ГРУПА №14

(діти 4-го року життя)

Вихователь: Янковська Л.В.

Таблиця 8

Отже, виходячи з отриманих даних, бачимо, що вихователям груп молодшого дошкільного віку (групи 5,14) варто звернути увагу на розпізнавання дітьми емоційних станів оточуючих за невербальними ознаками (міміка, поза, жести, інтонація).

Вихователю групи №14 також рекомендується звернути увагу на той факт, що лише 6 дітей з 14 (42,8%) знають і можуть назвати свій вік.

Особливу увагу звернути на вихованицю, яка має середній рівень розвитку соціально-емоційної сфери (50%) – Плесканьову В. Дівчинка має низьки показники за наступними параметрами: «із задоволенням приймає участь в різних видах діяльності за проханням дорослого», «задає запитання дорослим про оточуючий світ», «стримує свої негативні емоції, гнів», «має позитивне самовідчуття «Я-хороший»», «самостійно дотримується загальноприйнятих правил поведінки в групі». У зв язку із цим, батькам вихователю та психологу доцільно: розвивати пізнавальний інтерес дитини, зацікавити дитину грою та заняттями у групі, намагатися залучати її до спільної діяльності з дорослим та іншими дітьми, давати доручення та створювати «ситуацію успіху», частіше хвалити дівчинку з метою підвищення її самооцінки, впевненості у собі, власних силах та здібностях.

Вихователям групи №5 слід дещо уважніше ставитися до двох вихованців групи: Борисову А. (середній рівень розвитку соціальних якостей – 44,4%) та Богдана Д. (22,2% - рівень соціально-емоційного розвитку нижче за середній). Вихователям групи варто встановити довірливі відносини з зазначеними дітьми. Поступово використовувати тактильні методи взаємодії з ними. Навчити дітей відкрито говорити про свої почуття, про те, що їх бентежить чи турбує. Сприяти залученю цих дітей до сумісної діяльності із дорослимита з однолітками в групі при супроводі дорослого.

Психологу ЦРД «Надія» провести поглиблену діагностику Богдана Д. та спланувати корекційно-відновлювальну роботу.

Враховуючи вищезазначене, вихователям та психологу ЦРД варто при проведенні занять звертати увагу на розвиток соціально-емоційної сфери. Рекомендується особливу увагу приділити розпізнаванню за зовнішніми ознаками таких емоційних станів, як здивування, печаль та спокій, розрізненню здивування від страху, а також регуляції та адекватному вираженню таких емоцій, гнів та агресія.