Пример протокола обследования опосредствованного запоминания по А. Н. Леонтьеву

10. 3. Метод пиктограммы

Данный метод исследования может быть с успехом использован при военной или судебно-психиатрической экспертизе. В последние годы эту методику все чаще используют для исследования детей дошкольного и младшего школьного возраста, применяя доступные для них слова и слово­сочетания.

Для проведения эксперимента нужна чистая бумага и каран­даши (простой и цветные). В подготавливаемых к эксперименту наборах слов и словосочетаний простые понятия могут чередо­ваться с более сложными, отвлеченными, например: «вкусный ужин», «тяжелая работа», «счастье», «развитие», «печаль» и т. п.

Ребенку объясняют, что будет проверяться его память (можно сказать, что проверяется «зрительная память»). Чтобы запомнить отдельные слово­сочетания, он должен, ничего не записывая, нарисовать то, что поможет ему вспомнить данное слово.

Выбранные из легких первые слова и словосочетания могут быть использо­ваны для разъяснения задания, уточнения инструкции (или образца выполнения), если ребенок испытывает затруднения в понимании инструкции. По ходу работы желательно просить ребенка давать пояснения к замыслу, деталям, содержанию рисунка. Какие бы связи и рисунки ребенок ни создавал, экспериментатору не следует высказывать неодобрения. Лишь тогда, когда рисунки слишком многопредметны, а сам ребенок больше увлекается процессом рисования, нежели выбором наглядного образа-рисунка для запоминания, его можно несколько ограни­чить во времени.

Через час (полчаса) ребенку предлагают вспомнить заданные слова враз­бивку. Можно назвать слова по рисункам и сделать подписи к ним. При необходимости ребенку может быть оказана и соответствующая помощь.

При оценке результатов эксперимента подсчитывается в первую очередь количество правильно воспроизведенных слов в соотноше­нии с общим количеством предъявленных для запоминания. Эти данные могут быть составлены с результатами непосредственного заучивания слов (по методике «заучивание 10 слов»).

Разнообразные данные представляет анализ качества выполненных детьми рисунков. Предметом анализа является следующее: манера держать карандаш и наносить линии, сила нажима на карандаш, расположение рисунков на плоскости листа, выбор цвета и т.д. Вместе с тем, более важным является анализ содержания самих рисунков. Они отра­жают запас знаний и представлений ребенка, особенности его ин­дивидуального жизненного опыта. Рисунки отражают способ­ность детей к творческой интерпретации действительности, уровень развития воссоздающего и творческого воображения и др.

Для обследования учащихся среднего и более старшего возраста можно рекомендовать следующие слова и предложе­ния для пиктограммы.

1. Глухая старуха, 2. Слепой мальчик, 3. Девочке холодно.

4. Веселый праздник, 5. Власть, 6. Голодный человек, 7. Строгая учительница, 8. Страх, 9. Тяжелая работа, 10. Больная женщина. 11. Печаль, 12. Развитие.

Протоколобследования (пример выполнения задания).