Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная:
1. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-384
2. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для вузов. В 2 ч. М.,2002.
3. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории. Учебное пособие для вузов. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.
Дополнительная:
1. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М.,2001
2. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 1999
3. Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М.,1999
4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000
5. Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.
6. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2001.
7. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999
8. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000
9. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000
Методические указания студентам для самостоятельной работы
Работа по курсу осуществляется в рамках лекционно-семинарского режима работы с использованием практических и лабораторных занятий.
Для выполнения самостоятельной работы можно использовать следующую литературу:
Литература
Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М.,2001
Важенин А.Г. Конспекты уроков для учителя истории. 8 класс. М., 2001.
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 1999
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М.,1999
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век».
Ионов И.Н., Клокова Г.В. Поурочные разработки по курсу «Российская цивилизация. IХ- ХХ вв.».
Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.
Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. М.,1997.
Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2001.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М.,2000
Планирование курсов истории и обществознания в школе. 10-11 класс // Библиотека журнала «Преподавание истории в школе». 2002. № 5.
Примерное планирование курсов истории и граждановедения. Для основной школы // Библиотека журнала «Преподавание истории в школе» 1999. № 4.
Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2 ч. М.,2002.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории. Учебное пособие для вузов. М., 1999.
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Задания по самостоятельной работе оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
| Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы | |||
| Раздел 1. Методика обучения истории как педагогическая наука и учебная дисциплина | ||||
| 1.1Предмет, задачи курса и основные факторы обучения истории | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) | |||
| 1.2. Становление и развитие методики обучения истории как науки | проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах | |||
| Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического образования | ||||
| 2.1.Государственный стандарт исторического образования, его назначение | работа с нормативными документами и законодательной базой; подготовка докладов на семинарах | |||
| 2.2.Структура и базовое содержание школьного исторического образования в соответствии ГОС и программами | работа с нормативными документами и законодательной базой; подготовка докладов на семинарах | |||
| 2.3. Примерные программы по истории (основные и модульные курсы) | работа с нормативными документами и законодательной базой; | |||
| 2.4 Учебники и учебно-методические комплекты. Электронные учебные пособия по истории, ЦОР | анализ учебно- методических материалов, подготовка докладов на семинарах | |||
| Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории | ||||
| 3.1.Структура исторических знаний Исторические представления о фактах прошлого, исторические понятия | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.2. Эмпирический и теоретический уровни учебного познания на уроках истории | выполнение творческих заданий, | |||
| 3.3. Познавательные возможности учащихся | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.4. Познавательные умения и навыки, формируемые в процессе обучения истории | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.5.Основные средства обучения истории | поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.6.Методы и методические приемы обучения истории | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.7. Формы организации обучения истории | Конструирование уроков истории проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.8.Самостоятельная работа учащихся на уроках истории | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.9. Пути реализации внутрипредметных и межпредметных связей. | проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) | |||
| 3.10. Система проверки и оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения истории | Конструирование дидактических материалов для уроков истории, проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 3.11.Внеурочная работа по истории | поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; | |||
| Раздел 4. Научная организация труда учителя | ||||
| 4.1. Педагогическая деятельность учителя истории | поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; | |||
| 4.2. Методическая работа учителя истории в школе | поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; | |||
| Раздел 5. Аудиовизуальные технологии обучения истории | ||||
| 5.1. Аудиовизуальная информация и технологии её представления | выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов); проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
| 5.2. Аудиовизуальные технологии обучения | выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов); проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; | |||
Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
Текущий контроль осуществляется в виде заданий (в т.ч. открытых и закрытых тестов), которые предлагаются студентам после изучения соответствующих разделов.
Примерный вариант заданий
Date: 2015-10-19; view: 564; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |