К лекции № 5

Семинар № 8. Индивидуально-личностные особенности

Вопросы для самоподготовки и обсуждения:

1. Понятия личности, индивида и индивидуальности.

2. Темперамент: понятие, физиологическая основа, виды и свойства темперамента.

3. Характер и особенности его формирования.

4. Направленность личности, понятие системы ценностей.

Основные понятия: акцентуация характера, астения, идеал, иерархия потребностей, конформность, лабильность, маскулинность, самоактуализация, установка, уровень притязаний, феминность, ценности, цельность личности.

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов. Поскольку сознание, речь и пр. не передаются человеку в порядке биологической наследственности, а формируются прижизненно, то используют понятия «индивид», «личность», «индивидуальность». Все эти понятия имеют свою специфику, но они тесно взаимосвязаны. Человек – наиболее общее, интегрированное понятие. Означает существо, воплощающее высшую степень развития жизни, продукт общественно-трудовых процессов, нерасторжимое единство природного и социального. Но неся в себе социально-родовую сущность, каждый человек объединяет в себе понятие «индивид», «личность», «индивидуальность». Дайте определение этим понятиям, укажите сходства между ними и различия. Может ли индивид быть личностью, индивидуальностью? Может ли индивид не быть носителем такого понятия как личность?

Совокупность свойств нервной деятельности, обуславливающих, ряд психических особенностей индивида, интегрируется в понятие темперамента. Темперамент – природно- обусловленная склонность индивида к определенному стилю поведения. В нем проявляются чувствительность к внешним воздействиям, эмоциональность поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость, легкость или затрудненность социальной адаптации, способность к волевым усилиям. Психодинамические особенности поведения человека обусловлены особенностями его высшей нервной деятельности (ВНД). И.П. Павловым были выявлены три основных свойства нервных процессов – сила, уравновешенность и подвижность. Различные их комбинации образуют четыре типа высшей нервной деятельности, лежащих в основе четырех основных типов темперамента. Дайте понятие темперамента, объясните его связь с ВНД, свойства и опишите типы темперамента.

Слово «характер» в переводе с греческого языка означает «печать, оттиск», а в смысловом значении – отчетливо выраженную определенность, типичность поведения каждого человека. Под характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для человека способы поведения. В отличие от понятия «личность» понятие «характер» охватывает как социально значимые, так и социально нейтральные стороны поведения человека. Поведение человека не предопределяется только врожденными инстинктами. Характер – мера уравновешенности внутреннего и внешнего мира, особенности адаптации индивида к окружающей действительности. Индивида называют «человек с характером», если у него проявляются такие качества как самостоятельность, последовательность, независимость от обстоятельств, воля и настойчивость, целеустремленность и упорство. Наоборот, бесхарактерным называют человека, который плывет по течению, зависит от обстоятельств, не проявляет волевых качеств. Если темперамент определяет динамические особенности поведения (уровень психической активности, скорость реакций, темп работы и др.), то характер обуславливает осознанные поступки людей в соответствии с их морально-этическими и нравственными нормами, социальными ценностями, потребностями и интересами. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно трудно поддаются изменению, в то время как формирование характера происходит в процессе индивидуальной и коллективной деятельности на протяжении всей жизни. Дайте определение характера, рассмотрите, как происходит его формирование и что на это влияет? Что такое черты характера? Что такое акцентуация характера, невроз, психопатия? Приведите пример одной из типологий характера.

