Историческое образование в РФ

После распаде СССР начинаются новые реформы образования. Историческое образование начинает базироваться на таких принципах как приоритет личности, плюрализм идеологий и идей целостных систем и знаний о человеке и обществе. Образование становится обязательным девятилетним + 10-11 класс. Методисты вернули концентрическую систему исторического образования. Первый концентр - 5-9 классы, а потом 10-11. В первом - факты, цивилизационный подход, Россия в контексте мировой истории. Во втором - расширение и углубление знаний. В начальной школе - пропедевтические курсы истории. В начале 1990-х годов возникла проблема определения стандартов образования.

В 1990-е годы был определен обязательный минимум содержания образования. В 2004 году был принят стандарт где перечислялись факты, которые должен знать ученик.

С начала 2000-х годов вводится профилизация по 10-11 классам. В 5-9 классов история преподается 68-70 часов в год, 2 урока в неделю. В 9 классе - 3 урока в неделю. Профильное обучение включает в себя базовый и профильный уровень. В профильном уровне - 280 часов - 4 урока в неделю. В филологических классах - 6 уроков в неделю. От реформ образования в 1990-х годах уже идут новые тенденции в образовании. В соответствии с курсом на модернизацию принимаются концепции развития образования. Выходят новые стандарты - второго поколения. 2005 году - начало стандартов нового поколения. Основным исполнителем была назначена российская академия образования, стандарты разрабатываются по 17 направлениям. В 2009 году разработка стандартов вышла на финишную прямую – в 2010 году принимается стандарт основного общего образования, в 2012 - стандарт среднего полного общего образования. Отличия стандартов предыдущих – новая структура и новые требуемые результаты.

24.09.13 лекция №4: методика преподавания истории как педагогическая наука и образовательная практика

1. Предмет истории и основные принципы изучения исторического прошлого

2. Основные научные категории истории

3. Подходы к понятию «методика преподавания истории» и ее связь с другими науками.

4. Факторы обучения истории

5. Методы научного исследования школьного образования.

1. История включает понятие исторического пространства и закономерности. Исторический факт - факт действительности, находящийся в определенных пространственно-временных рамках, чье содержание не зависит от толкования.

Историческая закономерность - способ соединения фактов в единое целое.

Функции

1. Познание мира, познание прошлого.

2. Историческое знание

3. Социальная память

4. Мировоззренческая функция

Среди ученых и педагогов сложилось несколько взглядов на суть методики преподавания истории:

Методика – частная дидактика, общие принципы, которые одинаковы для всех предметов. Лейбенгруб, Коровкин.

Методика – специальная педагогическая наука, так как все задачи обучения и развития личности решаются через содержание предмета. Вагин, Гора.

Методика – собрание методических рекомендаций, советов, преобладает практическая сторона дела. Бернадский, Андреевская.

Цель методики – отобрать основные данные исторической науки, адаптировать их, включиться в содержание школьного курса.

Методика преподавания имеет методы педагогического наблюдения, эксперимента. Формирующий эксперимент – активное вмешательство экспериментатора в процесс обучения.

Факторы обучения:

- условия, которые определяют результаты изучения предмета.

- цели обучения определяются государством и обществом

- содержание и структура исторического образования, закрытие в стандартах и программах, и на их основе изложение в учебниках.

- научно-методическая организация процесса обучения, выраженная через формы, методы, приемы, средства преподавания.

- познавательные возможности учащегося

- результаты обучения.

01.10.13 лекция №5: Развитие познавательного интереса к истории. Познавательные возможности учащихся.