Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Морально-етичні цінності молоді
| Розділ I. Християнський життєвий вибір людини | |||
| № п/п | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів | |
| Тема 1. Вступ. | |||
| Тема 2. Біблія про походження людини. Різні гіпотези про походження світу і людини. Християнський погляд на людину. Людина – образ і подоба Божа (Бут. 1: 26-27; 2: 7). | Учень / учениця: - на основі біблійних сюжетів знає християнський погляд на людину як на творіння Боже; - усвідомлює, що людина – це образ і подоба Божа. | ||
| Тема 3-4. Покликання людини. Загальне покликання людини. Особисте покликання. Християнська чеснота служіння (Гал. 5, 13). Благодійна діяльність. Спеціальні покликання. | Учень / учениця: - пояснює суть поняття "покликання"; - розуміє, в чому полягає загальне та особисте покликання людини; - висловлює свою позицію щодо благодійної діяльності та спеціальних покликань, пов’язаних із ризиком для життя (військові, лікарі…). | ||
| Тема 5. Права і обов’язки людини. Людина – особа суспільна. Цінності сучасного громадянського суспільства. Моє право і право інших. Правова свідомість. Відповідальність перед Богом і людьми (Бут. 1: 28). | Учень / учениця: - знає та пояснює суть понять "права", "обов’язки", "правова свідомість", "громадянське суспільство"; - розуміє, що людина – істота суспільна; - називає цінності сучасного громадянського суспільства; - аргументує взаємозв’язок між своїм правом і правом інших; - розуміє потребу формування правової свідомості; - пояснює необхідність відповідальності перед Богом і людьми. | ||
| Тема 6. Свобода вибору. Свобода вибору (Бут. 2: 16-17). Мета і засоби її досягнення. Допомога у правильному виборі. | Учень / учениця: - розуміє сутність вибору між добром і злом; - на біблійних прикладах пояснює зміст свободи вибору; - пояснює суть поняття "мета" і "засоби"; - на основі біблійних сюжетів називає перешкоди у виборі добра та усвідомлює необхідність їх подолання. | ||
| Тема 7. Шлях до зрілості і вдосконалення людини. Пізнання себе. "Пізнай себе і буде з тебе" (Г. Сковорода). Усвідомлення своїх можливостей (1Кор. 3: 16-21; 2Кор. 4: 16; 6: 14; 7: 6-11; 10: 17). Потреба самовдосконалення (Мт. 5: 48). Пошук шляхів удосконалення (Мк. 10: 27). Співпраця Бога й людини ("…бо без Мене нічого чинити не можете ви" (Ів. 15: 5). | Учень / учениця: - усвідомлює потребу самопізнання і самовдосконалення, а також визначальну роль християнських цінностей на цьому шляху; - знає про способи самовдосконалення; - трактує вислів Г. Сковороди "Пізнай себе і буде з тебе". | ||
| Тема 8. Гідність людини. Усвідомлення власної гідності та повага до гідності іншого. | Учень / учениця: - пояснює поняття "гідність", "пошана", "повага"; - усвідомлює потребу плекання власної гідності та поваги до гідності іншого; - обґрунтовує потребу вдосконалення та способи його досягнення; - усвідомлює можливість удосконалення лише з участю Бога. | ||
| Тема 9-10. Молода людина і навколишній світ. Особливості молодого віку. Фізичне, психічне та духовне зростання. Оточення молодої людини (1Кор. 15: 33). Цінність знань і світоглядних переконань. Зацікавлення і правильне використання часу (Прип. 12: 1; Еф. 5: 11-20). | Учень / учениця: - знає про особливості молодого віку; - розповідає про фізичне, психічне та духовне зростання; - пояснює вплив оточення людини на її розвиток; - усвідомлює цінність знань і переконань у людському житті; - аргументує потребу раціонального використання людиною часу для реалізації її зацікавлень. | ||
| Розділ II. Моральні цінності у виборі професії | |||
| Тема 11. Розвиток особистих здібностей. Відкриття і плекання здібностей (1Кор. 12: 4-11). "Бо без Мене нічого чинити не можете ви" (Ів. 15: 5). Причини неповного розкриття здібностей (Як. 1: 17-18, 22-25). | Учень / учениця: - на основі біблійних прикладів розповідає про розвиток особистих здібностей, усвідомлює потребу їх відкриття і плекання у собі; - розуміє, що реалізація людиною здібностей можлива лише за умови Божої допомоги; - називає та пояснює причини неповного розкриття здібностей. | ||
| Тема 12. Професія. Вибір професії – важливий етап у житті. Мотиви вибору професії. Вплив батьків на вибір професії. Ставлення до праці (1 Сол. 2: 9-10). Дотримання професійно-етичних норм. Спрямування професійної трудової діяльності на славу Бога і благо ближніх. | Учень / учениця: - усвідомлює необхідність відповідального ставлення до вибору професії; - називає та пояснює мотиви вибору професії; - на основі біблійних прикладів обґрунтовує християнське ставлення до праці; - пояснює професійно-етичні норми. | ||
| Тема 13. Праця і співпраця. Праця – задум Божий. Праця і творчість. Цінність праці та співпраці. Здорова конкуренція. Винагорода за працю: заробіток і багатство у світлі християнських моральних цінностей (1Сол. 5: 12-22; Мт. 25: 14-30). | Учень / учениця: - обґрунтовує потребу людини формувати у собі схильність до працьовитості і творчості; - розуміє цінність праці та співпраці в людському житті; - на основі біблійних прикладів аргументує правильність християнського підходу до винагороди за працю. | ||
