Вопрос 34. Программа курса социологии: её роль, основные элементы и порядок составления (на примере одной из социологических дисциплин)

Основная образовательная программа, её компоненты.

Рабочая программа и её разделы.

Структура рабочей программы курса.

Внешние требования, особенности курса социологической дисциплины.

Цели и задачи курса.

Структура, содержание и порядок составления курса на примере одной из социологических дисциплин.

Организация учебной деятельности по программе курса.

Форма контроля.

Учебная программа – нормативный документ. Определяет общую научную и духовно-ценностную направленность п реподавания предмета, оценок теорий, событий, фактов.

Компоненты:

Объяснительная записка – содержит основные задачи учебного предмета и воспитательные возможности, лежащие в основе учебного предмета.

Собственно содержание образования, тематический план, содержание тем, задачи их изучения, основные понятия, умения, навыки, возможные виды занятий

Некоторые методические указания, касающиеся главным образом оценки ЗУН.

Рабочая программа раскрывает содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.

Виды:

Рабочая программа, типовая программа, вариативная, авторская, индивидуальная.

Способы построения программ:

1. концентрический: отдельные части программы повторяются на постоянно расширяющемся и углубляющемся уровне.

2. Линейный: отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев и содержание знаний передаётся 1 раз в определённой логике.

3. Модульная программа (блочно-модульная): весь матеиал определён базовыми пластами знаний в зависимости от подготовленности группы.

Учебный план специальности

Нормативный документ, в котором определен состав учебных предметов, изучаемых в данном типе образовательного учреждения, их распределение по годам обучения, недельное и годовое учебное время, отведённое на каждый учебный предмет.

Виды:

базисный, типовой федеральный, региональный, учебный план школы.

Хотя образовательный стандарт по специальности и содержит
перечень предметов, которые должен освоить будущий специалист,
с указанием общего количества часов, отводимых на каждую дисци-
плину, все же этот перечень нельзя назвать учебным планом, т.к. в
нем нет соответствующей разбивки учебных заданий по курсам и
семестрам. Эта цель достигается только в учебном плане, который
также представляет собой государственный документ, утверждае-
мый соответствующим государственным органом (как правило, ми-
нистерством образования).

Учебный план специальности представляет собой как бы страте-
гический план подготовки специалиста. Прежде всего, он устанав-
ливает название специальности, определяет квалификацию и срок
обучения. Затем определяется перечень дисциплин, необходимых
для подготовки специалиста того или иного профиля. Дисциплины
разбиваются на пять основных групп:

• гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

• математические и естественнонаучные дисциплины;

• общепрофессиональные и специальные дисциплины;

• дисциплины специализации;

• дополнительные виды обучения.

Далее в плане указывается в каком семестре и на каком курсе
изучается та или иная дисциплина, сколько отводится часов на ее
изучение и какая форма отчетности (зачет или экзамен). Кроме этого
в учебном плане специальности указываются время и сроки прове-
дения различных видов практики, подготовка курсовых работ и ди-
пломных проектов, сроки проведения государственных экзаменов и
защиты этих проектов. Весь этот объем работ должен уложиться в
отведенные сроки обучения. При пятилетнем обучении это 105 ра-
бочих недель при шестичасовой ежедневной загрузке, остальное
время отводится для самостоятельной работы студентов.

Рабочие планы и расписание занятий

На основе учебного плана специальности составляются рабочие
планы. Эти планы составляются работниками деканатов соответст-
вующих факультетов и представляют собой дальнейшую детализа-
цию учебного процесса. Дело в том, что хотя учебный план специ-
альности и представляет собой общезначимый государственный до-
кумент, жизнь, как говорится, вносит свои коррективы. Так семест-
ры могут различаться по количеству рабочих недель, праздничные
дни (которые сейчас чуть ли не каждый год меняются) также изме-
няют количество рабочих дней в том или ином семестре и некоторые
другие факторы заставляют несколько корректировать (чаще всего в
сторону уменьшения) сетку часов, отводимых на изучение той или
иной дисциплины. Эта коррекция и осуществляется в рабочих пла-
нах. Особенность этих планов состоит в том, что они составляются
для каждого курса и для каждого семестра отдельно. Они помогают
более четко организовать учебный процесс, устанавливают связь
между деканатом и кафедрами. Последние назначают преподавате-
лей, в центральной диспетчерской вуза запрашивается необходимое
количество аудиторий, определяется сменность занятий и время
проведения лекций и семинаров. Все эти данные необходимы для
составления расписания занятий - основной планирующий и органи-
зующий документ, благодаря которому осуществляется реальный
учебный процесс.

План курса дисциплины

Время, отведенное в учебном плане специальности и конкретизи-
рованное в рабочих планах, определяет те временные рамки, кото-
рые отводятся для изучения той или иной дисциплины. Одни дисци-
плины требуют меньшего времени для своего изучения, другие -
большего; одна и та же дисциплина может изучаться либо один, ли-
бо два семестра, может быть поставлена на младших курсах, а может
быть втиснута где-нибудь и на выпускном курсе (что весьма частопроисходит именно с социологией) - все это требует индивидуаль-
ного подхода к планированию читаемого курса.

Если раньше основные общественные науки читались в строгой
последовательности по одной для всех вузов программе, то сейчас
такая унификация отсутствует, и кафедрам (а, точнее, самим препо-
давателям) приходится в каждом отдельном случае иметь соответст-
вующий^план и программу читаемого курса (в том числе и по социо-
логии). Что, с одной стороны, вроде, и хорошо, так как все курсы по
общественным наукам превратились в авторские, но, с другой сто-
роны, это создает и весьма широкий разброс как в качественном, так
и в количественном выражении содержания предмета. И это несмот-
ря на то, что в настоящее время уже существуют государственные
стандарты по изучению общественных дисциплин, однако чаще все-
го требования этих стандартов не выполняются. Министерские же
чиновники весьма робко выполняют свои контрольные функции. На
этой основе сформировались две крайние позиции: одни предлагают
ввести некий интегральный госэкзамен, который бы объединил ос-
новные знания в области философии, политологии, социологии и
экономики; другие же предлагают вовсе отказаться от экзаменов по
обществоведческим дисциплинам, в частности, отменить даже кан-
дидатский экзамен по философии в качестве общеобразовательного.
И у той, и у другой позиции есть свои весьма убедительные аргу-
менты, так как здесь противостоят две идеологии: тотального моно-
мыслия и индивидуалистского плюрамыслия.

Структурно учебный план и программа курса отличаются друг от
друга, но взаимопредполагают друг друга. Начальным документом,
безусловно, является план курса, который представляет собой пере-
чень основных тем, предназначенных для изучения с почасовой раз-
бивкой на лекции и семинары. Это то, что иногда называют темати-
ческим планом курса.

На основе тематического плана курса составляется программа
курса. Программа представляет собой аннотацию каждой темы с
указанием основной и дополнительной литературы. С методической
точки зрения программа может быть узкой и расширенной. В узком
плане программа действительно дает лишь аннотацию темы, в рас-
ширенном же варианте могут быть сделаны указания на необходи-
мость выделения тех или иных вопросов, более детальное рассмот-
рение учебной и научной литературы, например, с указанием соот-
ветствующих разделов и страниц и т.д.

Часто учебный план и программа курса даются совместно в едином
документе, который и называется программой курса.