В структуре личности различают типичное и индивидуальное. Типичное – то наиболее общее, что свойственно каждому человеку и характеризует личность вообще: ее сознание, активность, ум, эмоционально-волевые проявления, то есть то, чем один человек похож на других людей. Индивидуальное – это то, что характеризует отдельного человека: его физические и психологические особенности, направленность, способности, черты характера, то есть то, чем отличается один человек от другого. Основным индивидуальным отличием является направленность личности: моральные качества, установки, ее отношения с другими. Благодаря своей направленности люди способны преодолевать препятствия, предпринимать усилия и идти «своим курсом». Но этот курс всегда лежит в пределах определенных социальных отношений, социальных ценностей. Таким образом, поведение личности определяется ее направленностью. Следовательно, направленность личности – ценностно-ориентационная система личности, иерархия ее базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное смыслообразующее качество личности. Система ценностной ориентации личности является базой многообразных отношений личности к действительности. Направленность личности определяет всю систему ее побуждений, ее стратегические и тактические цели, которые регулируют деятельность личности. Охарактеризуйте понятие направленности личности, понятие ценностной ориентации. Опишите, что означают понятия: отношение к себе, к миру, другим людям, к делу. Дайте понятие установки, ее влияние на формирование идеалов, уровень притязаний.

Практические задания к семинару:

1) творческое задание: особенности проявления темперамента в профессиональной сфере, деловой среде, в общении;

2) задачи по теме(по материалам книги Сапоговой Е.Е. «Задачи по общей психологии»)*:

Задача 1. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие - не относятся.

Способности, убеждения, характер, моральные свойства, направленность, мотивы, мировоззрение, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальная установка, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.

Задача 2. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1. а) человек - б) образ "Я";

2. а) самооценка - б) притязания;

3. а) субъект - б) личность;

4. а) "Эго" - б) "Я";

5. а) личность - б) человек.

Задача 3. Прокомментируйте следующие высказывания. С какими вы согласны (не согласны) и почему? Какие из этих высказываний можно использовать в качестве определений сущности личности?

1. Человек в той мере субъект, в какой он - личность; организм - не субъект.

2. Личностью является лишь тот, кто обладает яркой индивидуальностью.

3. Личность - это человек, выделивший в процессе общественных отношений свое "Я" из "нe-Я"..., активно воздействующий на "не-Я" в процессе своей сознательной целенаправленной деятельности.

4. Человек становится личностью благодаря самосознанию, которое позволяет ему свободно подчинять свое "Я" нравственному закону.

5. Личность - субъект и объект общественных отношений.

6. Человек, взятый в его социальном качестве, есть личность.

Задача 4. Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие - как к индивиду?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убежденность, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык, музыкальный слух, гуманность.

Задача 5. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1. Человека как индивида характеризуют... а) рост; б) цвет глаз и волос; в) тип высшей нервной деятельности; г) принадлежность к расе; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2. Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, - это... а) задатки; б) лидерство; в) нравственность; г) гуманность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3. Личностные свойства, обусловленные социально, - это... а) инстинкты; б) ценностные отношения; в) музыкальный слух; г) острота зрения; д) рефлексы; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

4. Важнейшими элементами психологической структуры личности являются... а) способности; б) направленность; в) темперамент; г) характер; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5. Подструктуры психологической структуры личности образуют... а) мировоззрение; б) социальные установки; в) эмоции; г) воля; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

6. Личность - это... а) совокупность относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других; б) это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению; в) рефлексивный образ "Я"; г) индивидуально выраженное всеобщее; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

7. Человека можно считать сложившейся личностью, если... а) в его мотивах есть иерархия; б) у него есть способность к сознательному управлению собственным поведением; в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки; г) он является творческим субъектом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

8. Процесс социализации состоит в следующем:... а) привитии ребенку нравственных норм; б) усвоении ребенком общекультурного опыта; в) воcпроизводстве ребенком социальных норм и правил; г) познании действительности (особенно социальной); д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

9. Источниками социализации выступают... а) передача культуры через семейный и другие социальные институты, прежде всего через систему образования, обучения и воспитания; б) взаимное влияние людей в процессе общения и совместной деятельности; в) первичный опыт, связанный с периодом раннего детства, с формированием основных психических функций и элементарных форм общественного поведения; г) процессы саморегуляции, соотносимые с постепенной заменой внешнего контроля индивидуального поведения на внутренний самоконтроль; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

10. В становлении личности участвуют механизмы... а) сдвига мотива на цель; б) идентификации; в) освоения социальных ролей; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

Задача 6. Вставьте пропущенные слова в следующих высказываниях.

1. Личность - это человек в совокупности его... качеств, формирующихся в различных видах...... и отношений.

2. Личность - это не только продукт, но и... общественных отношений.

3. Понятие... выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода.

4. Особенности индивида образуют... обусловленную подструктуру....

5. Вступая в... систему отношений, субъект обретает системные качества, которые образуют... структуру....

Задача 7. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии.

1. Образец: ЧЕЛОВЕК: ДЕЯТЕЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Личность:... (организм, индивидуальность, сознательное существо, субъект общественных отношений, объект исследования в психологии)

2. Образец: ЖИВОТНОЕ: ОСОБЬ

Человек:... (биосоциальность, субъект, индивид, личность, индивидуальность)

3. Образец: ЧЕЛОВЕК: НЕПОВТОРИМОСТЬ

Личность:... (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность)

Задача 8. Из данных понятий выстроите логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим.

1. Сознание, нравственный идеал, личность, человек, направленность, мировоззрение.

2. Самосознание, "Я-концепция", личность, "Я-идеальное", человек, сознание.

Список основной литературы:

1. Асмолов, А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека: учебник / А. Г. Асмолов. - М.: Смысл: Академия, 2007. - 526с.

2. Немов, Р.С. Психология: в 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии: учебник / 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 606с.

3. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение: учебное пособие. - СПб.: ПИТЕР, 2006. - 606с.

4. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]: учеб. пособие / А. Н. Леонтьев. - [2-е изд., стереотип]. - М.: Смысл: Академия, 2005. - 346с.

5. Общая психология: учебник для вузов в 7 т. / под ред. Б. С. Братуся; Фак. психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, Каф. общ. психологии. - Москва: Академия, 2010.

6. Рамендик, Д. М. Общая психология и психологический практикум: [учеб. пособие для вузов] / Д. М. Рамендик. - М.: Форум, 2009. - 303 с.

7. Савенков, А. И. Психология детской одаренности: учебное пособие / Савенков А. И. - Москва: Генезис, 2010. - 442 с.

8. Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Текст]: учебник / А. М. Столяренко. - 3-е изд., доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 543с.

Список дополнительной литературы:

1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст]: монография / Б.Г. Ананьев. - 3-е изд. - СПб.: ПИТЕР, 2002. - 282с.

2. Аргайл, М.Психология счастья [Текст]: монография / М. Аргайл. - 2-е изд. - СПб.: ПИТЕР, 2003. - 270с.

3. Асмолов, А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека [Текст]: учебник / А. Г. Асмолов. - М.: Смысл: Академия, 2007. - 526с.

4. Бойко, В. В. Энергия эмоций [Текст]: монография / В. В. Бойко. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: ПИТЕР, 2004. - 473с.

5. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций [Текст]: учеб.пособие / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо: Юрайт, 2002. - 334с.

6. Зейгарник, Б. В. Психология личности: норма и паталогия [Текст]: избр.психол.тр. / Б.В. Зейгарник; под ред. М.Р.Гинзбурга. - М.: Ин-т практ.психологии; Воронеж: НПО"МОДЭК", 1998. - 347с.

7. Капрара, Дж. Психология личности: Пер. с англ. [Текст]: монография / Дж. Капрара, Д. Сервон. - СПб.: ПИТЕР, 2003.

8. Клонингер, С. Теория личности: познание человека [Текст]: монография / С. Клонингер. - 3-е изд. - СПб.: ПИТЕР, 2003.

9. Кузьмина, Е. И. Психология свободы: теория и практика: [для вузов по направлению и специальностям психологии] / Е. И. Кузьмина. - СПб. [и др.]: Питер, 2007. - 336с.

10. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии [Текст]: учеб.пособие / А.Н. Леонтьев; под ред. Д.А.Леонтьева, Е.Е.Соколовой. - М.: Смысл, 2001. - 511с.

11. Сапогова, Е.Е. Задачи по общей психологии. Учебное пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001.- 448с.*