| Тема 14. Урок узагальнення. | |||
| Розділ III. Людина у суспільстві | |||
| Тема 15-16. Воля і характер. Самостійність і відповідальність. Етапи формування характеру. Гартування волі. Вміння володіти собою. Характер як головна ознака особистості. Самодисципліна. Самоконтроль бажань, звичок і вчинків. Стійкість характеру й переконань. Поєднання волі Божої з людською. Розум і воля – відображення Божої могутності. | Учень / учениця: - знає поняття "воля", "характер"; - називає етапи становлення волі; - пояснює взаємозв’язок між перешкодами й гартуванням волі; - розуміє потребу формування вміння володіти собою; - трактує характер як головну ознаку особистості та обґрунтовує необхідність його виховання на основі стійкості, самодисципліни, самоконтролю бажань, звичок і вчинків, твердості переконань. | ||
| Тема 17. Авторитет і повага. Авторитет – результат служіння людям (Мт. 20: 28). Авторитет як моральний орієнтир. Бог – найвищий Авторитет. Пошана Бога та співпраця з Ним (Єв. 13: 17; Пс. 25: 8-10). | Учень / учениця: - знає поняття "авторитет", "повага"; - на основі біблійних сюжетів трактує авторитет як результат служіння людям та моральний орієнтир; - шанує Бога та співпрацює з Ним. | ||
| Тема 18. Дружба і товаришування. Цінність дружби. Пошук і вибір друзів (Ів. 15: 14; Ів. 11; Сир. 6: 14-16). "Притча про приязнь" (І. Франко). "Ви друзі Мої, якщо чините все, що Я вам заповідую" (Ів. 15: 14). | Учень / учениця: - усвідомлює цінність дружби; - на основі біблійних прикладів аргументує доцільність християнських підходів у виборі друзів; - пояснює морально-етичний зміст "Притчі про приязнь" І. Франка. | ||
| Тема 19. Мистецтво спілкування. Вміння слухати, здатність почути та сприйняти. Доброзичливість і толерантність у спілкуванні (Дії. 17: 16-34; Ів. 4: 7-38). | Учень / учениця: - розуміє потребу людини формувати в собі вміння слухати, здатність почути та сприйняти; - усвідомлює та на основі біблійних сюжетів обґрунтовує необхідність доброзичливості й толерантності у спілкуванні. | ||
| Тема 20. Конфліктні ситуації. Причини конфліктів: агресивність, егоїзм, прагнення вищості. Шляхи подолання конфліктів та розв’язання конфліктних ситуацій (Рим. 12: 18-19). Ісус Христос про вирішення конфліктів (Мт. 5: 9). Внутрішній конфлікт особи. | Учень / учениця: - називає та пояснює причини конфліктів; - розуміє й на основі біблійних прикладів пояснює шляхи подолання конфліктів. | ||
| Тема 21. Давання і приймання. Вдячність. Принципи давання і приймання. "Більше щастя давати, ніж брати" (Дії. 20: 35). Вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи. Вміння прийняти Божий дар та здатність дякувати за нього. | Учень / учениця: - розуміє і на основі Біблії пояснює принципи давання та приймання; - усвідомлює, що вдячність – одна з найцінніших якостей характеру особи. | ||
| Тема 22. Урок узагальнення. | |||
| Розділ IV. Молодь і християнська культура | |||
| Тема 23-24. Християнські культурні цінності. Культурні цінності у житті людини. Ієрархія цінностей. Морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання людини. Християнська естетика. | Учень / учениця: - називає види цінностей, - розуміє та пояснює їх ієрархію: абсолютні, особистісні, родинні, громадянські, національні тощо; - усвідомлює морально-етичні християнські цінності як фундамент духовного зростання та культурного життя людини. | ||
| Тема 25. Українські християнські традиції та елементи сакрального мистецтва. | Учень / учениця:
- знає та розповідає про місце й роль сакрального мистецтва в українських християнських традиціях. | ||
| Тема 26-27. Визначні архітектурні церковні пам’ятки України. Найважливіші християнські пам’ятки України. Церковні споруди вашої місцевості. Екскурсія до храмів. | Учень / учениця: - називає найважливіші християнські пам’ятки України та розповідає про них; - знає та розповідає про церковні споруди рідної місцевості. | ||
| Тема 28-29. Християнство в образотворчому мистецтві. | Учень / учениця: - розповідає про християнські мотиви в образотворчому мистецтві; - називає твори образотворчого мистецтва на християнську тематику. | ||
| Тема 30-31. Християнство в музиці. Стилі музики в контексті християнських цінностей. Духовний гімн України "Боже великий єдиний". | Учень / учениця: - розповідає про розвиток духовної музики; - називає композиторів – авторів духовної музики, розповідає про їхню творчу та духовну спадщину. | ||
| Тема 32-33. Християнство в літературі та сучасному медіапросторі. | Учень / учениця: - знає та розповідає про християнські мотиви в українській літературі; - називає українських письменників – авторів творів на християнську тематику, розповідає про їх творчу та духовну спадщину; - аналізує морально-етичний зміст творів української літератури на християнську тематику. | ||
| Тема 34. Урок узагальнення.Всебічний розвиток української молоді. |
Клас
Date: 2015-10-19; view: 711; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |