, для цього є використовую родинні свята, поїздки. Так цього року ми з батьками організували дітям: день іменинника, новорічне свято, дівчачі посиденьки та інше. Відвідали цікаві місця Київщини та Приірпіння, кінотеатри, музеї, галереї.

РОЗДІЛ ІІІ.

ВІДОМОСТІ ПРО УЧНІВ

1.Анкетні дані

2. Соціально-педагогічний паспорт класу

Загальна кількість учнів –31

· Дівчат – 21

· Хлопців –10

№ п/п	Категорії	Прізвище, ім’я по батькові учня	Домашня адреса, телефон
1.	Діти-сироти
2.	Напівсироти: · Без батька; · Без матері.
3.	Діти-інваліди
4.	Неповні сім’ї: · Сім'ї без батька.
5.	Малозабезпечені сім'ї
6.	Неблагополучні сім'ї: · Батьки пиячать; · Не справляються з обов’язками; · Не приділяють належної уваги; · Батьки на обліку в міліції.
7.	Схильні до правопорушень: · Порушують дисципліну;

Обдаровані діти:

· Читці –

· Малюють –

· Танцюють –

· Поети, письменники –

· Спортсмени –

· Оригінальний жанр –

· Співають -

3. Учнівське самоврядування класу

Назва класу: Троянда

Лідер класу (П.І.): Максимова Валерія

РОЗДІЛ ІV.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ТА ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ В РОБОТІ З КЛАСОМ

Методична проблема школи.

Правове виховання

Правове виховання спрямоване на формування правової культури – виховання поваги до прав і свобод людини, виховання поваги до батьків, старших, оволодіння знаннями і дотримання законів України.

1. Бесіди: «Правила поведінки учнів в школі та за її межами», «Правила вуличного руху», «Права та обов’язки учнів школи», «Декларація прав дитини», «Конвенція про права дитини», «Захист від недбалого ставлення, жорстокості, експлуатації», «Захист від фізичного та психологічного насильства», «Право на освіту», «Право на відпочинок і дозвілля», «Особливості та основні риси Конституції України»;

2. Виховні години: «Закон. Знання. Відповідальність», «Всі діти мають право на любов і піклування»;

3. Усний журнал: «Світова книга прав дитини» (на основі статей Конвенції ООН про права дитини), «День прав людини», «Правоохоронні органи та напрямки їх діяльності»;

4. Брейн-ринг: «Знаємо свої права, виконуємо свої обов’язки»;

5. Години спілкування: «Правила та закони у твоєму житті», «Що таке правопорушення? Їх види. Відповідальність за них»; «Підліток і закон», «Права, свободи та обов’язки громадян України», «Особливості відповідальності неповнолітніх», «Як ви розумієте і співвідносите «свобода» і «відповідальність»?».